Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение
Глава
1. Личностно-речевые особенности детей дошкольного возраста
1.1.Психологические особенности детей дошкольного возраста
1.2.Особенности речевого развития дошкольника
1.3.Роль преподавателя
Глава
2. Особенности развития иноязычной речевой деятельности детей раннего дошкольного возраста
2.1.Цели обучения иностранному языку детей раннего дошкольного возраста
2.2.Проблемы раннего обучения иностранному языку
2.3.Способы создания мотивации в процессе обучения иностранному языку детей раннего дошкольного возраста
Глава
3. Педагогические основы организации процесса обучения английскому языку детей раннего дошкольного возраста
3.1.Методики обучения
3.2.Игровые методики
3.3.Система игровых упражнений для работы с лексическим материалом
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Актуальность на научно-методическом уровне заключается в необходимости расширения содержания дошкольн ого образования, разработки методического обеспечения обучения детей раннего возраста иностранному языку.
Практическая значимость исследования заключается в том, что на основе теоретического анализа научной литературы, были определены методы и приемы развития словаря детей раннего дошкольного возраста, которые могут использоваться в педагогической деятельности по развитию речи детей раннего дошкольного возраста.
Ролевая игра мотивирует именно речевую деятельность, так и создание игровой ситуации и поведение в ней вызывают у детей потребность или что-либо сказать, или спросить, или выяснить, доказать, и чем-то поделиться с собеседником, чтобы сюжет развивался дальше.
По исследованиям различных авторов Европы и СНГ нарушения звукопроизношения наблюдается у 17-42% детей дошкольного возраста, причем существует устойчивая тенденция к увеличению этого показателя. Корнев) показывают, что дети с данной речевой патологией со значительными трудностями овладевают программой по языку и допускают значительного количества ошибок на письме.Цель исследования: исследовать особенности обучения грамоте детей старшего дошкольного возраста с ФФН.
Гипотеза исследования заключается в следующем: эффективные методики, направленные на формирование связной речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР 3 уровня способствуют активному развитию связной диалогической и монологической речи у детей с ОНР 3 уровня.
Для того чтобы слово-название стало словом-понятием, на него надо выработать большое число различных условных связей, в том числе и двигательных. Все виды трудовой деятельности способствуют этому. Разнообразный наглядный материал, который периодически меняется, помогает уточнить понимание названий предметов, действий признаков, ребенок приучается вслушиваться в короткую фразу взрослого, понимать смысл постепенно усложняемых высказываний, новых слов, уточняет их лексические, фонетические, грамматические оттенки. Слово помогает ребенку в познании всех сторон трудовой деятельности.
Развитие креативного мышления на иностранным языке
Актуальность исследований в данной области состоит в том, чтобы помочь ребенку как можно раньше преодолеть языковой барьер и привить ему любовь к иностранному языку.Целью данной работы является разработка методики преподавания английского языка с 1 класса средней школы, способствующая преодолеть ребенку, освещаемые в моей курсовой работе трудности на пути изучения английского языка.
Дошкольный возраст – уникальный, самоценный и важнейший период становления человека и его здоровья. Педагоги должны стремиться к тому, чтобы система воспитания маленьких детей была ориентирована в первую очередь на личностные, индивидуальные, возрастные особенности ребёнка. Это значит, что взрослые в процессе общения с ребёнком обеспечивают ему чувство психологической защищенности; доверие к миру; эмоциональное благополучие; формирование базиса личностной культуры; развитие его индивидуальности.
Особенности развития внимания у детей старшего дошкольного возраста
Список литературы
1.Ануфриева А.И., Митюкова О.М. Игры и занятия для малышей. -Горький, 1960.
2.Аскорина Н.М. Воспитание детей раннего возраста. — М., 1981.
3.Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей. – М.: Мозаика -Синтез, 1999.
4.Алешина Т.И.Обучение иностранной речи в детском саду [Текст]
// Т.И. Алешина // Дошкольное воспитание. — М., 1962! — № 7. — С. 40-43.
5.Английский язык. Нестандартные занятия. Подготовительная группа [Текст]
/ Р.А. Жукова. — Волгоград: ИТД «Корифей», 2005. — 96 с.
6.Верещагин, Е.М. Психологическая и методологическая характеристика билингвизма [Текст]
/ Е.М. Верещагин. — М.: Изд-во МГУ, 1969. — 160 с..
7.Верхотурова, Ю.А. Педагогическое взаимодействие родителей, с детьми раннего, возраста в учреждении дополнительного образования [Текст]
/ Ю.А. Верхотурова: дис. … канд. пед. наук / Ю.А. Верхотурова. — Челябинск, 2008. -203 с.
