Организация охраны труда в общеобразовательной школе: комплексный анализ и практические рекомендации с учетом актуальных нормативно-правовых изменений 2025 года

Ежедневно миллионы детей и сотни тысяч педагогов проводят большую часть своего дня в стенах общеобразовательных школ. Эти здания, кишащие активностью и знаниями, должны быть не просто очагами просвещения, но и бастионами безопасности. Однако статистика свидетельствует, что даже в образовательной среде существуют риски. Обеспечение безопасности и сохранение здоровья участников образовательного процесса — это не просто желательная мера, а императив, закрепленный на законодательном уровне. Именно поэтому тема организации охраны труда в общеобразовательной школе приобретает исключительную актуальность, особенно в условиях динамично меняющегося законодательства.

Настоящая дипломная работа ставит своей целью проведение всестороннего анализа и разработку практических рекомендаций по организации охраны труда в общеобразовательных школах Российской Федерации. Задачи исследования включают изучение нормативно-правовой базы, выявление особенностей функционирования службы охраны труда, систематизацию вредных и опасных факторов, а также разработку методов оценки эффективности и совершенствования существующей системы. Объектом исследования является процесс организации охраны труда в общеобразовательных школах, а предметом — комплекс мероприятий, направленных на обеспечение безопасных условий труда и обучения. Методологическая основа работы базируется на системном подходе, анализе законодательства, сравнительно-правовом методе и методе обобщения передового опыта. Структура работы последовательно раскрывает теоретические и нормативно-правовые аспекты, организационные механизмы и практические шаги по оптимизации системы охраны труда, завершаясь всеобъемлющим набором рекомендаций.

Теоретические и нормативно-правовые основы охраны труда в образовательных учреждениях

Охрана труда — это не просто набор правил, это философия безопасности, воплощенная в жизнь. В контексте общеобразовательной школы эта философия становится краеугольным камнем, на котором строится вся образовательная деятельность. Она призвана защитить каждого, кто находится в школьных стенах, от потенциальных угроз, будь то учитель, ученик или технический персонал, создавая при этом среду, где каждый может сосредоточиться на своих задачах, не опасаясь за своё здоровье.

Понятие и сущность охраны труда

В основе любого исследования лежит четкое определение ключевых терминов. В контексте охраны труда, это не просто формальность, а фундамент для понимания всей системы. Согласно статье 209 Трудового кодекса Российской Федерации (ТК РФ), охрана труда представляет собой систему сохранения жизни и здоровья работников в процессе трудовой деятельности. Эта система включает в себя широкий спектр мероприятий: правовые, социально-экономические, организационно-технические, санитарно-гигиенические, лечебно-профилактические, реабилитационные и многие другие. Её конечная цель — обеспечить достойные условия на рабочих местах и реализовать гарантированное Конституцией РФ право каждого гражданина на свободный и безопасный труд, минимизируя производственный травматизм и профессиональные заболевания.

Однако безопасность не всегда бывает абсолютной. События, которые нарушают нормальный ход работы и причиняют вред, имеют свои определения. Несчастный случай на производстве, согласно статье 227 ТК РФ и статье 3 Федерального закона от 24.07.1998 № 125-ФЗ, это событие, в результате которого работник погиб или получил повреждение здоровья при выполнении трудовых обязанностей или работ в интересах работодателя. Повреждение здоровья может быть различной степени тяжести, от легкого ушиба до тяжелой травмы, ведущей к потере трудоспособности или смерти.

В основе рисков лежат вредные и опасные производственные факторы. Вредный производственный фактор — это такой фактор трудового процесса или среды, воздействие которого при определенных условиях на работника может вызвать профессиональное заболевание или снижение работоспособности. Например, постоянное напряжение глаз при работе с компьютером или длительное нахождение в шумном помещении. В свою очередь, опасный производственный фактор — это фактор, воздействие которого в определенных условиях на организм работающего может привести к травме, в том числе смертельной. Примером может служить незащищенное электрическое оборудование или скользкий пол.

Для систематического выявления и оценки этих факторов существует специальная оценка условий труда (СОУТ). Это комплекс мероприятий, направленных на определение вредных и (или) опасных факторов производственной среды и трудового процесса, а также на оценку уровня их воздействия на работников. СОУТ является краеугольным камнем в создании эффективной системы охраны труда, позволяя адресно применять меры по снижению рисков, поскольку без точной диагностики невозможно назначить адекватное «лечение».

Не менее важным элементом является обучение персонала. Инструктаж по охране труда — это форма обучения, цель которой — ознакомить работников с нормами и правилами безопасности на рабочем месте, с их правами и обязанностями в области охраны труда, а также действиями в случае возникновения аварийных ситуаций. Это не просто формальная процедура, а жизненно важный процесс, который может спасти жизнь и здоровье.

Анализ нормативно-правовой базы, регулирующей охрану труда в общеобразовательных школах

Организация охраны труда в школе не может быть произвольной; она жёстко регламентирована обширной и многоуровневой нормативно-правовой базой Российской Федерации. Этот юридический каркас, подобно прочному фундаменту, поддерживает всю систему безопасности в образовательных учреждениях, требуя от руководства и сотрудников неукоснительного соблюдения установленных норм.

В центре этой системы находится Трудовой кодекс Российской Федерации (ТК РФ), который является базовым документом, определяющим общие принципы и обязанности в сфере охраны труда. Статья 209 ТК РФ, как было упомянуто ранее, дает всеобъемлющее определение охраны труда, а статья 214 ТК РФ прямо возлагает на работодателя — в данном случае, директора школы — фундаментальные обязанности по обеспечению безопасных условий труда. Это включает в себя не только создание безопасных рабочих мест, но и постоянный контроль за соблюдением всех требований.

Для детальной регламентации процесса оценки условий труда принят Федеральный закон от 28.12.2013 № 426-ФЗ «О специальной оценке условий труда». Этот закон не только устанавливает правовые и организационные основы проведения СОУТ, но и четко определяет права, обязанности и ответственность всех участников этого процесса. Он является ключевым инструментом для объективной оценки рабочих мест и последующей разработки мер по улучшению условий труда.

Особое внимание уделяется обучению. Постановление Правительства РФ от 24.12.2021 № 2464 регулирует порядок обучения по охране труда и проверки знаний требований охраны труда работников организаций. Этот документ является неотъемлемой частью профилактической работы, гарантируя, что все сотрудники, от педагогического состава до технических специалистов, обладают необходимыми знаниями для безопасного выполнения своих обязанностей.

