Особенности перевода реалий с английского языка на русский в структуре дипломного исследования

Перевод реалий — это не просто техническая задача по замене слов, а сложный акт межкультурной коммуникации. В условиях глобализации и постоянно растущего культурного обмена между англоязычным миром и Россией, потребность в адекватной передаче культурно-специфической лексики становится все более острой. Неточный или неумелый перевод реалий может привести к искажению смысла, потере национального колорита и даже к неверному пониманию исходного текста. Именно эта проблема определяет актуальность и научную значимость дипломного исследования.

Настоящая работа посвящена комплексному исследованию этого лингвистического явления. Объектом исследования выступают реалии в англоязычных текстах, отражающие британскую и американскую культуру. Предметом являются стратегии, методы и способы их перевода на русский язык. Соответственно, ключевая цель работы — систематизировать теоретические знания о реалиях и проанализировать эффективность различных переводческих решений на практике. Для достижения этой цели были поставлены следующие задачи: изучить сущность реалий как лингвокультурного феномена, рассмотреть существующие классификации, описать основные методы перевода и применить полученные знания для анализа конкретных примеров.

Глава 1. Реалии как лингвокультурный феномен в теории перевода

В теории перевода реалии — это лексические единицы (слова или словосочетания), которые обозначают объекты, понятия или явления, характерные для жизни, быта и культуры одного народа, но не имеющие точных эквивалентов в языке и культуре другого. Их уникальность заключается в неразрывной связи с конкретной национальной средой, что делает их прямую передачу на другой язык практически невозможной. Именно это отличает реалии от общего пласта безэквивалентной лексики: их особенность не в грамматической или лексической уникальности, а в глубокой культурной маркированности.

Сам термин «реалии» был введен и популяризирован исследователями, близкими к Пражской лингвистической школе, которые одними из первых акцентировали внимание на необходимости учитывать культурный компонент при переводе. Они подчеркивали, что работа с такими словами требует от переводчика не только знания языка, но и глубокого понимания чужой культуры.

Ключевая сложность при переводе реалий заключается в необходимости передать два уровня их значения:

1. Денотативное значение — предметное содержание, то есть прямое указание на объект или явление (например, «pub» — питейное заведение).
2. Коннотативное значение — совокупность культурных, исторических и социальных ассоциаций, которые это слово вызывает у носителя языка (для «pub» это ассоциации с определенной атмосферой, социальной функцией, традициями).

Чаще всего именно коннотативное значение оказывается «непереводимым» и требует от переводчика применения особых стратегий. Полноценный перевод должен стремиться сохранить не только то, что слово означает, но и то, какие ассоциации оно несет.

Глава 2. Принципы классификации реалий для целей перевода

Для системного анализа и выбора адекватной стратегии перевода необходимо четко классифицировать реалии. Хотя в лингвистике существует несколько подходов, наиболее авторитетной и удобной для целей дипломного исследования является тематическая классификация. Она позволяет сгруппировать реалии по сферам их употребления. Выделяются следующие основные категории:

• Географические реалии. Сюда относятся названия уникальных объектов физической географии или эндемичных видов, связанных с определенной территорией. Например, prairie (прерия) или sequoia (секвойя) для американской культуры.
• Этнографические реалии. Это самая обширная группа, включающая слова, связанные с бытом, трудом, искусством и традициями народа.
  • Быт: brownstone (тип городского дома в США), double-decker (двухэтажный автобус в Великобритании).
  • Труд и меры: drive-through (система обслуживания в автомобиле), pint (пинта), acre (акр).
  • Искусство и культура: spirituals (духовные песнопения афроамериканцев), pantomime (традиционное рождественское представление в Британии).
• Социально-политические реалии. Эта категория охватывает лексику, связанную с административно-территориальным устройством, органами власти, общественной и политической жизнью страны.
  • Административное деление: county (округ), state (штат).
  • Органы власти и должности: Downing Street (как символ британского правительства), Pentagon (как символ Министерства обороны США), sheriff (шериф).
  • Общественные явления: Homecoming (традиция встречи выпускников в американских учебных заведениях), lobbyism (лоббизм).