8.Вронская, И.В. Методика обучения дошкольников английскому языку в различных видах неречевой деятельности [Текст]
/ И.В. Вронская: дис. … канд. пед. наук. — СПб, 1999. — 242 с.
9.Вронская, И.В.
10. занятий по английскому языку для дошкольников: пособие для воспитателей детского сада, учителей английского языка и родителей [Текст]
/ И.В. Вронская. — СПб.: КАРО, 2006. — 368 с.
10.Выготский, Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка [Текст]
/ Л.С. Выготский // Вопросы психологии. — 1966. — № 6. — С. 62-76.
11.Гаделия, Л.В. Методика интегративного обучения иноязычной, культуре детей- дошкольного и младшего школьного возраста [Текст]
/ Л.В. Гаделия: дис. … канд. пед. наук/ Л.В. Гаделия. -М., 2004. — 194 с.
12.Галанов, А.С. Развитие ребенка от 2 до 3 лет [Текст]
/ А.С. Галанов:5практическое пособие. — М.: Айрис-пресс, 2007. — 96 с.
13.Галигузова-, Л.Н. Педагогика детей раннего возраста: учебное пособие для. студентов вузов, обучающихся по специальностям «Дошкольная педагогика и психология», «Педагогика и методика дошкольного образования» [Текст]
/ Л.Н. Галигузова, С.Ю: Мещерякова. — М.: Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2007.-301 с.
14.Гальскова, Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам. Пособие для учителя [Текст]
/ Н.Д. Гальскова. — М.: АРКТИ, 2000. — 165 с.
15.Гальскова, Н.Д. Теория обучения иностранным языкам: лингводидактика и методика: учеб. пособие для студ. лингв, ун-тов и фак. ин. яз. высш. пед. учеб. заведений [Текст]
/ Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез. — 2-е изд., испр. — М.: Издательский центр «Академия», 2005. — 336 с.
16.Гарамова, И.С. Интенсивная методика обучения иностранному языку детей дошкольного и младшего школьного возраста: На материале англ. яз. [Текст]
/ И.С. Гарамова: дис…. канд. пед. наук. — Москва, 1998. — 115 с. !
17.Гнилова, Т.Н. Обучение иностранному языку дошкольников и младших школьников с опорой на популярную песенную мелодику [Текст]
/ Т.Н. Гнилова: дис…. канд; пед. наук. — М., 2001. — 179 с.
18. Жигалева К.Б. Методика формирования лингвистической компетенции дошкольников на основе системно-ориентированного моделирования процесса обучения иностранному языку [Текст]
/ К.Б. Жигалева: автореферат дис. … канд. пед. наук / К.Б. Жигалева:
- Нижний Новгород, 2009: — 24 с.
19.Жирнова, Е.В. Обучение иностранному языку в возрасте от рождения до трех лет как средство развития мышления [Текст]
/ Е.В. Жирнова: дис. … канд. пед. наук. — Москва, 1999. — 109 с.
20.Земченкова, Т.В. Английский для дошкольников [Текст]
/ Т.В. Земченко- ва. — М.: ВАКО, 2008. — 144 с.
21.Зимняя, И.А. Педагогическая психология: учебник для вузов [Текст]
/ И.А. Зимняя. — Изд. 2-е. доп., испр. и перераб. -М.: Логос, 2003. — 384 с.
22.История зарубежной дошкольной педагогики: Хрестоматия: учеб пособие [Текст]
/ сост. С.Ф. Егоров, С.В. Лыков, Л.М. Волобуева, Н.Ю. Житнякова; под ред. С. Ф. Егорова. — М.: Изд. центр «Академия», 2000. — 440 с.
23.Караулов, Ю.Н. Русский язык и языковая личность [Текст]
/ Ю.Н. Караулов. — М.: Русский язык, 1987. — 163 с.
24.Кларин, М.В. Педагогическая технология в учебном процессе: (анализ зарубежного опыта) [Текст]
/ М.В. Кларин. -М.: Знание, 1989.
25.Князева, М.М. Управление экспериментальным развитием образовательного, учреждение [Текст]
/ М.М. Князева // Экспертиза 1 образовательных проектов. — СПб.-, 2000. — Вып. 2
26.Лукина, М.М. Становление и развитие теории и методики раннего обучения иностранным языкам в отечественной педагогике второй половины XX в. [Текст]
/М.М. Лукина: дис. … канд. пед. наук. — Мурманск, 1999. — 206 е..
