Пример готовой дипломной работы по предмету: Музыка
Содержание
Содержание
Введение 2
Глава I. Обзор методической и педагогической литературы об обучении детей игре на музыкальных инструментах……………………………………………………………………5
I.1. О значении использования музыки в развитии и воспитании детей 5
I.2. Игра на музыкальных инструментах в младшем школьном возрасте. 12
I.3. Детское музицирование в КНР 19
I.4. Китайские народные музыкальные инструменты и обучение детей игре на них 24
I.5. Методические особенности начального этапа обучения игре на ударных народных инструментах в КНР 28
Выводы по главе I
Глава II. Программа обучения детей игре на китайских народных ударных музыкальных инструментах 31
II.1. Составление Программы начального этапа обучения детей игре на народных ударных инструментах 31
II.2. Этапы работы по предложенной Программе 32
II.3Подготовка детей к активному участию в музыкально-культурной жизни…………… 32
Выводы по главе II……………………………………………………………………………. .35
Глава III. Музицирование на народных инструментах как средство дополнительного образования и развития детей 42
III.1. Анализ показателей развития детей в процессе игры на музыкальных инструментах…………………………………………………………………………………… 42
III.2. Результаты работы по Программе обучения детей игре на народных ударных инструментах…………………………………………………………………………………… 46
Выводы по главе III…………………………………………………………………………….48
Заключение…………………………………………………………………………………….. 49
Список литературы…………………………………………………………………………… .50
Приложения……………………………………………………………………………….…….55
Выдержка из текста
Введение
Во всём мире давно утвердилось мнение о том, что музыкальное воспитание детей младшего школьного возраста очень важно, ведь в эти годы закладывается основа, на которой с возрастом будут базироваться художественные пристрастия личности, его представления и даже поведение.
С музыкой, и как с видом искусства, и как с одной из важнейших сфер человеческой деятельности дети соприкасаются с рождения, а базовое музыкальное воспитание они получают в детском саду, а в последующем и в школе. Программа образовательных детских учреждений включает в себя занятия музыкой отнюдь не случайно — ведь музыкальное воспитание является одним из средств формирования личности ребенка [19].
В античном мире музыкальному воспитанию вообще отводилась главенствующая роль, в более позднее время важность музыкального образования приняли в Европе и России, история же музыкального образования в Китае в современном мире насчитывает около ста лет. Однако, за такое сравнительно небольшое время, образование в области музыки прошло большой путь [21].
Профессиональная китайская исполнительская школа сегодня самая молодая в мире — феномен, возникший практически с нуля, возраст китайской школы определяют молодые исполнители, а в 2009 году в стране отмечали
6. лет развития отечественной фортепианной культуры, точкой отсчета здесь считают 1949 год (год образования КНР).
В только что образовавшейся республике государство сразу определило свою позицию в отношении музыкального образования, в Пекине были организованы Всекитайская ассоциация литературы и искусства и Союз работников музыки. В стране открывались консерватории, музыкальные институты [9].
В настоящее время все дети в Китае обучаются музыке. Уроки музыки и игры на инструменте в школах обязательны. Притом дети обучаются играть как на фортепиано, так и на народных китайских инструментах[34].
Актуальность темы обусловлена необходимостью теоретической и экспериментальной разработки вопросов, связанных с обучением детей игре на народных инструментах, потому что музыка, еще со времен Конфуция являлась частью китайской духовной традиции, важнейшим элементом воспитания человека. Поэтому современная национальная доктрина Китая, основывается не только на стратегии мирового лидерства в экономике и бизнесе, но и в музыкальной культуре.
Воспитание и развитие художественного вкуса у детей, эмоциональной отзывчивости к народной музыке — вот главная задача музыкальных педагогов, которая является актуальной в современной КНР. Для осуществления этой задачи необходимо комплексное воздействие на ребенка в основных видах музыкальной деятельности: пении, слушании музыки, игре на народных музыкальных инструментах.
