Пример готовой дипломной работы по предмету: Социология
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретические основы исследования межличностных взаимоотношений в младшем школьном возрасте 5
1.1. Понимание межличностного взаимодействия в коллективе в младшем школьном возрасте 5
1.2. Характеристика особенностей развития межличностного взаимодействия в младшем школьном возрасте. Описание межличностного взаимодействия в младшем школьном возрасте 12
1.3. Особенности социального развития межличностного взаимодействия младшем школьном возрасте 19
2. Экспериментальное исследование социального уровня развития межличностных отношений на начальном этапе обучения 24
2.1. Изучение особенностей межличностных отношений детей младшего школьного возраста. Условия проведения исследования 24
2.2. Математическая обработка результатов и выводы по результатам исследований 30
2.3. Коррекционно-развивающая работа по оптимизации межличностного взаимодействия детей в младшем школьном возрасте 31
3. Эмпирические исследования развития межличностного взаимодействия в младшем школьном возрасте 51
3.1. Характеристика диагностических методик 51
3.2. Сравнительный анализ результатов исследования межличностных взаимоотношений детей младшего школьного возраста до и после развивающих занятий 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 62
ПРИЛОЖЕНИЯ 67
Приложение
1. Результаты исследований с применением социометрической матрицы в констатирующем эксперименте 67
Приложение
2. Анализ социально-психологического климата в классе в констатирующем эксперименте 69
Приложение
3. Определение самооценки младшего школьника в констатирующем эксперименте 71
Приложение
4. Результаты исследований с применением социометрической матрицы в контрольном эксперименте 73
Приложение
5. Анализ социально-психологического климата в классе в контрольном эксперименте 75
Приложение
6. Определение самооценки младшего школьника в контрольном эксперименте 77
Выдержка из текста
Межличностные отношения играют огромную роль для развития ребенка – они обуславливают особенности его социализации, умственного развития и индивидуального сознания. Стоит признать, что в настоящее время проблема развития межличностных отношений приобретает принципиально новое звучание – отмечается, что развитие межличностных отношений влияет не только на развитие детей. Но и уже в младшем школьном возрасте.
Как следствие, формирование межличностных отношений становится не только теоретической, но и практической реалией. Исследование процессов развития межличностных отношений очень тесно связано с реалиями современной школы и обуславливается умением преподавателя устроить психологический климат в коллективе.
Проблема межличностных взаимоотношений детей со сверстниками достаточно подробно изучалась (В.В. Абраменкова, И.В. Дубровина, М.И. Лисина, B.C. Мухина, Я.Л. Коломинский, A.M. Прихожан, Е.О. Смирнова, В.Г.Утробина, Д.И. Фельдштейн и др.).
Как следствие, на настоящий момент подготовлена обширная база знаний по межличностному взаимодействию дошкольников и младших школьников. Вопрос взаимодействия младших школьников остается, как правило, за пределами исследования, поскольку традиционно считается, что для этого возраста характерна именно учебная деятельность.
В связи с этим была выдвинута гипотеза работы: высокий уровень межличностных отношений между участниками любого коллектива формируется при условии создания благоприятного психологического климата в классе.
Основная цель работы заключается в исследовании межличностных взаимоотношений среди младших школьников.
Конкретные задачи настоящего исследования следующие:
1. проанализировать сущность межличностных отношений;
2. дать характеристику развития межличностного взаимодействия в младшем школьном возрасте;
3. рассмотреть особенности межличностного взаимодействия в младшем школьным возрасте;
4. выявить особенности социального развития в младшем школьном возрасте;
5. изучить особенности взаимодействия детей младшего школьного возраста;
6. провести коррекционно-развивающую работу по развитию детей младшего школьного возраста;
7. развить общение младшего школьника в коллективе;
8. исследовать развитие межличностного взаимодействия в младшем школьном возрасте.
Объектом работы становится процесс социализации младших школьников. Предмет работы: особенности межличностных взаимоотношений в младшем школьном возрасте.
Структура работы: работа состоит из введения, трех глав, заключения и списка литературы.
Список использованной литературы
1. Абрамова Г.С. Возрастная психология [Текст]
/ Г.С. Абрамова. – М.: Академический проект, 2013. – 703 с.
2. Ананьев Б.Г. Психология и проблемы человекознания [Текст]
/ Б.Г. Ананьев. – М.: Издательство Института практической психологии, 2013. – 383 с.
