Содержание
Введение……………………………………………………………………………………………..3
Глава 1. Теоретические основы мотивации учебной деятельности у детей младшего школьного возраста…………………………………………………………….9
1.1 Понятие и структура мотивации учебной деятельности………………….9
1.2 Особенности мотивации учебной деятельности в младшем школьном возрасте…………………………………………………………………………………………….18
Выводы по первой главе…………………………………………………………………….26
Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование особенностей мотивации учебной деятельности у детей младшего школьного возраста…………………………………………………………………………………………….28
2.1 Организация исследования, методы и методики исследования……………………………………………………………………………………..28
2.2 Анализ результатов опытно-экспериментального исследования……………………………………………………………………………………..32
2.3 Рекомендации по развитию учебной мотивации у детей младшего школьного возраста 8-9 лет………………………………………………………………..39
Выводы по второй главе…………………………………………………………………….54
Заключение……………………………………………………………………………………….57
Библиографический список………………………………………………………………..61
Приложения………………………………………………………………………………………67
Выдержка из текста
Современный этап развития российского общества характеризуется принципиальными изменениями во всех сферах социального, экономического, культурного развития страны. Эти изменения отразились в ФГОС НОО, которые осуществляются в последние годы в учебно-воспитательном процессе начальной школы (25). Формирование совокупности УУД связано с умением учиться, поэтому главной задачей школы становится мотивированное и активное присвоение нового социального опыта. Сегодня школа нацелена на реализацию ФГОС НОО, который обеспечивает современное качество образования и на решение жизненно важных задач и проблем. Что касается проблем, связанных с мотивацией учения учащихся младшего школьного возраста, то необходимо опираться на их ведущую учебную деятельность. В процессе этой деятельности у детей формируются основные психические процессы и свойства личности, появляются главные новообразования возраста – способность к осознанным и целенаправленным действиям и к самоконтролю……………..
Список использованной литературы
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Аверченко Л. К. Психология и педагогика: Учебное пособие / Аверченко Л. К., Николаенко В.М., Залесов Г. М.; под ред. В. М.Николаенко. — М.: ИНФРА-М, 2000. — 175 с.
2. Ананьев Б.Г. Психология и проблемы человекознания. М. — Воронеж, 1996. – 360 с.
3. Асеев В. Г. Мотивация поведения и формирования личности. – М.: 1990. – Педагогика, 1990. – 300 с.
4. Батаршев А. В. Психология индивидуальных различий. — М.: 2001.
5. Братусь Б. С. Психологические аспекты нравственного развития личности. – М.: Педагогика, 1990. – 400 с.
6. Васильев И. А. Мотивация и контроль за действием. / Васильев И. А, Магомед-Эминов М. Ш. — М.: Изд-во МГУ, 1991. – 144 с.
7. Вилюнас В. К. Психологические механизмы мотивации человека. – М.: 1990. – 460 с.
8. Винокурова Н.К. Подумаем вместе. Развивающие задачи. Упражнения. Задания. Книга 6. – М.: РОСТ, Скрин, 2002
9. Виханский О. С. Менеджмент. / Виханский О. С., Наумов А. И. — М.: «Гардарика», 1998. – 400 с.
10. Волков К. Н. Психология о педагогических проблемах. – М.: Педагогика, 1990. – 400 с.
11. Выготский Л. С. Психология развития ребенка. – М.: Смысл; Эксмо, 2006. – 512 с.
12. Гальперин П. Я. Лекции по психологии: Учебное пособие для студентов вузов/ П.Я. Гальперин. – 2-е изд., переиз. И доп. – М.: КДУ, 2005. – 400 с., ил.
13. Габай Т. В. Учебная деятельность и ее средства. — М.: Просвещение, 1998 – 350 с.
14. Герчикова И. Н., «Менеджмент» — М.: «ЮНИТИ», 1995. – 400 с.
15. Джеймс Уильям. Психология / под ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. – М.: «ЮНИТИ», 2003. – 570 с.