Министерство труда и социальной защиты РФ также вносит значительный вклад в формирование нормативной базы через свои приказы. Так, Приказ Минтруда России от 29.10.2021 № 776н «Об утверждении Примерного положения о системе управления охраной труда» выступает в качестве ключевого ориентира для разработки и внедрения СУОТ в образовательных учреждениях. Он задает методологическую основу для создания комплексной и эффективной системы. Дополняет его Приказ Минтруда России от 28.12.2021 № 926 «Об утверждении Рекомендаций по выбору методов оценки уровней профессиональных рисков и по снижению уровней таких рисков», который предоставляет практическое руководство по идентификации и управлению рисками. Вопросы фиксации незначительных, но важных травм регулируются Приказом Минтруда России от 15.09.2021 № 632н «Об утверждении рекомендаций по учету микроповреждений (микротравм) работников», позволяя анализировать предпосылки к более серьезным инцидентам.

Не менее важными являются и документы Министерства здравоохранения. Приказ Минздрава России от 03.05.2024 № 220н «Об утверждении Порядка оказания первой помощи» устанавливает четкие правила действий в случае травм или внезапного ухудшения здоровья, что критически важно для образовательных учреждений.

Наконец, санитарные правила и нормы, такие как СанПиН 1.2.3685-21, СП 2.4.3648-20, СП 3.1/2.4.3598-20, содержат специфические требования к условиям труда и образовательному процессу, которые должны быть неукоснительно соблюдены. Эти документы охватывают все аспекты от качества воздуха и освещенности до требований к организации питания и режима дня. Таким образом, специалист по охране труда в школе должен ориентироваться в этом многообразии нормативных актов, обеспечивая их комплексное применение для создания по-настоящему безопасной и здоровой образовательной среды.

Особенности требований к медицинским осмотрам работников и учащихся (с учетом изменений 2025 года)

Медицинские осмотры в образовательной сфере — это не просто формальная процедура, а жизненно важный элемент системы охраны труда и здоровья, направленный на раннее выявление заболеваний, предотвращение их распространения и обеспечение способности сотрудников выполнять свои обязанности без вреда для себя и окружающих. При этом законодательство в этой области постоянно эволюционирует, и к 2025 году нас ждут важные изменения, особенно касающиеся учащихся.

Для педагогических работников требования к медицинским осмотрам определены достаточно строго. Согласно пункту 9 части 1 статьи 48 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», педагоги обязаны проходить предварительные (при поступлении на работу) и периодические медицинские осмотры. Кроме того, по направлению работодателя могут проводиться и внеочередные осмотры. Работники образовательных организаций всех типов и видов обязаны проходить эти осмотры ежегодно.

Важно отметить, что Приказ Минздравсоцразвития России от 12.04.2011 № 302н, который долгое время регулировал этот вопрос, утратил силу 01.04.2021. В настоящее время перечень врачей и необходимых исследований для педагогов устанавливает Приказ Минздрава России от 28.01.2021 № 29н. Этот документ предписывает прохождение осмотров у терапевта, психиатра, нарколога, а также лабораторные исследования на брюшной тиф, гельминтозы, сифилис, гонорею, дифтерию, стафилококк. Обязательна также флюорография (рентгенография легких). Если педагогическая нагрузка на голосовой аппарат превышает 20 часов в неделю, требуется дополнительный осмотр оториноларинголога.

Психиатрическое освидетельствование для педагогов проводится раз в пять лет. Оно включает не только осмотр врачебной комиссией, но и такие инструментальные исследования, как электроэнцефалография, а также экспериментально-психологическое исследование. Все это направлено на исключение психических расстройств, которые могут препятствовать выполнению профессиональных обязанностей.

Каждый работник образовательной сферы должен иметь личную медицинскую книжку. Её отсутствие является основанием для отказа в трудоустройстве, что подчеркивает серьезность требований к состоянию здоровья персонала, работающего с детьми.

Ситуация с медицинскими осмотрами обучающихся также претерпевает изменения. До 1 сентября 2025 года порядок их прохождения регулируется Приказом Минздрава России от 10.08.2017 № 514н. Однако с 1 сентября 2025 года вступит в силу новый документ — Приказ Минздрава России от 14.04.2025 № 211н «Об утверждении порядка прохождения несовершеннолетними профилактических медицинских осмотров, учетной формы N 030-ПО/у «Карта профилактического медицинского осмотра несовершеннолетнего», порядка ее ведения, а также формы отраслевого статистического наблюдения N 030-ПО/о «Сведения о профилактических медицинских осмотрах несовершеннолетних», порядка ее заполнения». Этот приказ будет действовать до 1 сентября 2031 года и внесет уточнения в процедуру и документацию таких осмотров.

Параллельно с ним, также с 1 сентября 2025 года, вступит в силу Приказ Министерства здравоохранения Российской Федерации от 25 апреля 2025 г. № 256н «Об утверждении Порядка проведения профилактических медицинских осмотров обучающихся в общеобразовательных организациях и профессиональных образовательных организациях, а также образовательных организациях высшего образования в целях раннего выявления незаконного потребления наркотических средств и психотропных веществ». Этот документ, действующий до 1 сентября 2031 года, предусматривает проведение осмотров обучающихся, достигших 13 лет, врачом-психиатром-наркологом на основании поименных списков. Это является важным шагом в борьбе с распространением наркомании среди молодежи.

Таким образом, организация медицинских осмотров в школах требует глубокого понимания текущего законодательства и способности оперативно адаптироваться к его изменениям, особенно в свете предстоящих нововведений 2025 года. Только комплексный и своевременный подход к медицинскому контролю позволяет реально защитить здоровье как педагогов, так и учащихся.

Организационные аспекты системы управления охраной труда в общеобразовательной школе

От хорошо прописанных правил до их практической реализации — путь, требующий слаженной работы всей школьной администрации. Эффективная система управления охраной труда (СУОТ) в общеобразовательной школе невозможна без четкой организационной структуры и понимания функций каждого её элемента.

Структура и функции службы охраны труда в школе

Организация охраны труда в школе — это стратегически важный элемент, который выходит за рамки простого соблюдения норм. Это системный подход, направленный на создание среды, где безопасность каждого участника учебного процесса является наивысшим приоритетом. Основная задача здесь — не допустить, а предотвратить: минимизировать риски, предотвратить травмы и несчастные случаи, обеспечивая условия как для эффективной работы, так и для безопасной учебы.

Центральным звеном в этой системе является служба охраны труда или специалист по охране труда. Согласно статье 223 ТК РФ, при численности работников организации более 50 человек работодатель обязан создать службу охраны труда или ввести в штат должность специалиста по охране труда. Для школ, как правило, это означает необходимость наличия такого специалиста.