Цель исследования – изучение особенностей обучения игре на китайских народных ударных инструментах детей младшего школьного возраста
Задачи исследования:
1. изучить научно-методическую литературу по проблеме обучения детей игре на музыкальных инструментах;
2. рассмотреть особенности детскогомузицирования и игры на народных инструментах в КНР;
3. разработать программу обучения детей игре на китайских народных ударных музыкальных инструментах;
4. проанализировать показатели развития детей в процессе игры на музыкальных инструментах
5. проанализировать результаты работы по Программе обучения детей игре на народных ударных музыкальных инструментах
Объект исследования -показатели музыкального развития детей младшего школьного возраста.
Предмет исследования –процесс развития музыкальных способностей младших школьников в контексте обучения игре на китайских народных ударных музыкальных инструментах
Гипотеза исследования – мы полагаем, чторазвитию музыкальных способностей младших школьников способствуют занятияпо предложенной нами Программе обучения детей игре на китайских народных ударных музыкальных инструментах.
Теоретическая значимость работы определяется дальнейшим развитием опыта работы по совершенствованию и развитию музыкальных способностей детей младшего школьного возраста посредством обучения игре на китайских народных ударных музыкальных инструментах.
Практическая значимость состоит в том, что полученные в ходе реализации Программы обучения детей игре на китайских народных ударных музыкальных инструментах для детей младшего школьного возраста результаты и сделанные на их основе теоретические и практические выводы позволятусовершенствовать качество работы специалистов системы начального школьного образования.
В данном исследовании использовались следующие методы:
анализ научно — методической литературы по исследуемой теме; целенаправленное педагогическое наблюдение;
диагностическое изучение;
моделирование Программы обучения детей игре на китайских народных ударных музыкальных инструментах;
эксперимент;
анализ полученных результатов.
Теоретической основой исследования являются исследования педагогов: Е.К. Альбрехта, В.А. Гутора, В.Д. Корганова, А.А. Маслова, Wing-Wah Law, XianYuHuang и др.
Выпускная работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы, приложений.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Агапова, И.А.
3. музыкальных занятий для начальной школы [Текст]
/ И.А. Агапова, М.А. Давыдова. – М.: АКВАРИУМ БУК, К.: ГИППВ, 2002. – 240 с.
2. Алиев, Ю.Б. Настольная книга школьного учителя — музыканта [Текст]
/ Ю.Б. Алиев. – М.: Владос, 2000. – 336 с.
3. Анисимов, В.П. Диагностика музыкальных способностей детей [Текст]: Учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений / В.П. Анисимов. – М.: ВЛАДОС, 2004. – 128 с.
4. Безбородова, Л.А. Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях: Учебное пособие [Текст]
/ Л.А. Безбородова, Ю.Б. Алиев. – М.: Академия, 2002. – 416 с.
5. Анисимов В.П. Диагностика музыкальных способностей [Текст]
/ В.П. Анисимов — М.: ВЛАДОС, 2004. – 312 с.
6. Ванслова, Е. Раздвигаем границы эстетического образования [Текст]/ Е. Ванслова // Искусство. — 2008. — № 2. — С. 28 — 29.
7. Волков, Б. С. Психология младшего школьника [Текст]/ Б. С. Волков. — М.: Академический проект, 2005. — 278 с.
8. Воспитание и образование в современной школе [Текст]: материалы всероссийской научно-практической конференции студентов, аспирантов и молодых учёных / под.ред. О.Ю. Елькиной.- Новокузнецк: Искусство КузГПА, 2006. — 349 с.
9. Всеобщая история музыки [Текст]/авт.-сост. А.Минакова, СМинаков — М.: Эксмо, 2009. – 514 с.