3. Афиногенов A.M. Научно-исследовательская (проектная) работа московских школьников [Текст]
/ А.М. Афиногенов. – М.: Издательство МИОО, 2012. – 86 с.
4. Барамзина С.Б. Активизация учебной деятельности младших школьников при применении индивидуальной траектории развития: Автореферат дисс. канд. пед. наук [Текст]
/ С.Б. Барамзина. – Киров: КировГрад, 2014. – 21 с.
5. Безукладников К.А. Самостоятельная работа учащихся младших классов во внеурочное время: Автореферат дисс. канд. пед. наук [Текст]
/ К.А. Безукладников. – М.: Издательство МПГУ, 2012. – 17 с.
6. Белоцерковская Н.Б. Развитие самостоятельной деятельности младших школьников при углубленном обучении английскому языку: Диссертация кандидата педагогических наук [Текст]
/ Н.Б. Белоцерковская. – Якутск: Приам, 2012. – 186 с.
7. Беспалъко В.П. Теория учебника [Текст]
/ В.П. Беспалько. – М.: Педагогика, 2012. – 161 с.
8. Бехтерев В.Н. Объективная психология [Текст]
/ В.Н. Бехтерев. – М.: Наука, 2012. – 481 с.
9. Бондарев П.Б. Проектная деятельность учителя [Текст]
/ П.Б. Бондарев. – Краснодар: Издательство Гимназии № 71, 2012. – 86 с.
10. Валлон А. Психическое развитие ребенка [Текст]
/ А. Валлон. – М.: Просвещение, 2012. – 196 с.
11. Виноградова Н.В. Начальная школа сегодня и завтра [Текст]
/ Н.В. Виноградова. – М.: Вентана-граф, 2014. – 29 с.
12. Виноградова Н.В. Как реализовать личностно ориентированное преподавание в младшей школе [Текст]
/ Н.В. Виноградова // Начальная школа. – 2011. – № 9. – С. 10-16.
13. Возрастная и педагогическая психология [Текст]
/ под ред. проф. A.Б. Петровского. – М.: Просвещение, 2011. – 289 с.
14. Волжина О.В. Метод проектов в воспитании младших школьников: Автореферат дисс. канд. пед. наук [Текст]
/ О.В. Волжина. – М.: Издательство МПГУ, 2014 – 21 с.
15. Выготский Л.C. Развитие высших психических функций [Текст]
/ Л.С. Выготский. – М.: Издательство АПН, 2011. – 501 с.
16. Гиппенрейтер Ю.В. Общаться с ребенком [Текст]
/ Ю.В. Гиппенрейтер. – М.: ЧеРо, 2014. – 241 с.
17. Громыко Ю.Б. Построение общественной практики средствами образования [Текст]
/ Ю.Б. Громыко // Вопросы психологии. – 2011. – № 6. – С. 37-46.
18. Давыдов В.Б. Проблемы развивающего обучения [Текст]
/ В.Б. Давыдов. – М.: Педагогика, 2012. – 241 с.
19. Давыдов В.Б. Теория развивающего обучения [Текст]
/ В.Б. Давыдов. – М.: Издательство ИНТОР, 2011. – 542 с.
20. Данилов М.Б. Процесс обучения в советской школе [Текст]
/ М.Б. Данилов. – М.: Мысль, 2010. – 298 с.
21. Данилов М.Б. Воспитание у младших школьников творческой активности и самостоятельности [Текст]
/ М.Б. Данилов // Советская педагогика. – 1961. – № 9. – С. 32-41.
22. Джуринский А.М. История педагогики: Учебное пособие для студентов педагогических ВУЗов [Текст]
/ А.М. Джуринский. – М.: ВЛАДОС, 2010. – 433 с.
23. Дир Р. How to be a good presenter: Материалы ежегодной летней конференции издательского дома «Пирсон Эдюкейшн» [Текст]
/ Р. Дир. – М.: Приам. – 127 c.
24. Дистервег А. Избранные педагогические сочинения [Текст]
/ А. Дистервег / сост. В.А. Ротенберг. – М.: Учпедгиз, 1956. – 375 с.
25. Добролюбов H.Б. Избранные педагогические произведению [Текст]
/ Н.Б. Добролюбов. – М.: Издательство АПН, 2011. – 733 с.