Инженер (специалист) по охране труда в школе выполняет ряд критически важных функций:

• Контроль и надзор: Следит за соблюдением сотрудниками норм и правил охраны труда.
• Профилактическая работа: Разрабатывает и реализует мероприятия по профилактике несчастных случаев, анализирует их причины и условия возникновения.
• Обучение: Организует и проводит обучение по охране труда для всех категорий сотрудников, а также консультирует преподавателей по вопросам безопасности жизнедеятельности учащихся.
• Документооборот: Ведет учет и анализ случаев профессиональных заболеваний и несчастных случаев, составляет отчетную документацию, разрабатывает общешкольные документы (инструкции, проекты приказов).
• СОУТ: Организует и контролирует проведение специальной оценки условий труда (СОУТ).
• Информирование: Обязан немедленно известить руководителя о любой ситуации, угрожающей жизни и здоровью сотрудников и обучающихся, о каждом несчастном случае и об ухудшении своего здоровья.

Однако, несмотря на ключевую роль специалиста, директор школы несет конечную и полную ответственность за организацию работы по охране труда. Его обязанности обширны и включают:

• Законодательное соответствие: Организация работы по созданию и обеспечению условий образовательного процесса в соответствии с действующим законодательством.
• Эксплуатация и ремонт: Обеспечение безопасной эксплуатации оборудования, своевременная организация осмотров и ремонта зданий, сооружений.
• Документация и контроль: Утверждение должностных обязанностей педагогического коллектива по безопасности жизнедеятельности и инструкций по охране труда.
• Отчетность: Отчетность на собраниях трудового коллектива о состоянии охраны труда.

Ключевым аспектом является также недопущение к работе лиц, не прошедших медицинский осмотр. За нарушение этого требования законодательством предусмотрены серьезные штрафы: для должностных лиц и индивидуальных предпринимателей — от 15 000 до 20 000 рублей, а для юридических лиц (ООО и других) — от 110 000 до 130 000 рублей. Это подчеркивает, насколько серьезно государство относится к соблюдению медицинских требований в сфере образования. Таким образом, эффективная служба охраны труда в школе — это симбиоз квалифицированного специалиста, ответственного руководства и дисциплинированных сотрудников, работающих в единой системе.

Вредные и опасные производственные факторы в образовательном процессе и их минимизация

Образовательный процесс, на первый взгляд кажущийся безопасной и спокойной деятельностью, на самом деле сопряжен с целым рядом вредных и опасных производственных факторов. Эти факторы, если их не идентифицировать и не минимизировать, могут привести к профессиональным заболеваниям или травмам как у работников, так и у учащихся. Понимание их природы и классификации является первым шагом к созданию по-настоящему безопасной школьной среды.

Вредные производственные факторы могут быть классифицированы по степеням вредности и опасности, начиная от 3.1 (незначительное превышение гигиенических норм, вызывающее обратимые изменения) до 3.4 (значительное превышение, способное вызвать стойкие профессиональные заболевания или тяжелые травмы).

Для общеобразовательной школы характерны следующие группы вредных и опасных факторов:

1. Физические факторы:
   • Поверхности: Скользкие, обледенелые или мокрые опорные поверхности, перепады высот (лестницы, пороги).
   • Огонь и транспорт: Пожары, транспортные средства на территории школы (например, при подвозе детей или товаров).
   • Электричество: Электрический ток, повышенное напряжение в электрической цепи, замыкание которой может произойти через тело человека; неисправная электропроводка или оборудование.
   • Шум и излучение: Повышенный уровень шума (например, в столовой, спортивном зале, на переменах), электромагнитное излучение при работе с компьютерами и другим электронным оборудованием.
   • Освещение: Недостаточная освещенность рабочих мест, проходов, повышенная яркость света и пульсация светового потока (например, от некачественных ламп).
   • Микроклимат: Повышенная или пониженная температура воздуха рабочей зоны, высокие влажность и скорость движения воздуха (сквозняки).
   • Загрязнение воздуха: Запыленность и загазованность воздуха рабочей зоны (например, при проведении ремонтных работ, в кабинетах труда).
   • Движущиеся элементы: Движущиеся машины и механизмы (например, в учебных мастерских), подвижные части производственного оборудования, передвигающиеся изделия, заготовки, материалы (например, на уроках технологии, химии, физики).
   • Строительные конструкции: Разрушающиеся конструкции зданий и сооружений.
2. Биологические факторы:
   • Микроорганизмы: Наличие микроорганизмов (бактерии, вирусы, грибы), в том числе патогенных микроорганизмов, особенно в периоды эпидемий или при недостаточной санитарной обработке помещений.
3. Факторы трудового процесса (психофизиологические):
   • Психоэмоциональные нагрузки: Высокая умственная нагрузка, стресс, связанные с ответственностью, необходимостью постоянно контролировать большой коллектив, конфликтные ситуации с учащимися, родителями, коллегами.
   • Напряжение органов: Напряжение зрительных органов при длительной работе с документами, компьютером, проверке тетрадей. Напряжение голосового аппарата у педагогов.
   • Статические нагрузки: Длительная работа за столом, в положении стоя.
   • Физические перегрузки: Перемещение тяжестей (например, учебников, оборудования), подъем и перенос грузов.
   • Насилие: Риск насилия от враждебно настроенных работников, учащихся или третьих лиц (например, при конфликтах, актах вандализма).
4. Химические факторы:
   • Вещества: Воздействие химических веществ, смесей (например, чистящие средства, реактивы в кабинетах химии, краски в кабинетах ИЗО/труда).
   • Воздействие: Эти факторы подразделяются по характеру воздействия на организм человека на токсические, раздражающие, сенсибилизирующие, канцерогенные, мутагенные, влияющие на репродуктивную функцию.

Для минимизации воздействия этих вредных и опасных производственных факторов крайне важно проводить специальную оценку условий труда (СОУТ). СОУТ позволяет не только идентифицировать эти факторы, но и количественно оценить их воздействие, что является основой для разработки адресных корректирующих мероприятий.

Меры по минимизации рисков должны быть комплексными:

• Обучение: Регулярные инструктажи и тренинги для учащихся и сотрудников по безопасности (пожарная безопасность, электробезопасность, правила поведения в экстренных ситуациях).
• Предупреждающие знаки: Установка четких предупреждающих знаков, маркировка опасных зон.
• Средства индивидуальной защиты (СИЗ): Обеспечение доступности и контроль использования СИЗ (перчатки для уборщиков, защитные очки для работников мастерских).
• Техническое обслуживание: Регулярное техническое обслуживание и ремонт оборудования, систем вентиляции, освещения.
• Проектирование и эргономика: Оптимизация рабочих мест, использование эргономичной мебели, контроль микроклимата.
• Психологическая поддержка: Проведение мероприятий по снижению психоэмоциональных нагрузок, создание благоприятного психологического климата.