10. http://russian.xjts.cn/RUSSIAN/channel 15/570/573/200508/08/15090.html
11. Гаджиева, Х. Наглядные пособия в системе художественно-эстетического образования и воспитания учащихся [Текст]
/ Х. Гаджиева // Искусство в школе. — № 1. – 2007. – С. 78 – 80.
12. Гальперин, Г. Я. Экспериментальное формирование внимания [Текст]/ Г. Я. Гальперин,С. И. Кобыльницкая. — М.: Владос, 1994. — 274 с.
13. Готсдинер, А. А. Музыкальная психология [Текст]/ А. А. Готсдинер. — М.: Владос, 1993. — 276 с.
14. Джуринский А. Н. История педагогики [Текст]/ А.Н. Джуринский – М. : Академический проект, 2000. – 366 с.
15. Дмитриева, Л.Г. Методика музыкального воспитания в школе [Текст]: Учеб.пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Л.Г. Дмитриева, Н.М. Черноиваненко. — М.: Академия, 1998. – 240 с.
16. Ермолаев, О. Ю. Внимание школьника [Текст]/ О. Ю. Ермолаев, Т. М. Марютина, Т. А. Мешкова. — М.: Просвещение, 1997. — 256 с.
17. Землянский Б. Я. О музыкальной педагогике [Текст]/ Б. Я. Землянский. — М.: Просвещение, 1991. — 178 с.
18. Изотова Е. И. Индивидуализация профессиональной деятельности педагогов и психологов и её влияние на социализацию младших школьников [Текст]//Психология и школа. -2010. -№ 1. -С. 24 — 39
19. Ильина, Е. Воспитание искусством [Текст]
/ Е. Ильина // Искусство в школе. — 2009. — № 1. — С.13 — 15.
20. Ильинская, И.П. Критерии оценки уровня сформированности эстетической культуры младшего школьника [Текст]
/ И.П. Ильинская // Начальная школа. – 2009. — № 1.- С. 20 — 25.
21. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX века [Текст]/ Под ред. акад. РАО А. И. Пискунова. -М., 2001.
22. Кикоин, Е. И. Младший школьник: возможности изучения и развития внимания [Текст]/ Е. И. Кикоин. — М.: Академия, 1998. — 201 с.
23. Кирнарская, Д. К. Музыкальные способности [Текст]/Д. К. Кирнарская. — М.: Просвещение, 2004. — 378 с.
24. Кончаловская, Н. Нотная азбука [Текст]/ Н. Кончаловская. — М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2000. — 63 с.
25. Креативный ребёнок: Диагностика и развитие творческих способностей [Текст]
/ Сост. Т.А. Барышева, В.А. Щекалов. – Д.: Феникс, 2004. – 416 с.
26. Критская, Е.Д. Музыка 1-4 классы: Методическое пособие [Текст]
/ Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина. – 2-е изд. М.: Просвещение, 2004. – 207 с.
27. Левитина, С. С. Можно ли управлять вниманием школьника/ С. С. Левитина. — М.: Просвещение, 1990. — 241 с.
28. Цзинь Я Вэнь. Методика музыкального образования, новый курс в начальной школе [Текст]/ В.Я. Цзинь. — Пекин, 2003 — 275 с.
29. Лихачёв, Б.Т. Теория эстетического воспитания школьников [Текст]: учебное пособие по курсу для студентов педагогических институтов / Б. Т. Лихачёв. – М.: Просвещение, 1985. – 176 с.
30. Ло Шии. Из истории китайских дворцовых инструментов.Перевод В.Н. Юнусова // Сайт журнала «Старинная музыка» Перевод В.Н. Юнусова //http://stmus.nm.ru/arc/104/1014/htm (2010/
2. марта)
31. Лукьянов, Б. Г. В мире эстетики [Текст]/Б. Г. Лукьянов. — М.: Просвещение, 1983. — 192 с.
32. Лю Гэ. Музицирование на традиционных инструментах в современном образовании КНР//Музыкальная культура глазами молодых ученых: Сборник научных трудов. СПб: Астерион, 2010. Вып. 5. С.178-180.