Внутри социально-политической группы часто выделяют исторические реалии — слова, обозначающие понятия, которые исчезли со временем, но сохранились в языке как маркеры эпохи (например, speakeasy — нелегальный питейный бар во времена «сухого закона» в США). Такая систематизация помогает переводчику заранее определить тип реалии и предвидеть возможные трудности при ее передаче.

Глава 3. Стратегии и методы передачи реалий в переводе

Выбор конкретного способа перевода реалии — это всегда компромисс между стремлением сохранить иностранный колорит и необходимостью сделать текст понятным для читателя. В арсенале переводчика существует несколько основных методов, каждый из которых уместен в определенной ситуации.

1. Транскрипция и транслитерация. Это методы механической передачи реалии с помощью букв переводящего языка, с сохранением (транскрипция) или имитацией (транслитерация) ее звуковой формы. Пример: » impeachment» → «импичмент». Этот способ сохраняет максимальный национальный колорит, но часто требует дополнительного пояснения.
2. Калькирование. Создание нового слова или словосочетания в переводящем языке, копирующего структуру исходной лексической единицы. Пример: «skyscraper» → «небоскреб». Метод эффективен, когда структура слова прозрачна.
3. Описательный (разъяснительный) перевод. Сущность реалии раскрывается через подробное описание. Пример: «a freshman» → «студент первого курса». Этот метод обеспечивает полное понимание, но может утяжелять текст и лишать его экспрессии.
4. Подбор культурного эквивалента (аналог). Использование реалии из культуры переводящего языка, которая вызывает у читателя схожие ассоциации. Пример: «Science Museum» → «Политехнический музей». Это рискованный метод, так как полные аналоги встречаются редко, и есть опасность стереть культурные различия.
5. Приближенный перевод (генерализация). Замена специфической реалии на более общее, нейтральное по стилю слово. Пример: «a drugstore» → «аптека» или «магазин» (в зависимости от контекста). При этом теряется часть культурной информации.
6. Опущение. Удаление реалии из текста, если она не несет важной смысловой нагрузки и ее перевод неоправданно усложнит восприятие.

Выбор конкретного метода всегда зависит от целого ряда факторов: целевой аудитории (подготовлен ли читатель?), назначения перевода (научная статья или художественный роман?) и специфики исходного текста.

Глава 4. Анализ переводческих решений на материале английской литературы

Практическая часть дипломной работы должна продемонстрировать, как описанные выше теоретические инструменты применяются при анализе реальных текстов. Сопоставительный анализ переводческих решений — это ключевой этап исследования, который позволяет оценить эффективность работы переводчика. Алгоритм такого анализа выглядит следующим образом:

1. Выделение реалии в оригинальном тексте (например, слово «borough» в лондонском контексте).
2. Классификация реалии согласно системе из Главы 2. В данном случае это социально-политическая реалия (административно-территориальное деление).
3. Нахождение ее перевода в официальном русскоязычном издании.
4. Определение метода перевода, использованного переводчиком (согласно Главе 3). Для «borough» это может быть транскрипция («боро»), приближенный перевод («район», «округ») или описательный перевод («административный округ Лондона»).
5. Оценка адекватности перевода. На этом этапе необходимо ответить на главные вопросы: насколько точно передано денотативное и коннотативное значение? Не утерян ли национальный колорит? Понятен ли перевод читателю?

Например, перевод «borough» как «район» является семантически верным, но стирает уникальную британскую специфику. Перевод «боро» сохраняет колорит, но может быть непонятен без сноски. Анализ подобных дилемм, охватывающий семантические, прагматические и социолингвистические аспекты, составляет суть практической главы исследования. Он показывает, что не существует единственно «правильного» перевода — есть лишь более или менее удачные решения для конкретной коммуникативной ситуации.