Таким образом, комплексный подход к идентификации, оценке и минимизации вредных и опасных факторов является фундаментальным условием для обеспечения безопасной и здоровой образовательной среды в школе. В конце концов, разве не в наших силах создать идеальные условия для обучения и работы?

Система управления охраной труда (СУОТ) в школе

Представьте себе сложный часовой механизм, где каждая шестеренка работает синхронно, чтобы обеспечить бесперебойное движение. Примерно так же должна функционировать Система управления охраной труда (СУОТ) в школе – как единый, слаженный механизм, направленный на сохранение жизни и здоровья. Это не просто свод правил, а живая, развивающаяся система, которая устанавливает политику и цели в области охраны труда в конкретной организации, а также определяет процедуры для достижения этих целей. СУОТ охватывает все: от общей политики безопасности до мельчайших деталей по её воплощению на каждом рабочем месте.

Основой для внедрения и функционирования СУОТ в образовательных учреждениях является Примерное положение о системе управления охраной труда, утвержденное Приказом Минтруда России от 29.10.2021 № 776н. Этот документ является дорожной картой для работодателя, помогая ему не просто «поставить галочку» в отчете, а реально организовать систему, которая будет эффективно работать. Это означает, что СУОТ должна быть не формальной бумажной системой, а динамичным инструментом, способным реагировать на изменения и предотвращать риски.

Разработка и внедрение СУОТ включает в себя несколько ключевых этапов и компонентов:

1. Разработка политики по охране труда: Это основной документ, в котором работодатель декларирует свои обязательства по обеспечению безопасных условий труда и здоровья всех сотрудников и учащихся, а также определяет основные направления деятельности в этой сфере.
2. Планирование: На этом этапе определяются цели и задачи в области охраны труда, разрабатываются программы мероприятий по их достижению, включая выделение ресурсов и определение ответственных лиц.
3. Функционирование: Это непосредственная реализация запланированных мероприятий. Сюда входит:
   • Документационная база: Основой эффективной СУОТ является тщательно разработанная и актуальная документация. В школе она должна включать:
     • Приказы: Например, о назначении ответственных лиц, о проведении инструктажей, о результатах СОУТ.
     • Инструктажи: Различные виды инструктажей (вводный, первичный, повторный, внеплановый, целевой), которые должны быть разработаны с учетом специфики рабочих мест и видов деятельности.
     • Положения: Например, положение о СУОТ, положение о расследовании несчастных случаев.
     • Инструкции по охране труда: Эти инструкции должны быть разработаны с учетом выявленных профессиональных рисков для каждой должности и вида работ. Они должны быть структурированы по разделам (например, общие требования безопасности, требования перед началом работы, во время работы, в аварийных ситуациях, по окончании работы) и объяснять основные правила и процедуры безопасной работы простым и понятным языком.
4. Проверка: Регулярный контроль за выполнением требований СУОТ, аудит, мониторинг показателей, расследование инцидентов и несчастных случаев.
5. Анализ со стороны руководства: Периодический анализ функционирования СУОТ руководством школы для оценки её эффективности и принятия решений о необходимых изменениях и улучшениях.

Важным элементом популяризации и повышения осведомленности в вопросах охраны труда является уголок охраны труда. Согласно Приказу Минтруда России от 17.12.2021 № 894, для специалиста по охране труда в школе рекомендуется оборудовать отдельный кабинет или уголок охраны труда. Этот уголок должен быть оснащен учебными пособиями, иллюстрациями, макетами, плакатами, демонстрирующими безопасные методы и приемы работы, а также актуальной информацией по законодательству и внутренним нормативным документам. Он служит не только информационным центром, но и местом для проведения консультаций и обучения.

Таким образом, СУОТ в школе — это не просто бюрократическая процедура, а жизненно важный, динамичный комплекс мер, направленный на защиту здоровья и жизни всех, кто связан с образовательным учреждением, и её успешное функционирование напрямую зависит от осознанного подхода и активного участия всех уровней руководства и персонала.

Практические рекомендации по обеспечению и совершенствованию охраны труда в школе

Переход от теоретических знаний к конкретным действиям — это наиболее ответственный этап в построении эффективной системы охраны труда. В этом разделе мы сосредоточимся на практических шагах, которые позволят школам не только соответствовать законодательным требованиям, но и создать по-настоящему безопасную и поддерживающую среду.

Организация инструктажей и обучения по охране труда

Обучение — это не просто передача информации, это формирование культуры безопасности, которая начинается с первого дня работы и сопровождает сотрудника на протяжении всего его трудового пути. В сфере охраны труда инструментом такого обучения являются инструктажи, которые делятся на пять основных видов, каждый из которых имеет свою специфику и периодичность.

1. Вводный инструктаж: Это первая ступень в обучении по охране труда. Он проводится со всеми, кто планирует трудоустроиться в школу, а также с командированными лицами, учащимися, проходящими производственную практику, и другими лицами, участвующими в производственной деятельности организации. Главная цель вводного инструктажа — познакомить нового сотрудника или посетителя с общими положениями охраны труда в школе, потенциальными опасностями, правилами поведения в чрезвычайных ситуациях, местоположением средств пожаротушения и аптечек. Проводится он до начала работы и, как правило, специалистом по охране труда или лицом, на которое эти обязанности возложены приказом директора.
2. Первичный инструктаж: Этот инструктаж проводится после вводного, непосредственно на рабочем месте. Его задача — обучить работника безопасному использованию оборудования, ознакомить с правилами работы на конкретном рабочем месте, особенностями технологического процесса, правилами применения средств индивидуальной защиты, а также действиями в случае возникновения аварийных ситуаций, характерных для данного рабочего места. Его проводит непосредственный руководитель работ (например, заведующий кабинетом, учитель технологии, завхоз).
3. Повторный инструктаж: Предназначен для закрепления и обновления знаний по охране труда. Он проводится периодически, как правило, не реже одного раза в шесть месяцев, для всех работников, прошедших первичный инструктаж. Цель — убедиться, что знания правил и требований безопасности остаются актуальными и сотрудники помнят, как действовать в различных ситуациях. От повторных инструктажей могут быть освобождены работники, чья должность не связана с эксплуатацией оборудования или выполнением потенциально опасных работ (например, некоторые категории административного персонала, не имеющие прямого контакта с производственным оборудованием или опасными факторами).
4. Внеплановый инструктаж: Этот вид инструктажа проводится по мере необходимости и не имеет фиксированной периодичности. Причины для его проведения могут быть разнообразны:
   • Изменение законодательства: Внесение изменений в нормативно-правовые акты по охране труда.
   • Изменение условий труда: Изменение технологических процессов, модернизация оборудования, использование новых материалов или инструментов.
   • Чрезвычайные ситуации: Возникновение аварий, инцидентов, несчастных случаев на производстве.
   • Нарушения: Выявление нарушений требований охраны труда работниками.
   • Решение руководителя: По требованию контролирующих органов или по решению самого руководителя.
5. Целевой инструктаж: Проводится перед выполнением конкретных разовых работ, которые не связаны с основными должностными обязанностями работника, а также перед проведением массовых мероприятий (экскурсий, соревнований, субботников) или работ, на которые оформляется наряд-допуск. Например, перед проведением ремонта, погрузочно-разгрузочных работ или перед выездом с учащимися на природу.