27.Майер, А. Раннее обучение иностранному языку [Текст]
/ А. Майер // Дошкольное воспитание. — 2004. — № 10. — С. 86-87.
28.Младенцы способны различать языки [Электронный ресурс]
/ — Режима доступа: http://www.membrana.ru/lenta/77276
29. Программа воспитания и обучения в детском саду [Текст]
/ под. ред. М.А. Васильевой; В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. — ,5-е изд., испр. и доп*. — М.: Мозаика-Синтез, 2007. — 208 с.
30.Протасова, Е.Ю. Методика обучения дошкольников иностранному языку: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся, по- специальности’ «Иностр. яз» [Текст]
/ Е.Ю. Протасова, Н.М. Рожина. — М.: Гуманитар, изд. центрВЛАДОС, 2010.-301 с.
31. Салищева, М.Н. Английский с рождения: Английский с рождения: практические советы родителям, прибаутки. — М.: Карапуз-дидактика, 2007. — 64 с. 67.
32.Спиридонова, А.В. К вопросу об обучении иностранному языку в раннем детстве [Текст]
/ А.В. Спиридонова // ИЗВЕСТИЯ Уральского государственного университета:- Научный журнал. Серия
1. Проблемы образования, науки и культуры, 2009. — № 1/2 (62).
- С. 149 — 155.
33.Спиридонова, А.В. Характеристика искусственной языковой развивающей среды на занятиях английского языка с детьми раннего возраста [Текст]
/
А.В. Спиридонова // Начальная школа: плюс до и после, научно- методический журнал, 2010. -№ 7. — С. 75 — 80.
34.Спиридонова, А.В. Особенности проведения занятий по английскому языку с детьми раннего возраста (1,5 — 2 года) (Способы работы с Nursery Rhymes и чантами) [Текст]
/ А.В. Спиридонова // Художественно- эстетическое пространство: от детского сада до вуза: материалы международного педагогического форума «Образование в период детства: традиции, перспективы, новации», Екатеринбург,
3. октября 2007 г. / Отв. ред. А.Ф. Яфаль- ян. — Екатеринбург: Урал. гос. пед. ун-т, 2007. — С. 106 — 110.
35.Спиридонова А.В. Психолого-педагогическое обоснование изучения иностранного языка в раннем детстве [Текст]
/ А.В. Спиридонова // Педагогика и жизнь: международный сборник научных трудов / под общей ред. проф.’О.И: Кирикова. — выпуск 5. — Воронеж: ВШУ, 2007. — С. 78 — 84.
36.Спиридонова, А.В : «ЗА» И «ПРОТИВ» обучения иностранному языку с рождения в условиях искусственного билингвизма [Текст]
/ А. В: Спиридонова // научно-производственный журнал «Наука», Казахстан. — 2007. — № 3. — С. 77-82.
37.Спиридонова, А.В. Элементы драматизации как один из способов активизации детей раннего возраста (2 — 3 года) на занятиях английского языка [Текст]
/ А. В. Спиридонова // Детский сад от А до Я: научно-методический журнал для педагогов и родителей — 2008. — № 4 (34).
- С. 122 — 128.
38.Хрестоматия по теории и методике развития речи-детей дошкольного возраста [Текст]
/ под ред. М. Алексеевой, В. Яшиной, М. Кольцовой. — М.: Академия, 1999. — 560- с.
39.Шацких, В.Н. Методика интегративного обучения иноязычной культуре детей’дошкольного возраста: На прим. интеграции фр. яз., рисования, ритмики и музыки [Текст]
/ В.Н. Шацких: дис…. канд. пед. наук.-Липецк, 1997.— 211 с.
40.Шишкова, И.А. Английский для самых маленьких, руководство для преподавателей и родителей [Текст]
/ И.А. Шишкова, М.Е. Вербовская. — М.: ЗАО «РОСМЭН», 2007. — 95 с.
41.Штайнепрайс,М.В. Английский язык и дошкольник. Программа обучения дошкольников английскому языку [Текст]
/ М.В. Штайнепрайс. — М.: ТЦ СФЕРА, 2007.-160 с.
42.Щукин А.Н. Обучение иностранным языкам: Теория и практика: Учебное пособие для преподавателей и студентов [Текст]
/ А. Н. Щукин — 2-е изд., испр. и доп. — М.: Филоматис, 2006. — 480 с.
43.Эльконин, Д.Б. Детская психология: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений [Текст]
/ Д.Б. Эльконин. — ред.-сост. Б.Д. Эльконин. — 3-е изд., стер. — М.: Издательский центр «Академия», 2006. — 384 с.
список литературы