26. Душеина Т.Б. Проектная методика на занятиях по английскому языку [Текст]
Т.Б. Душеина // Иностранные языки в школе. – 2013. – № 4. – С. 38-42.
27. Дьюи Д. Демократия и образование [Текст]
/ Д. Дьюи. – М.: Педагогика, 2010. – 284 с.
28. Дьяченко В.Л. Технология разноуровнего обучения [Текст]
/ В.Л. Дьяченко // Начальная школа. – 2011. – № 11. – С. 9-14.
29. Евдокимова Е.Д. От проектной культуры учреждения к проектной культуре ребенка [Текст]
/ Е.Д. Евдокимова // Модернизация управления образовательным учреждением: Методическое пособие. – М.: АПКиПРО, 2014. – 162 с.
30. Егоров С.В. Проблема самостоятельности и активности учащихся в русской дидактике до 1917 г. [Текст]
/ С.В. Егоров // Советская педагогика. – 2011. – № 2. – С. 86-92.
31. Есипов Б.А. Самостоятельная работа обучающегося на уроке [Текст]
/ Б.А. Есипов. – М.: Учпедгиз, 2014. – 232 с.
32. Жуковский И.В. Проект – это гарант совместной работы [Текст]
/ И.В. Жуковский // Учитель. – 2013. – № 4. – С. 60-63.
33. Загороднюк В.Ф. Грамотно оформлять документацию для школьных проектов [Текст]
/ В.Ф. Загороднюк // Начальная школа. – 2013. – № 5. – С. 64-67.
34. Землянская E.В. Учебные проекты в начальной школе [Текст]
/ Е.В. Землянская // Начальная школа. – 2014. – № 8. – С. 55-59.
35. Землянская E.В. Учебные проекты в профильной подготовке школьников [Текст]
/ Е.В. Землянская // Народное образование. – 2014. – № 2. – С. 163-170.
36. Землянская E.В. Управление начальной школой [Текст]
/ Е.В. Землянская. – М.: Педагогический поиск, 2014. – 285 с.
37. Землянская Е.В. Родители – лишь помощники и консультанты [Текст]
/ Е.В. Землянская // Учитель. – 2011. – № 6. – С. 5-9.
38. Землянская E.В. Учебные проекты младших школьников // Начальное образование. – 2011. – № 6. – С. 31-33.
39. Землянская E.В. Новые педагогические технологии в профессиональной подготовке учителя [Текст]
/ Е.В. Землянская. – Пенза: Издательство Пензенского педуниверситета, 2012. – 463 с.
40. Зимняя И.А. Компетентностная парадигма современного образования: Доклад на президиуме РАО 13.02.2008 [Текст]
/ Е.В. Землянская. – М.: Волна, 2009. – 15 с.
41. Кавелин К.Л. Наш умственный строй [Текст]
/ К.Л. Кавелин. – М.: Правда, 2012. – 651 с.
42. Капитонова Т.Б. Развитие познавательной активности младших школьников: Автореферат дисс. канд. пед. наук [Текст]
/ Т.Б. Капитонов. – Саратов: Издательство саратовского педуниверситета, 2012. – 21 с.
43. Каптерев П.В. О самовоспитании и саморазвитии [Текст]
/ П.В. Каптерев // Педагогика. – 2013. – № 8. – С. 73-81.
44. Кашкарова Н.Б. Цикл творческих проектов младших школьников [Текст]
/ Н.Б. Кашкарова // Классный руководитель. – 2014. – № 8. – С. 30-33.
45. Килпатрик У.-Х. Применение целевой установки в педагогическом процессе [Текст]
/ У.-Х. Килпатрик. – Л.: Брокгауз-Эфрон, 1925. – 285 с.
46. Киричко Н.Н. Шацкий и зарубежная педагогика [Текст]
/ Н.Н. Киричко. – М.: Мысль, 2011. – 218 с.
47. Рогов Е.Н. Психология общения [Текст]
/ Е.Н. Рогов. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2012. – 332 с.
48. Парыгин Б.Д. Социальная психология [Текст]
/ Б.Д. Парыгин. – Спб.: СпбГУП, 2014. – 503 с.
49. Психология младших школьников: учебник [Текст]
/ под ред. проф. А.А. Реана. – СПб.: Еврознак, 2012. – 392 с.
50. Эльконин Д.Б. Психология развития [Текст]
/ Д.Б. Эльконин. – М.: Академия, 2011. – 143 с.