Инструктажи на рабочем месте (первичный, повторный, внеплановый, целевой) проводит непосредственный руководитель работ. Важно, чтобы лицо, проводящее инструктаж, само имело соответствующую подготовку и опыт.

В конце каждого инструктажа проводится проверка знаний. Это может быть устный опрос, тестирование с использованием технических средств обучения или проверка приобретенных практических навыков безопасных способов работы. Результаты проверки обязательно заносятся в соответствующий журнал инструктажа, который является юридическим подтверждением прохождения обучения и ознакомления с требованиями безопасности.

Организация инструктажей и обучения по охране труда требует систематического подхода, регулярного обновления материалов и контроля за их эффективностью. Только так можно гарантировать, что знания не останутся на бумаге, а будут активно применяться в повседневной деятельности школы.

Оценка эффективности и совершенствование системы управления охраной труда

Эффективность любой системы измеряется её способностью достигать поставленных целей и адаптироваться к изменяющимся условиям. В случае с Системой управления охраной труда (СУОТ) в школе это означает постоянный процесс оценки, анализа и совершенствования. Ключевым элементом этого процесса является оценка профессиональных рисков и специальная оценка условий труда (СОУТ).

Оценка профессиональных рисков — это неотъемлемая часть СУОТ, представляющая собой комплексный подход к обеспечению безопасности. Она включает в себя три основных этапа:

1. Выявление опасностей: Идентификация всех потенциальных источников вреда в рабочей и учебной среде.
2. Оценка уровней профессиональных рисков: Количественная или качественная оценка вероятности возникновения опасных событий и степени тяжести их последствий.
3. Снижение уровней рисков: Разработка и внедрение мер по устранению или минимизации выявленных опасностей.

Специальная оценка условий труда (СОУТ) является официальным инструментом для классификации условий труда на рабочих местах по степени вредности и (или) опасности. Это не просто разовая акция, а регулярная процедура, которая должна проводиться не реже одного раза в 5 лет. Целью СОУТ является выявление вредных и опасных производственных факторов, оценка их воздействия на работников и установление классов (подклассов) условий труда.

Процесс проведения СОУТ строго регламентирован:

• Создание комиссии: Работодатель формирует комиссию по проведению СОУТ. В ее состав обязательно входят представители работодателя (включая специалиста по охране труда) и представители профсоюза (при его наличии), что обеспечивает объективность и учет интересов всех сторон.
• Привлечение экспертной организации: Для непосредственного проведения измерений и оценки привлекается специализированная аккредитованная организация.
• Оформление отчета: По результатам СОУТ составляется отчет, который утверждает комиссия.
• Ознакомление работников: Работодатель обязан ознакомить каждого работника с результатами СОУТ на его рабочем месте под подпись в течение 30 календарных дней со дня утверждения отчета. Это обеспечивает прозрачность процесса и информированность сотрудников.

На основании результатов СОУТ и оценки профессиональных рисков формируется план планирования и внедрения мер по уменьшению или устранению идентифицированных проблем. Эти меры могут быть самыми разнообразными:

• Обучение персонала: Проведение дополнительных тренингов и инструктажей по конкретным выявленным рискам.
• Улучшение условий труда: Модернизация оборудования, улучшение освещения, вентиляции, эргономики рабочих мест.
• Внедрение нового оборудования: Установка защитных устройств, систем автоматического контроля, современных средств индивидуальной защиты.

Для повышения эффективности СУОТ и общественного контроля Профсоюз образования разработал Методические рекомендации по оценке профессиональных рисков в дошкольных и общеобразовательных организациях, которые могут служить отличным подспорьем для школьных администраций.

Мониторинг и контроль функционирования СУОТ

Мониторинг и контроль — это глаза и уши СУОТ, позволяющие отслеживать её жизнеспособность и своевременно выявлять отклонения. Это не единичное мероприятие, а непрерывный процесс, включающий как предупреждающие, так и реагирующие механизмы.

1. Предупреждающий (проактивный) мониторинг: Этот вид контроля направлен на предотвращение инцидентов и выявление проблем до их возникновения. Он включает:
   • Проверки соответствия: Мониторинг частоты и эффективности проведения проверок состояния охраны труда.
   • Контроль состояния: Регулярный контроль состояния рабочих мест, оборудования, инструментов, сырья, материалов. Например, проверка исправности электропроводки в классах, состояния спортивного инвентаря, соответствия мебели росту учащихся.
   • Выявление рисков: Постоянное выявление новых или изменяющихся профессиональных рисков в процессе эксплуатации оборудования или внедрения новых образовательных технологий.
2. Реагирующий (реактивный) мониторинг: Этот контроль применяется после того, как произошло событие. Он направлен на расследование, анализ и документирование отказов системы управления охраной труда. Это включает:
   • Расследование инцидентов: Анализ причин инцидентов, несчастных случаев, случаев ухудшения здоровья и профессиональных заболеваний.
   • Анализ изменений: Отслеживание и анализ изменений государственных нормативных требований охраны труда и адаптация СУОТ к ним.

Работодатель самостоятельно определяет основные виды контроля. К ним относятся:

• Контроль состояния рабочего места.
• Оценка условий труда (СОУТ).
• Подготовка по охране труда (инструктажи, обучение).
• Проведение медицинских осмотров.
• Учет и анализ аварий, несчастных случаев и профессиональных заболеваний.

Оценка эффективности СУОТ проводится регулярно:

• Ежегодная (периодическая) оценка: Проводится для анализа достижения целей в области охраны труда, оценки соответствия СУОТ требованиям законодательства и выявления необходимости внесения изменений.
• Внеплановая оценка: Проводится при существенных изменениях (в законодательстве, структуре школы, технологиях, после крупных инцидентов).

Результаты оценки оформляются в виде отчета, который должен четко отражать достижение поставленных целей и необходимость корректирующих действий.