33. Лю Гэ. Музыкальная культура современного студенчества КНР в зеркале педагогических экспериментов // Известия российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. СПб. 2009. № 113. С. 142-146.
34. Лю Гэ. Проблемы современного массового художественного воспитания в Китае в контексте традиционной инструментальной музыки // Вестник Тверского государственного университета: Серия «Педагогика и психология», № 21 (81), 2008. Вып. 4. С. 141-145
35. Марченко, Е. Восприятие единого эмоционального тона разными видами искусств [Текст]
/ Е. Марченко // Искусство в школе. – 2008. — № 5. — С. 69 – 70.
36. Маслова, Л. Педагогика искусства: Теория и практика [Текст]
/ Л. Маслова. — Новосибирск: НИПК и ПРО, 1997. — 136 с.
37. Матюшкин, А. М. Проблемные ситуации и обучения/ А. М. Матюшкин. — М.: Академия, 1995. — 198 с.
38. Музыка. 2 – 8 классы. Художественно-образное развитие школьников [Текст]: разработки уроков / авт.-сост.Н.Б. Абудеева, Л.П. Карпушина. – Волгоград: Учитель, 2010. – 157 с.
39. Музыка. Программы общеобразовательных учреждений. 1-7 кл./Е.Д Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина. – М., 2010.
40. Музыкальное образование в школе [Текст]: Учеб.пособие для студ. муз. фак. и отд. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Школяр Л.В., Школяр В.В., Критская Е.Д. и др.; Под ред. Л.В. Школяр. — М.: Академия, 2001. – 232 с.
41. Музыкально-эстетическое воспитание школьников [Текст]
/ сост. О.П. Власенко. – Волгоград: Учитель, 2007. – 111 с.
42. Неклопочина, Е. Систематизация эстетического опыта младших школьников в процессе взаимодействия видов искусств [Текст]
/ Е. Неклопочина // Искусство в школе. – 2008. — № 5. – С. 65 – 69.
43. Нурутдинова, А. Эстетическое воспитание школьников средствами искусства на уроках художественного цикла и во внеучебной деятельности [Текст]
/ А. Нурутдинова // Искусство в школе. — № 1. – 2007. – С. 64 – 66.
44. Осеннева, М.С. Методика музыкального воспитания младших школьников Учебное пособие [Текст]
/ М.С. Осеннева, Л.А. Безбородова. – М.: Академия, 2001. – 368 с.
45. Программа общеобразовательных учреждений Музыка 1-8 классы [Текст]
/ Под рук. Д.Б. Кабалевского. – М.: Просвещение, 2004.
46. Ражников, В.Г. Дневник творческого развития [Текст]
/ В.Г. Ражников. — М.: Просвещение, 2000. – 203 с.
47. Ретгородский, Б.Д. Что может музыка [Текст]
/ Б.Д. Ретгородский // Музыка в школе. – 2004. — № 4. – С. 61 – 64.
48. Сергеева, В. П. Практикум по методике музыкального воспитания в начальной школе [Текст]/В. П. Сергеева. — М.: Просвещение, 1998. — 127 с.
49. Трацевская, Е. Система интегрированных уроков искусства [Текст]/ Е. Трацевская // Искусство. — 2008. — № 1. — С. 71 — 74.
50. Bennett Reimer. Music Education in China: An Overview and Some Issues The Journal of Aesthetic Education Vol. 23, No. 1, Special Issue: Arts Education in China (Spring, 1989), pp. 65-83
51. Law, Wing-Wah and Ho, Wai-Ching (2011).
Music Education in China: In Search for Social Harmony and Chinese Nationalism. BritishJournalofMusicEducation, 28(3): 371-388.
52. http://russian.xjts.cn/RUSSIAN/channel 15/570/573/200508/08/15090.html
53. www.russian.china.org.cn/russian/219364.htm
