Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Содержание
Введение …………………………………………………………………
1 Теоретические основы организации досуга учащихся младшего школьного возраста……….……………….…………………………………
1.1 Специфика досуга учащихся младшего школьного возраста
1.2 Особенности учащихся младшего школьного возраста ………………
2 Опыт организации досуга учащихся младшего школьного возраста…..
2.1 Структура и особенности разработки мероприятия……………………
2.2 Основные направления работы………………………………………….
Заключение…………………………………………..………………..………
Список использованной литературы…………………………………………
Приложения………………………………………………………………
Выдержка из текста
Особое значение в социальном становлении личности имеет младший школьный возраст. В этом возрасте у ребенка происходит интенсивное разви-тие социальных отношений, формирование эмоционально-чувственного позна-ния, он начинает понимать и осваивать нравственные категории. В это же время младший школьник познает и осознает эстетическую сторону окружающего мира, проявляет интерес к различным видам деятельности, в частности, к ху-дожественной. Этому способствует то, что ребёнок является не только объек-том воздействия семьи, школы, сверстников, которые формируют его личность и передают социальный опыт, но и то, что он сам активно участвует в познании окружающего мира, общается с ровесниками, взрослыми. Условия для успеш-ного формирования личности создаются и в семье, и в школе [1].
Сказанное в равной мере относится и к младшим школьникам, занимаю-щимся и воспитывающимся в культурно-досуговых учреждениях Республики Казахстан. Однако формирование личности младших школьников характеризу-ется определенным своеобразием.
В основу эмоционального благополучия детей младшего школьного возрас-та должна быть положена сформированность у них социальных и эстетических чувств. Эти чувства проявляются в процессе общения и взаимодействия с дру-гими детьми и со взрослыми. Социальные чувства способствуют успешному включению младших школьников в социум, а эстетические чувства оказывают положительное влияние на духовно-нравственную сторону личности.
Одним из важных средств формирования социальных и эстетических чувств является художественная коллективная деятельность во время досуга, которая позволяет ребёнку выражать свои эмоции, чувства, отношение к про-исходящему в личной и общественной жизни. Организация детей в художест-венной деятельности может быть как индивидуальной, так и коллективной, проходит на уроках, во внеурочное время и во время досуга.
Коллективная досуговая деятельность предоставляет возможности для свобод-ного общения, самовыражения, способствует полному раскрытию индивиду-альности ребенка, именно в совместной деятельности реализуется взаимодей-ствие детей, она учит ребенка общаться с партнером, выслушивать его, радо-ваться достижениям других детей, оказывать необходимую помощь.
Список использованной литературы
1 Трегубов Б.А. Свободное время молодежи: сущности, типология, управление.- СПб: Изд-во СПб. унив-та, 1991. – 159 с.
2 Закон Республики Казахстан «О культуре» от 15.12.06 № 207 // Казахстан-ская правда. – 2006. –
2. декабря (№ 271).
– С. 3-6.
3 Закон Республики Казахстан «Об образовании» от
2. июля 2007 года № 319-III. – Астана, 2007. – 45 с.
4 Закон «О государственной молодежной политике в Республике Казахстан» от 7 июля 2004 года № 581. – Астана, 2004. – 24 с.
5 Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. – М.: Знание, 1991. – 108с.
6 Аванесова Г.А. Культурно-досуговая деятельность. Теория и практика организации. – М: Аспект-пресс, 2006. – 236с.
7 Воловик А.Ф., Воловик В.А. Педагогика досуга: учебник. – М.: Флинта, 1998. – 235с.
8 Жарков А.Д. Технология культурно-досуговой деятельности: Учебно-методическое пособие для вузов культуры и искусства. – 2-е изд. перераб. и доп. – М.: Профиздат, 2002. – 202с.
9 Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел. М.: Просве-щение, 1989. – 215с.
10 Опарина Н.А. Пьесы и сценарии для детей и юношества. Педагогика те-атрализованного досуга / Н.А. Опарина. – М.: Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2008. – 424с.
11 Орлов В.Н. Культура и досуг. – М.: Профиздат, 1991. – 80 с.
12 Cтрельцов Ю.А. Методика воспитательной работы в клубе. – М.: Про-свещение, 1999. – 209с.
13 Шубина И.Б. Организация досуга и шоу-программ. Творческая лабора-тория сценариста (2-е изд.) / Серия «Хит сезона». – Ростов н/Д.: Феникс, 2004 – 352с.
14 Каменец А.В. Деятельность клубных учреждений в современных усло-виях: Учебное пособие. – М.: МГУК, 1999. – 283 с.
15 Педагогика досуга: терминологический словарь / Сост. О.Н.Хахлова. – Уфа: Из-во БГПУ, 2007. – 50 с.
16 Стрельцов Ю.А. Научно-методические основы культпросвет работы: Учебное пособие. – М: Просвещение, 1998. – 125с.
17 Даль В. Толковый словарь живого великорусского языка: В 4Т. Т. IV. – М.: Русский язык, 1991. – 683с.
18 Трегубов Б.А. Свободное время молодежи: сущности, типология, управление.- СПб: Изд-во СПб. унив-та, 1991. – 159 с.
19 Бурганова Р.И. Основы подготовки социальных педагогов к работе со студенческой молодежью в сфере культурного досуга: научное издание. – Ка-раганда: САНАТ-Полиграфия, 2003. – 164 с.