Глава 5. Специфика перевода исторических реалий и ее стилистические функции

Исторические реалии представляют собой одну из наиболее сложных для перевода категорий. Главная трудность заключается во временной и культурной дистанции: такие слова, как «yeoman» (йомен) или «five-and-dime» (дешевый магазин первой половины XX века в США), могут быть неизвестны не только иностранному, но и современному носителю языка. Это ставит перед переводчиком двойную задачу: преодолеть не только языковой, но и исторический барьер.

Для перевода таких единиц чаще всего используется описательный перевод или контекстуальное объяснение. Например, вместо простого транскрибирования слова «workhouse» (работный дом в викторианской Англии), переводчик может использовать словосочетание «работный дом, куда отправляли бедняков», чтобы читатель сразу понял суть этого мрачного социального явления. В академических или исторических текстах часто используются сноски и примечания, которые позволяют дать развернутую историческую справку, не перегружая основной текст.

Однако выбор метода перевода исторических реалий выполняет не только информационную, но и важную стилистическую функцию. Сохранение иноязычного звучания через транскрипцию (например, «царь» — tsar, «оброк» — obrok в переводах русской классики на английский) позволяет создать исторический колорит, погрузить читателя в атмосферу описываемой эпохи. Именно баланс между понятностью и сохранением исторического колорита является главным показателем мастерства переводчика при работе с этой сложной лексикой.

Заключение: комплексный подход к переводу реалий

Проведенное исследование подтверждает, что перевод реалий является комплексной задачей, лежащей на стыке лингвистики и культурологии. В ходе работы было установлено, что реалии представляют собой уникальные лексические единицы, глубоко укорененные в национальной культуре, а их адекватная передача требует от переводчика глубоких фоновых знаний. Систематизация реалий на основе тематической классификации и владение полным арсеналом переводческих методов — от транскрипции до описательного перевода — являются необходимыми условиями для успешной работы.

Главный вывод исследования заключается в том, что не существует универсального метода перевода реалий. Выбор оптимальной стратегии всегда диктуется множеством факторов, включая тип текста, характеристики целевой аудитории и конкретные стилистические задачи, стоящие перед переводчиком.

Перспективы дальнейших исследований в этой области могут быть связаны с изучением перевода реалий в других типах дискурса, например, в кинопереводе, публицистике или рекламе, где прагматические и стилистические аспекты выходят на первый план и требуют особых переводческих решений.

