Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Содержание
Введение………………………………………………………………………………3
Глава
1. Теоретические исследования общей одаренности детей…….…………..5
1.1 Научное понимание одаренности…………………………………………….5
1.2 Виды одаренности………………………………………………………………9
1.3 Возрастные особенности младшего школьника и проблемы развития одаренности………………………………………………………………………… 15
Глава
2. Экспериментальное изучение общей одаренности детей младшего школьного возраста…………………. …………………………………………….22
2.1 Организация исследования………………………………………………….22
2.2 Результаты исследования…………………………………………………… 32
2.3 Психолого-педагогические рекомендации по развитию общей одаренности детей младшего школьного возраста……………………………… 44
Выводы……………………………………………………………………………… 59
Заключение………………………………………………………………………….61
Список литературы………………………………………………………………… 63
Приложения………………………………………………………………………… 6
Выдержка из текста
Среди самых интересных и загадочных явлений природы детская одаренность традиционно занимает одно из ведущих мест. Проблемы ее диагностики и развития волнуют педагогов на протяжении многих столетий. Интерес к ней в настоящее время очень высок, что легко может быть объяснено общественными потребностями.
Современное состояние общества характеризуется повышением внимания к внутреннему миру и уникальным возможностям отдельно взятой личности. В этой связи на первый план выходит проблема выявления и развития внутреннего потенциала личности человека, степени его одаренности, начиная с самого раннего детства…
Список использованной литературы
1. Бине А., Симон Г. Методы измерения умственной одаренности / под ред. Губинштейна Б. М. – Гос. Изд., Украина, 1923. – 179 с.
2. Большой психологический словарь/ под.ред. Мещерякова Б.Г., Зинченко В.П. – М: Прайм-Еврознак, 2003 — 672 с.
3. Выготский Л. С. К вопросу о динамике детского характера, Собр. соч. в 6 т. Т . 5. – М.: Педагогика, 1983.
4. Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию, Курс лекций. – М.: «Черо», при участии издательства «Юрайт», 2003.
5. Грабовский А. И. К вопросу о классификации видов детской одаренности / А. И. Грабовский// Педагогика. – 2003. — № 8. – с. 13-18.
6. Клапаред Э. Как определить умственные способности школьников/ пер. Е. С. Коц и А. И. Красика/ под. ред. Л. Г. Оршанского. – М.: Сеятель, 1927. – 258 с.
7. Левина М.М. Процесс обучения на уроке: учебное пособие/ под.ред. Левина М.М. – М.: 1976г.
8. Лейтес Н.С. Легко ли быть одаренным/ Н. С. Лейтес// Семья и школа. – 2000. — № 6. – с. 34-36.
9. Лейтес Н.С. Бывают выдающиеся дети/ Н.С. Лейтес// Семья и школа. – 1980. — № 3. – с. 33-35.
10. Лейтес Н.С. Раннее проявление одаренности/ Н.С. Лейтес// Семья и школа. – 1988. — № 4. – с. 98-107.
11. Лейтес Н.С. Способности и одаренность в детские годы/ под.ред. Лейтес Н.С. – М.: Знание, 1979.
12. Маклаков А.Г. Общая психология: учебник для вузов/под.ред. Маклакова А.Г. – СПб.: Питер, 2004,
13. Матнешкин А.М., Сиск Д.А. Одаренные и талантливые дети/ А.М. Матнешкин, Д.А. Сиск// Вопросы психологии. – 1988. — № 4. – с. 94-97.
14. Меде В., Пиорковский Г. Детская одаренность. Экспериментальные методы отбора одаренных детей и их результаты./ пер. с нем. Левинсон. – М.: Работник и просвещения, 1995, 119 с.
15. Миронов Н. П. Способность и одаренность в младшем школьном возрасте: как помочь одаренному ребенку/ Н. П. Миронов// Педагогика. – 2004. — № 5, — с. 33-42.