Карта оценки профессиональных рисков оформляется в виде документа или электронной таблицы, где фиксируются идентифицированные опасности, их оценка (например, по матрице «вероятность × тяжесть») и предложенные меры контроля.

Важную роль в системе мониторинга и контроля играет профсоюз. Его участие в общественном контроле за соблюдением требований охраны труда позволяет обеспечить дополнительный уровень защиты прав работников и объективность оценки.

Внедрение инновационных подходов и технологий

В условиях цифровой трансформации и постоянно меняющихся требований, внедрение инновационных подходов и технологий становится не просто желательным, а необходимым условием для эффективного обеспечения охраны труда в школах. Эти инструменты способны значительно упростить, автоматизировать и повысить качество многих процессов.

1. Цифровизация документооборота по охране труда:
   • Электронные журналы: Вместо бумажных журналов инструктажей и учета несчастных случаев можно использовать электронные платформы. Это позволяет централизованно хранить данные, обеспечивать быстрый доступ к информации, упрощать поиск и анализ, а также минимизировать риски потери документов.
   • Системы управления задачами: Для отслеживания выполнения мероприятий по охране труда (например, сроков проведения СОУТ, медицинских осмотров, ремонта оборудования) можно использовать специализированные программы или CRM-системы.
   • Облачные хранилища: Безопасное хранение всех нормативных документов, инструкций, протоколов и отчетов в облаке с разграничением прав доступа.
2. Интерактивные методы обучения и повышения квалификации:
   • Дистанционное обучение (ДО): Разработка онлайн-курсов и обучающих модулей по охране труда, которые сотрудники могут проходить в удобное для них время. Это особенно актуально для повторных инструктажей и обучения по общим вопросам.
   • VR/AR-технологии: Использование виртуальной и дополненной реальности для симуляции опасных ситуаций (например, пожара, эвакуации, работы с опасным оборудованием). Такие симуляции позволяют отработать навыки реагирования в безопасной среде.
   • Геймификация: Внедрение игровых элементов в процесс обучения по охране труда. Викторины, квесты, интерактивные задачи делают процесс более увлекательным и способствуют лучшему усвоению материала.
3. Автоматизированные системы мониторинга и контроля:
   • Датчики и системы оповещения: Установка датчиков задымления, утечки газа, контроля температуры, влажности или уровня шума, интегрированных в централизованную систему оповещения.
   • Видеоаналитика: Использование систем видеонаблюдения с функциями анализа для выявления нарушений правил безопасности (например, на спортивных площадках, в мастерских) или оперативного реагирования на чрезвычайные ситуации.
   • Мобильные приложения: Разработка мобильных приложений для сотрудников, позволяющих оперативно сообщать о выявленных нарушениях или опасных условиях, получать напоминания о сроках прохождения медосмотров или инструктажей.
4. Повышение культуры безопасности:
   • Единые информационные платформы: Создание внутришкольного портала или раздела на сайте, посвященного охране труда, где будет доступна вся необходимая информация, новости, ответы на часто задаваемые вопросы.
   • Пропаганда и информирование: Регулярное проведение тематических акций, конкурсов, уроков безопасности для учащихся и сотрудников.
   • Вовлечение: Создание комитетов (комиссий) по охране труда с участием представителей всех категорий работников и учащихся (старших классов), что способствует формированию чувства ответственности и активного участия в обеспечении безопасности.

Внедрение этих подходов не только повышает эффективность СУОТ, но и формирует современную, проактивную культуру безопасности в образовательном учреждении, где каждый участник процесса осознает свою роль и ответственность за общее благополучие.

Заключение

Организация охраны труда в общеобразовательной школе — это не просто совокупность формальных требований, а сложная, многоуровневая система, фундаментальная для обеспечения безопасной и здоровой образовательной среды. Проведенный анализ показал, что эффективная СУОТ требует комплексного подхода, глубокого понимания законодательства и постоянной адаптации к меняющимся условиям.

В ходе исследования были достигнуты поставленные цели и задачи. Мы детально рассмотрели теоретические основы охраны труда, определив ключевые понятия и их сущность, что стало отправной точкой для дальнейшего анализа. Особое внимание было уделено актуальной нормативно-правовой базе Российской Федерации, регулирующей охрану труда в образовательных учреждениях. Выявлены особенности законодательных изменений 2025 года, касающихся медицинских осмотров учащихся и педагогических работников, что позволяет рассматривать эту работу как опережающую и актуальную.

Была проанализирована организационная структура службы охраны труда в школе, определены ключевые функции специалиста по охране труда и директора, подчеркнута их взаимная ответственность. Детализированная классификация вредных и опасных производственных факторов, специфичных для школьной среды, включая психоэмоциональные нагрузки и риски, связанные с насилием, позволила выделить уникальные вызовы, стоящие перед образовательными учреждениями. Мы подробно описали принципы построения и функционирования Системы управления охраной труда (СУОТ) в соответствии с Приказом Минтруда России № 776н, акцентируя внимание на значимости документации и информационного обеспечения.

На основе теоретического и организационного анализа были разработаны практические рекомендации. Мы систематизировали подходы к организации всех видов инструктажей по охране труда, обозначили методологию оценки профессиональных рисков и проведения СОУТ, а также предложили комплексную систему мониторинга и контроля функционирования СУОТ, включающую проактивные и реактивные механизмы. Особый акцент был сделан на необходимости внедрения инновационных подходов и технологий, таких как цифровизация документооборота, интерактивное обучение и автоматизированные системы мониторинга, для повышения эффективности и формирования современной культуры безопасности.

Таким образом, результаты исследования подтверждают, что эффективная организация охраны труда в школе является залогом не только соблюдения законодательства, но и создания благоприятной, защищенной среды для развития и обучения всех участников образовательного процесса. Перспективы дальнейшего развития системы охраны труда в школах лежат в плоскости непрерывного совершенствования нормативно-правовой базы, активного внедрения цифровых решений и повышения уровня культуры безопасности через обучение и вовлечение каждого члена школьного сообщества. Только такой комплексный и динамичный подход позволит школам стать по-настоящему безопасными и успешными центрами образования будущего.