Список использованной литературы

1. Аксенова Г.Н. Язык, культура и бытийная картина мира//Язык и культура: библиографический аспект проблемы. Уфа: РИО Госкомиздата БАССР, 1990.-С.4-5.
2. Аполлонова Л.И. Транспозиция антропонимов в современном английском языке Австралии // В сб. науч. тр. Лексическая семантика и части речи. Л., 1986. С. 10-15.
3. Арнольд И,В. Современные лингвистические теории взаимо¬действия системы и среды // Вопросы языкознания. 1991. № 3. С. 118-126.
4. Артемова А.Ф., Леонович О.А. Названия английских пабов // ИЯШ. 2013. №3. С. 60-62.
5. Бархударов Л.С. Язык и перевод. М.: Международные отношения, 1975. 240 с.
6. Беленькая Б.Д. Очерки англоязычной топонимики. М., 1977.
7. Брагина А.А. Лексика языка и культура страны. М., 1981.
8. Бубенникова О. А. О современной культурно-лингвистической ситуации в Англии // Вестник МГУ. Сер. 19. Лингвистика и меж¬культурная коммуникация. № 3. 2015. С. 7-21.
9. Верещагин Е.М., Костомаров В.Г. Лингвострановедческая теория слова. М.: Русский язык, 1980. 320 с.
10. Верещагин Е.М., Костомаров В.Г. Язык и культура: Лингвострановедение в преподавании русского языка как иностранного. М.: Русский язык, 1983. 269 с.
11. Виноградов В.С. Лексические вопросы перевода художественной прозы. М.: Издательство Московского университета, 1978. 172 с.
12. Виссон Л. Синхронный перевод. М.: Р.Валент, 2012. 271 с.
13. Влахов С. Флорин С. Непереводимое в переводе. М.: Международ-ные отношения, 1986. 416 с.
14. Вопросы теории перевода в зарубежной лингвистике. М.: Междуна-родные отношения, 1978. 229 с.
15. Вопросы теории художественного перевода. М.: Художественная литература, 1971. 254 с.
16. Галеева Н.Л. Основы деятельностной теории перевода. Тверь: Твер-ской государственный университет, 2010. 80 с.
17. Галеева Н.Л. Переводимость и некоторые принципы достижения адекватности перевода//Перевод как процесс и как результат: язык, культура, психология. Калинин: Калининский государственный университет, 1989.-С.81-88.
18. Горшунов Ю.В., Горшунова В.М. Лингвострановедческий аспект в преподавании иностранного (английского) языка// Язык и культура: библио-графический аспект проблемы. Уфа: РИО Госкомиздата БАССР, 1990.-С.36-38.
19. Казакова Т.А. Роль речемыслительного стереотипа в художествен-ном переводе//Перевод как процесс и как результат: язык, культура, психология. Калинин: Калининский государственный университет. 1989.-С.51-57.
20. Колесникова В.С. К проблеме художественного перевода как ре-чемыслительной деятельности//Мир языка и межкультурная коммуникация / Материалы международной научно-практической конференции. Ч.1. Барнаул: Изд-во БГПУ, 2014. – С.147-153.
21. Комиссаров В.Н. Лингвистика перевода. М.: Международные отно-шения, 1980. 167 с.
22. Комиссаров В.Н. Общая теория перевода. М.: ЧеРо, 2012, 133 с.
23. Комиссаров В.Н. Перевод в аспекте корреляции “Язык – речь”//Вопросы теории перевода. М.: Московский государственный институт иностранных языков им. Мориса Тореза, 1978. – С.5-13.
24. Комиссаров В.Н. Теория перевода. М.: Высшая школа, 1990. 253 с.
25. Комиссаров В.Н., Черняковская Л.А., Латышев Л.К. Текст и пере-вод. М.: Наука, 1988. 165 с.
26. Крупнов В.Н. В творческой лаборатории переводчика. М.: Международные отношения, 1976. 192 с.
27. Крупнов В.Н. Курс перевода. М.: Международные отношения, 1979. 232 с.
28. Кудряшов. В.С. Семантико-прагматический аспект перевода реа-лий//Тетради переводчика. М.: Высшая школа, 1989. Вып.23. – С.40-48.
29. Лапшина М.Н. Роль знаний о языковой картине мира в профессио-нальной деятельности устного переводчика//II Международная научная конференция по переводоведению “Федоровские чтения”. СПб: Изд-во С.-Петербургского университета, 2013. – С.37-38.
30. Латышев Л.К. Курс перевода. М.: Международные отношения, 1981. 247 с.
31. Латышев Л.К. Перевод: Проблемы теории, практики и методики. М.: Просвещение, 1988. 159 с.
32. Левицкая Т.Р., Фитерман А.М. Пособие по переводу с английского языка на русский. М.: Высшая школа, 1973. 136 с.
33. Левицкая Т.Р., Фитерман А.М. Проблемы перевода. М.: Международные отношения, 1976. 205 с.
34. Левицкая Т.Р., Фитерман А.М. Теория и практика перевода с английского языка на русский. М.: Изд-во лит-ры на иностр.яз. 1963. 263 с.
35. Левый И. Искусство перевода. М.: Прогресс, 1974. 397 с.
36. Лилова А. Введение в общую теорию перевода. М.: Высшая школа, 1985. 256 с.
37. Любимов Н.М. Перевод – искусство. М.: Сов. Россия, 1977. 80 с.
38. Мендельсон М.О. Роман США сегодня. М.: Сов. писатель, 1977. 400с.
39. Миньяр-Белоручев Р.К. Общая теория перевода и устный перевод. М.: Воениздат, 1980.237 с.
40. Михайлов М.М, О переводе вообще и художественном в частно-сти//Художественный перевод в обучении иностранным языкам. Чебоксары: Чуваш. гос.ун-т им. И.Н.Ульянова, 1985. – С.112 – 119.