16. Петровский А. В. Психология: учеб для вузов/ А. В. Петровский, М. Г. Ярошевский. – М.: Издат. Центр «Академия», 2000. – 512 с.
17. Платонов К. К. проблемы способностей/ К. К. Платонов. – М.: Изд-во «Наука», 1979. – 91 с.
18. Психология одаренности детей и подростков/ под. ред. Ю. Д. Бабаева, Н. С. Лейтеса, Т. М. Марюгина. – М.: 2000.
19. Психология одаренности: от теории к практике/ под ред. Д. В. Ушакова. – М.: 2000.
20. Психологический словарь/ под.ред. В.В. Давыдова и др. – М.: Педагогика, 1983.
21. Ревеш Г. Раннее проявление одаренности, ее узнавание/ под.ред. Россолимо.: Современные проблемы, 1924, 69 с.
22. Рубинштейн С. Л. Проблема способностей и вопросы психологической теории/ С. Л. Рубинштейн// Вопросы психологии. – 1960. — № 3. – с. 41-44.
23. Савенков А. И. Детская одаренность: развитие средствами искусства/ А . И. Савенков. – М.: 2001. – 260 с.
24. Савенков А. И. Одаренные дети в детском саду и школе: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 232 с.
25. Савенков А. И. Одаренные дети в обычной школе/ А. И. Савенков// Народное образование. – 1999. — № 9. – с. 183-185.
26. Савенков А. И. Одаренный ребенок в массовой школе/ А. И. Савенков// Педагогический марафон. – 2003. — № 29. — № 30. — № 48. — № 50.
27. Степанов В.Г. Психология одаренности детей и подростков/ под.ред. Степанова В.Г. – М.: Прогресс, 1991.
28. Теплов Б. М. Избранные труды. В 2 т. Т.
1. Способность и одаренность/ Б. М. Теплов. – М.: 1985. – 461 с.
29. Теплов Б. М. Избранные труды. В 2 т. Т.
2. Педагогика/ Б. М. Теплов. – М.: 1989. – 359 с.
30. Хахалин Л.И. Загадки вашего ребенка/ под.ред. Хахалина Л.И. – М.: Знание, 1990, 94 с.
31. Хофман И. Активная память / под.ред. Хофман И. – М.:
- Прогресс, 1986, 214 с.
32. Хуторской А. В. Развитие одаренности школьников: методика продуктивного обучения/ А. В. Хуторской. – М.: 2000.
33. Чудновский В.Э. Развитие способностей (школьников)/ Чудновский В.Э.// Воспитание школьников. – 1990, — № 4. – с. 32-37.
34. Чудновский В.Э., Юркевич В.С. Одаренность, дар или испытание / под.ред. Чудновского В.Э. – М.: Знание, 1999, 76 с.
35. Шадриков В.Д. Познавательные процессы и способности в обучении / под.ред Шадрикова В.Д. – М.: Просвещение, 1990, 141 с.
36. Штерн В. Одаренность детей и подростков и методы ее исследования/ В. Штерн. – М.: 1926. – 404 с.
37. Шуберт А. Краткое описание и характеристика методов исследования умственной одаренности детей/ А. Шуберт. – М.: 1992. – 68 с.
38. Шуберт А. Метрическая шкала Бине-Симона: пособие для испытания умственной одаренности. – 2 изд. – М.: Новая Москва, 1927, 360 с.
39. Шумакова И.В., Щебланова Е.А., Щербо Н.П. Исследования творческой одаренности с использованием жестов П.Торренса у младших школников/И.В. Шумакова// Вопросы психологии. – 1991. — № 1. – с. 27-32.
40. Щетинин М.Б. Школа будущего начинается сегодня/ М.Б. Щетинин// Новый мир. – 1991. — № 3. – с. 201.
41. Эльконин Д. Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте/Д. Б .Эльконин// Вопросы психологии. – 1991. — № 4. – с. 7-12