Список использованной литературы

1. Конституция Российской Федерации. Комментарий / под общ. ред. Б.Н. Топорнина, Ю.М. Батурина, Р.Г. Орехова. Москва: Юрид. лит., 1994. 624 с.
2. Белов С.В. и др. Безопасность жизнедеятельности: учебник для вузов. 3-е изд., испр. и доп. Москва: Высш. шк., 2001. 485 с.
3. Бойко В.В. Целенаправленное развитие двигательных способностей человека. Москва, 1987. 144 с.
4. Гигиена: учебник / под ред. акад. РАМН Г.И. Румянцева. 2-е изд., перераб. и доп. Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2005. 608 с.
5. Государственное (конституционное) право Российской Федерации: учебник. Москва: БЕК, 1993. 598 с.
6. Зайцев Г.К., Колбанов В.В., Колесникова М.Г. Педагогика здоровья. Санкт-Петербург: Гос. Университет пед. мастерства, 1994. 80 с.
7. Зинченко В.П., Мунипов В.М. Основы эргономики. Москва: Изд-во МГУ, 1979.
8. Ковалев С.В. Подготовка старшеклассников к семейной жизни: тесты, опросники, ролевые игры. Москва: Просвещение, 1991. 143 с.
9. Основы валеологии и школьной гигиены: учеб. пособие / М.П. Дорошкевич, М.А. Нашкевич, Д.М. Муравьева, В.Ф. Черник. 2-е изд. Минск: Выш. шк., 2004. 238 с.
10. Охрана труда и техника безопасности в общеобразовательной школе: сб. нормативных документов. Москва: Просвещение, 1985. 202 с.
11. Правила техники безопасности при эксплуатации электроустановок. 2-е изд. Москва: Энергоатомиздат, 1987. 144 с.
12. Правила пожарной безопасности при эксплуатации зданий и сооружений учебных заведений, предприятий, учреждений и организаций системы Минвуза СССР. Москва, 1983. 166 с.
13. Пивоваров Ю.П., Королик В.В., Зиневич Л.С. Гигиена и основы экологии человека. Ростов н/Д: Феникс, 2002. 512 с.
14. Сборник документов по трудовому и профессиональному обучению / сост. С.М. Кулешов, Ю.П. Аверичев. Москва: Просвещение, 1983. 192 с.
15. Система стандартов безопасности труда (ССБТ).
16. Сулла М.Б. Охрана труда. Москва: Просвещение, 1984. 256 с.
17. Сулла М.Б. Охрана труда: учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. № 2120 «Общетехн. дисциплины и труд» и учащихся пед. уч-щ по спец. № 2008 «Преподавание труда и черчения в 4-8 кл. общеобразоват. шк.». Москва: Просвещение, 1989. 272 с.
18. Усов И.Н. Здоровый ребенок. Минск, 1984.
19. Физиологические исследования на производстве в разработках по охране, организации и гигиене труда: метод. рекомендации / К.М. Смирнов. Санкт-Петербург: Всесоюзный НИИ охраны труда, Ленинград, 1984. 67 с.
20. Цуцков М.Е. БМЭ. Изд. 3-е. Москва: Сов. Энциклопедия, 1982. Т. 18. 199 с.
21. Обязанности специалиста по охране труда в школе образец должностной инструкции в 2022 году // Учебный центр Энергия. URL: https://uchebny-centr-energiya.ru/obyazannosti-specialista-po-ohrane-truda-v-shkole-obrazec-dolzhnostnoj-instrukcii-v-2022-godu.html (дата обращения: 15.10.2025).
22. Несчастные случаи на производстве // Служба охраны труда — Высшая школа экономики. URL: https://sot.hse.ru/accidents (дата обращения: 15.10.2025).
23. Несчастные случаи на производстве: классификация и обязанности работодателя // Главная книга. URL: https://glavkniga.ru/elver/25/2539 (дата обращения: 15.10.2025).
24. Охрана труда // МГУТУ им. К.Г. Разумовского (ПКУ). URL: https://mgutu.ru/student/profsoyuz/ohrana-truda.php (дата обращения: 15.10.2025).
25. Специальная оценка условий труда (СОУТ) // Кадры — 1С. URL: https://torg.1c.ru/articles/spetsialnaya-otsenka-usloviy-truda-sout/ (дата обращения: 15.10.2025).
26. О несчастном случае на производстве подробно // Администрация Балаковского муниципального района. URL: https://www.balakovo.ru/about/info/news/113883/ (дата обращения: 15.10.2025).
27. Основные принципы обеспечения охраны труда. URL: https://stud.ru/1-3-osnovnye-printsipy-obespecheniya-ohrany-truda (дата обращения: 15.10.2025).
28. Что такое охрана труда? // Журнал EcoStandard group. URL: https://ecostandard.ru/articles/chto-takoe-okhrana-truda/ (дата обращения: 15.10.2025).
29. Что такое несчастный случай на производстве? // Tööelu portaal. URL: https://www.tooelu.ee/ru/Nes4astnyy-slu4ay-na-proizvodstve (дата обращения: 15.10.2025).
30. Что такое охрана труда? Основные понятия // PROFES. URL: https://profes.ru/articles/chto-takoe-ohrana-truda-osnovnye-ponyatiya/ (дата обращения: 15.10.2025).
31. Понятие и значение охраны труда // Махаметалев и партнеры. URL: https://mahametalev.ru/articles/ponyatie-i-znachenie-ohrany-truda (дата обращения: 15.10.2025).
32. Классификация опасных и вредных производственных факторов. URL: https://safetylive.ru/klassifikacija-opasnyh-i-vrednyh-proizvodstvennyh-faktorov/ (дата обращения: 15.10.2025).
33. Вредные и опасные производственные факторы // Челябинская областная организация ГМПР. URL: https://chelprof.ru/press/ohrana_truda/vrednye_i_opasnye_proizvodstvennye_faktory/ (дата обращения: 15.10.2025).
34. Обязательные медосмотры для работников образовательного учреждения // Налог-Налог. URL: https://nalog-nalog.ru/otchetnost/kadrovaya-otchetnost/obyazatelnye-medosmotry-dlya-rabotnikov-obrazovatelnogo-uchrezhdeniya/ (дата обращения: 15.10.2025).
35. Медосмотры для работы в школе, психиатрическое освидетельствование учителей. URL: https://medosmotr.ru/medosmotr-uchiteley/ (дата обращения: 15.10.2025).
36. Положение о медицинских осмотрах работников школы. URL: https://ohrana-truda.org/docs/1199-polozhenie-o-meditsinskikh-osmotrakh-rabotnikov-shkoly (дата обращения: 15.10.2025).
37. Инструктажи по охране труда: виды, периодичность, кто проводит. URL: https://ohrana-truda.ru/instruktazhi-po-okhrane-truda-vidy-periodichnost-kto-provodit/ (дата обращения: 15.10.2025).
38. Приказ Минздрава России от 21.12.2012 N 1346н «О Порядке прохождения несовершеннолетними медицинских осмотров, в том числе при поступлении в образовательные учреждения и в период обучения в них» (Зарегистрировано в Минюсте России 02.04.2013 N 27961) // КонсультантПлюс. URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_144131/ (дата обращения: 15.10.2025).
