Пример готовой дипломной работы по предмету: Государственное и муниципальное управление
Содержание
Введение 3
1. Теоретические аспекты мотивации профессиональной деятельности 7
1.1 Теории мотивации профессиональной деятельности 7
1.2 Специфика мотивации профессиональной деятельности в научно-исследовательских и образовательных учреждениях 24
1.3 Характеристика управления мотивации профессиональной деятельности 34
2. Формы и методы мотивации профессиональной деятельности в научно-исследовательских и образовательных учреждениях 46
2.1 Система методов управления мотивацией профессиональной деятельности в научно-исследовательских и образовательных учреждениях 46
2.2 Материальные формы управления мотивацией профессиональной деятельности в научно-исследовательских и образовательных учреждениях 70
2.3 Нематериальные формы управления мотивацией профессиональной деятельности в научно-исследовательских и образовательных учреждениях 73
3. Анализ мотивации профессиональной деятельности сотрудников Дальневосточного федерального университета 81
3.1 Организация исследования особенностей мотивации профессиональной деятельности сотрудников Дальневосточного федерального университета 81
3.2 Анализ результатов исследования особенностей мотивации профессиональной деятельности сотрудников Дальневосточного федерального университета 88
3.3 Пути совершенствования мотивации профессиональной деятельности в научно-исследовательских учреждениях 98
Заключение 106
Список литературы 111
Выдержка из текста
Актуальность темы особенностей мотивации профессиональной деятельности в научно-исследовательских учреждениях заключается в том, что в формирование эффективной системы управления педагогическим коллективом является одной из наиболее значимых сфер жизни любой современной образовательной организации, так как она способно многократно повысить эффективность и результативность образовательного процесса. Система управления мотивацией коллектива в научно-исследовательских учреждениях способствует непрерывному совершенствованию методов и подходов к работе с педагогами и применяет достижения отечественной и зарубежной науки, а также лучшего опыта в управлении.
Характерной чертой мотивационной деятельности коллектива в научно-исследовательских учреждениях является обращение к индивидуально-личностному аспекту стимулов, обеспечивающему компетентное участие сотрудников в процессе развития всей организации. Важно, чтобы сотрудник в научно-исследовательских учреждениях мог иметь свободу выбора, возможность самому определиться и принять решение, нужно ли ему менять что-то в профессиональной деятельности и как именно. Но при этом руководству в научно-исследовательских учреждениях необходимо создать условия для появления у коллектива внутренней установки, мотива к собственному развитию и повышению своей деятельности для достижения целей национальной системы образования.
Социально-экономические и социокультурные изменения, происходящие в начале
2. века во всех странах мира, потребовали модификации образовательного процесса в научно-исследовательских учреждениях и существенных изменений в теории и практике менеджмента персонала.
Новые социально-экономические условия, позволившие говорить о переходе от индустриального к информационному обществу, серьезные изменения в мировоззрении – все это не могло не отразиться и на профессиональную деятельность педагога. Одной из важнейших движущих сил многочисленных реформ отечественного высшего образования в последние десятилетия, стали возросшие требования со стороны общества к эффективности работы, а следовательно и к мотивации профессиональной деятельности на уровне научно-исследовательских учреждений.
Особенность современного подхода к изучению мотивации коллектива в научно-исследовательских учреждениях состоит в том, что в активную экономическую жизнь вошло поколение с абсолютно рыночной мотивацией, с выработанным стандартом потребления, готовое напряженно трудиться, но за «приличные» деньги. Оно твердо знает, чего хочет и как этого добиться. Но в тоже время бюджетные ресурсы ограничены.
В этой связи управление процессом мотивации профессиональной деятельности сотрудников научно-исследовательских учреждениях — чрезвычайно важный аспект.
Проблема исследования обусловлена сложившимся противоречием между необходимостью изменения подхода к управлению мотивации о коллектива в научно-исследовательских учреждениях путем интеграции принципов информационно-коммуникативного управления, и отсутствием у руководителей адекватного текущей обстановке инструментария, позволяющего осуществить эффективное управление мотивационной сферой коллектива в научно-исследовательских учреждениях.
В соответствии с поставленной научной проблемой можно сформулировать рабочую гипотезу исследования: гипотеза исследования состоит в том, что имеются специфические мотивационные основания, определяющие профессиональную деятельность сотрудников в научно-исследовательских учреждениях, проявляющиеся на содержательном и структурном уровнях.
Объект исследования — профессиональная деятельность коллектива научно-исследовательского и образовательного учреждения ДВФУ.
Предмет исследования — мотивация профессиональной деятельности сотрудников ДВФУ.
Исходя и актуальности темы, объекта и предмета исследования, целью исследования является разработка мероприятий по повышению мотивации профессиональной деятельности сотрудников ДВФУ.
Поставленная цель достигается решением следующих задач:
1. Обобщение теоретических основ мотивации профессиональной деятельности.