39. Вредный производственный фактор // Балтийский центр безопасности труда. URL: https://bcs-lab.ru/poleznaya-informatsiya/vrednyy-proizvodstvennyy-faktor/ (дата обращения: 15.10.2025).
40. СОУТ // Проква. URL: https://prok.ru/sout/ (дата обращения: 15.10.2025).
41. Охрана труда в школе: соответствие законодательству 2025 года // Trudohrana.ru. URL: https://trudohrana.ru/article/103698-ohrany-truda-v-shkole (дата обращения: 15.10.2025).
42. Опасные и вредные производственные факторы и их классификация // Экостар. URL: https://ecostar.pro/articles/opasnye-i-vrednye-proizvodstvennye-faktory-i-i-klassifikatsiya/ (дата обращения: 15.10.2025).
43. Медосмотр для работников школы — какие врачи, цена, пройти в Москве // ПрофМедЛаб. URL: https://profmedlab.ru/uslugi/medosmotry-dlya-raboty-v-moskve/medosmotr-dlya-rabotnikov-shkoly/ (дата обращения: 15.10.2025).
44. Медосмотр сотрудников образовательных учреждений // ПрофМедЛаб. URL: https://profmedlab.ru/uslugi/medosmotry-dlya-raboty-v-moskve/medosmotr-sotrudnikov-obrazovatelnyh-uchrezhdenij/ (дата обращения: 15.10.2025).
45. Что такое специальная оценка условий труда (СОУТ)? // EcoStandard group. URL: https://ecostandard.ru/articles/chto-takoe-sout/ (дата обращения: 15.10.2025).
46. Приказ Министерства здравоохранения Российской Федерации от 25 апреля 2025 г. № 256н «Об утверждении Порядка проведения профилактических медицинских осмотров обучающихся в общеобразовательных организациях и профессиональных образовательных организациях, а также образовательных организациях высшего образования в целях раннего выявления незаконного потребления наркотических средств и психотропных веществ» // Документы ленты ПРАЙМ — ГАРАНТ. URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/412239632/ (дата обращения: 15.10.2025).
47. Особенности медосмотров педагогов по новому Порядку. URL: https://ohrana-truda.ru/articles/osobennosti-medosmotrov-pedagogov-po-novomu-poryadku/ (дата обращения: 15.10.2025).
48. СОУТ (Специальная оценка условий труда) — что это, как часто проводить, цель проведения // Контур.КЭДО. URL: https://kedo.kontur.ru/articles/1097-sout-spetsialnaya-otsenka-usloviy-truda (дата обращения: 15.10.2025).
49. Понятие о вредных и опасных производственных факторах их классификация // Производственная санитария — НИИ БЖД. URL: https://niibjd.ru/voprosy-po-ot/proizvodstvennaya-sanitariya/ponyatie-o-vrednyh-i-opasnyh-proizvodstvennyh-faktorah-ih-klassifikatsiya (дата обращения: 15.10.2025).
50. Приказ Минздрава России от 21 декабря 2012 г. N 1346н «О порядке прохождения несовершеннолетними медицинских осмотров, в том числе при поступлении в образовательные учреждения и в период обучения в них // Краевая детская клиническая больница. URL: https://kkcb.ru/prikaz-minzdrava-rossii-ot-21-dekabrya-2012-g-n-1346n-o-poryadke-prohozhdeniya-nesovershennoletnimi-meditsinskih-osmotrov-v-tom-chisle-pri-postuplenii-v-obrazovatelnye-uchrezhdeniya-i-v-period-obucheniya-v-nih (дата обращения: 15.10.2025).
51. Инструкция специалиста по охране труда в школе. URL: https://ohrana-truda.org/docs/1301-instruktsiya-spetsialista-po-ohrane-truda-v-shkole (дата обращения: 15.10.2025).
52. Специальная оценка условий труда: СОУТ — что это такое, в каком случае проводят, методики и декларации // Энциклопедия решений — Документы системы ГАРАНТ. URL: https://base.garant.ru/57530861/ (дата обращения: 15.10.2025).
53. Инструктажи по охране труда: виды, периодичность, ответственность // Courson. URL: https://courson.ru/blog/vidy-instruktazhey-po-okhrane-truda/ (дата обращения: 15.10.2025).
54. Как провести инструктаж по охране труда // Т—Ж. URL: https://journal.tinkoff.ru/instruktazh-po-ohrane-truda/ (дата обращения: 15.10.2025).
55. О Порядке прохождения несовершеннолетними медицинских осмотров, в том числе при поступлении в образовательные учреждения и в период обучения в них от 21 декабря 2012. URL: https://docs.cntd.ru/document/902390169 (дата обращения: 15.10.2025).
56. Примерные должностные обязанности работников образовательных учреждений в области охраны труда и обеспечения безопасности учебно-воспитательного процесса // Все статьи. URL: https://vsesn.ru/stati/primernye-dolzhnostnye-obyazannosti-rabotnikov-obrazovatelnyh-uchrezhdenij-v-oblasti-ohrany-truda-i-obespecheniya-bezopasnosti-uchebno-vospitatelnogo-protsessa.html (дата обращения: 15.10.2025).
57. Охрана труда в школе — особенности и требования 2025 // Trudohrana.ru. URL: https://trudohrana.ru/article/103698-ohrany-truda-v-shkole (дата обращения: 15.10.2025).
58. Охрана труда в школе 2023: как составить инструкцию и оценить риски. URL: https://iptt.ru/blog/ohrany-truda-v-shkole-2023-kak-sostavit-instruktsiyu-i-otsenit-riski (дата обращения: 15.10.2025).
59. Инструкции по охране труда и технике безопасности в школе. URL: https://ohrana-truda.org/docs/1202-instruktsii-po-ohrane-truda-i-tekhnike-bezopasnosti-v-shkole (дата обращения: 15.10.2025).
60. Виды инструктажей по охране труда // НИИ БЖД. URL: https://niibjd.ru/instruktazh-po-ohrane-truda/vidy-instruktazhej-po-ohrane-truda (дата обращения: 15.10.2025).
61. Как оценить и снизить профессиональные риски // Учительская газета. URL: https://ug.ru/kak-ocenit-i-snizit-professionalnye-riski/ (дата обращения: 15.10.2025).
62. Виды инструктажей по охране труда // ТехноПрогресс. URL: https://techprog.ru/press-centr/stati/instruktazhi-po-ohrana-truda/ (дата обращения: 15.10.2025).
63. Оценка профессиональных рисков в школе 2024 // Менеджер образования. URL: https://www.menobr.ru/article/104107-otsenka-professionalnyh-riskov-v-shkole (дата обращения: 15.10.2025).