2. Анализ форм и методов мотивации профессиональной деятельности коллектива научно-исследовательского и образовательного учреждения.
3. Проведения эмпирического исследования и разработка рекомендации по совершенствованию мотивации профессиональной деятельности коллектива научно-исследовательского и образовательного учреждения ДВФУ.
Для решения поставленных задач использовались следующие методы: анализ проблемы и предмета исследования, системный и сравнительный анализ, целостный подход к исследованию системы управления персоналом, изучение источников, наблюдение; анализ документов; опрос (интервьюирование) сотрудников.
Исследованию проблемы мотивации посвящены исследования как отечественных ученых Адамчука В.В., Авдеев В.В., Бухалков М.И.,Беленького В.Х., Белкина В.Н., Белкиной Н.А., Бляхмана Л.С., Вершловского С.Г., Виханского О.С., Деленян А.А., Кибанова А.Я., Лазарева В.С., Поповой И.М., Поташника М.М., Прошкина Б.Г., Московский А.И., Никифоров А., Рогова М.Г., Смирнова С.В., Чаннов С.Ею и др., так и зарубежных ученых: Врума В., Гаудж П., Герцберга Ф., Лоулера Э., Мак-Клелланда Д., Маслоу А., Портера Л. и др., где обоснованы организационные модели мотивации и стимулирования труда работников.
Социально-экономические проблемы создания, функционирования и развития системы образования в условиях рыночной экономики изложены в трудах Вифлеемского А.Б., Волгина Н.А., Генкина Б.М., Егоршина А.П., Щетинина В.Л. и др. Следует отметить, что подавляющее большинство научных трудов, связанных с формированием современных подходов к развитию системы мотивации труда работников, посвящено исследованию данной проблемы в коммерческой сфере.
Эмпирического базой выступила практика управления мотивационной сферой профессиональной трудовой деятельности коллектива ДВФУ.
Структура исследование состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы.
В первой главе рассматриваются современные состояние теоретического подходов к мотивации труда коллектива научно-исследовательского и образовательного учреждения.
Во второй главе анализируются особенности форм и видов управления системой мотивации труда коллектива научно-исследовательского и образовательного учреждения.
В третьей провидены организационные основы и результаты эмпирического исследования мотивации сотрудников ДВФУ, и на их основе разрабатываются рекомендации по совершенствованию управления мотивацией.
В заключении обобщены результаты исследования.
Список использованной литературы
1. Трудовой кодекс Российской Федерации от 30.12.2001 N 197-ФЗ (ред. от 28.12.2013) // Собрание законодательства РФ, 07.01.2002, N 1 (ч. 1), ст. 3
2. Аврамова Е.М. Направления вертикальной мобильности молодых специалистов // Обществ. науки и современность. — 2009. — N 6. — С.108-116
3. Арсеньев Ю.Н. Организационное поведение. – М.: ЮНИТИ-ДАНА,2010. – 344 с.
4. Бабынина Л.С. Компенсационная модель оплаты труда: вопросы теории и практики // Уровень жизни населения регионов России. — 2012. — N 2. — С.31-34.
5. Балахонова И. Подготовка специалистов для "умной экономики" / И.В.Балахонова, С.А.Волчков // Методы менеджмента качества. — 2010. — N 3. — С.46-50; N 4. — С.34-38.
6. Буланов В. Человеческий капитал как форма проявления человеческого потенциала / В.Буланов, Е.Катайцева // Общество и экономика. — 2011. — N 1. — С.13-22.
7. Бухалков М.И. Управление персоналом: Учебник. – 2-е изд., испр. и доп. – М.:ИНФРА-М,2008. – 400с.
8. Валиева О.В. Кадровые ресурсы для инновационных компаний: ценности и ориентиры // ЭКО. — 2012. — N 5. — С.87-95.
9. Верещагина Л.А. Психология потребностей и мотивация персонала / Л.А. Верещагина. – М.: ИНФРА-М, 2009, 154 с.
10. Вишнякова М.В. Управление персоналом – Ярославль: ООО «ИнПринт», 2009. – 368 с.
11. Водяха С. А. Состояние вовлеченности в поток и внутренняя мотивация как детерминанты успешности создания виртуальной образовательной среды // Педагогическое образование в России. 2013. № 4. C. 35-40
12. Вучкович-Стадник А.А. Оценка персонала: четкий алгоритм действий и качественные практические решения – М.: Эксмо, 2008. – 192 с.
13. Гаудж П. Исследование мотивации персонала: определение и повышение уровня лояльности сотрудников методом консультирования / Пер. с англ. под ред. И.В. Тараненко / П. Гаудж. — Днепропетровск: Баланс Бизнес Букс, 2008. – 272 с.
14. Дейнека А.В. Управление персоналом: учебник / А.В. Дейнека. – М.: Дашков и К, 2011. – 292 с.
15. Деленян А.А. Кризисная экономика и формы использования трудового потенциала России / Деленян А.А., Московский А.И. // Вестн. Моск. ун-та. Сер.6. Экономика. — 2010. — N 4. — С.3-12.
16. Докторович А.Б. Развитие социального и человеческого потенциала как ключевая проблема России в XXI веке // Россия и совр. мир. — 2009. — N 1. — С.71-80.
17. Дуракова И.Б. Управление персоналом: Учебник.- М.: ИНФРА-М,2009.- 570 с.
18. Ежова Л.С. Формы и методы обучения персонала. Совершенствование профессиональных навыков // Справочник руководителя учреждения культуры. — 2008. — N 12. — С.29-41.
19. Ильин, Е. П. Мотивация и мотивы. – СПб. : Питер, 2006. – 512 с
20. Карпова, Е. В. Структура и генезис мотивационной структуры личности в учебной деятельности. – Ярославль : ЯГПУ. – 570 c.
21. Калугина З.И. Ресурсный дефицит развития человеческого потенциала как угроза модернизации / Ю.А.Фридман, Г.Н.Речко, А.Г.Лимонов // Регион: экономика и социология. — 2011. — N 1. — С.50-70.
22. Колпакова О.Н. Управление человеческим и эмоциональным капиталом // Инновации. — 2010. — N 3. — C.105-109.
23. Коротков Э. Управление человеческим капиталом: эффективность, деловая репутация, креативный потенциал // Пробл. теории и практики управл. — 2010. — N 4. — С.18-30.
24. Куттубаева Т.А. Оптимизация структуры профессиональной подготовки кадров как фактор формирования человеческого капитала в регионе / Т.А.Куттубаева, О.Н.Швакова // Уровень жизни населения регионов России. — 2012. — N 2. — С.67-73.
25. Куршакова Н.Б. Профессиональная подготовка специалистов для розничного банковского бизнеса // Деньги и кредит. — 2007. — N 11. — С.53-56
26. Лукичева Л.И. Управление персоналом. Курс лекций; практические задания. – 2-е изд., стер. – М.: ОМЕГА-Л, 2008. – 252 с.
27. Лучшие HR-решения: сборник статей. – М.: Вершина, 2009. – 272 с.
28. Маилян Ф.Н. Человеческий капитал: проблемы измерения // Вестник НГУ. Сер. Соц.-экон. науки. — 2010. — Т.10, вып.3. — С.70-75.
29. Маслов Е.В. Управление персоналом предприятия: Учебное пособие –Новосибирск: НГАЭиУ, 2009. – 312 с.
30. Музыченко В.В. Мастер-класс по управлению персоналом – М.; ГроссМедиа: РОСБУХ, 2009 – 648 с.
31. Наумов С. Кадровый резерв как механизм повышения качества государственного управления / С.Наумов, Е.Масленникова // Власть. — 2008. — N 10. — С.61-63.
32. Отраднова Л. Инновационный подход к подготовке управленческих кадров: этапы и плоскости управления // Пробл. теории и практики управл. — 2011. — N 4. — С.44-50.
33. Попов С.Г.Социальный менеджмент: учебное пособие — М.: «Ось-89» 2009 с. 163
34. Профессиональное поле деятельности педагога системы общего и профессионального образования: cборник научных статей, под науч. ред. Н.М. Александровой. – СПб.: ФГНУ ИПООВ РАО, 2012. – 410 с.
35. Ричи Ш. Управление мотивацией. 12 факторов мотивации – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2009 – 399 с.
36. Рогов, Е. И. Учитель как объект психологического исследования . – М. : ВЛАДОС, 1998. – 496 с.
37. Рора В. Опыт управления персоналом // Трудовое право. — 2011. — N 6. — С.95-98.
38. Российский работник: образование, профессия, квалификация / под ред. В.Е.Гимпельсона, Р.И.Капелюшникова. — М.: Издательский дом ГУ ВШЭ, 2011. — 574с.
39. Савина С. Политика доходов и заработной платы в условиях развития рыночных отношений // Социальная политика и социальное партнерство. – 2011. – № 2. – С. 62– 67.
40. Савицкая Г. Ругаться нельзя мириться, или Три ошибки конфликтологии / Г.Савицкая, Ю.Оборин // Business excellence = Деловое совершенство. — 2012. — N 7. — С.74-77.
41. Сартан Г. "Не кормите крокодилов!", или Как бороться с саботажем // Business excellence = Деловое совершенство. — 2012. — N 4. — С.66.
42. Симонова Т.И. Роль воспитательного процесса в подготовке кадров // Деньги и кредит. — 2011. — N 1. — С.71-72.
43. Скрипко Л.Е. Какие факторы мотивации важны для персонала в России? // Методы менеджмента качества. — 2012. — N 4. — С.30-36.
