Пример готовой дипломной работы по предмету: Логопедия
Введение
Глава
1. Теоретические основы проблемы формирования познавательного интереса младших школьников при дисграфии
1.1.Понятие познавательной деятельности
1.2.Формирование познавательной деятельности в младшем школьном возрасте
1.3.Особенности познавательной деятельности младших школьников с нарушением письма
1.3.1. Современное представление по проблеме дисграфии у младших школьников
1.3.2. Причины возникновения и характеристика специфических ошибок письма у школьников общеобразовательной школы
1.3.3.Формирование познавательной деятельности младших школьников с дисграфией
Глава
2. Исследование познавательной активности младших школьников с нарушением письма
2.1. Цели, задачи, методы и исследования
2.2. Содержание исследования познавательной активности младших школьников
Глава
3. Особенности познавательной активности младших школьников (по результатам констатирующего эксперимента)
Глава
4. Направления логопедической работы по развитию познавательной активности младших школьников с нарушением письма
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
База исследования: ГБОУ Краснодарского края специальная (коррекционная) школа
2. города Армавира. В исследовании принимали участие 6 человек (2 мальчика и 4 девочки) 2-го класса. Исследование проводилось с сентября 2016 года по май 2017 года.
2. Проведение экспериментального исследования, направленного на выявление состояния вычислительных навыков у младших школьников изучения формирования счетных навыков у младших школьников с нарушением интеллекта и их нормально развивающихся ровесников.
Исследователями отмечается влияние различных факторов на учебную мотивацию. Одним из них является нарушение функционирования анализаторов. Так, Е.Ю. Волкова, Л.И. Солнцева отмечают, что у детей с нарушениями зрения учебная деятельность в целом, и учебная мотивация как её компонент, развивается иначе, чем у детей с нормальным развитием.
В исследованиях А.Н. Леонтьева (1931), П.И. Зинченко (1939) было установлено, что именно к концу дошкольного – началу обучения в школе у детей начинает формироваться мнемическая деятельность, имеющая свои цели, приемы и способы. Возникает произвольная память. На протяжении школьного возраста ребёнок совершенствует умение управлять этим процессом, ставить перед собой цель что-либо запомнить или припомнить. У него формируются специальные мнемические действия.
В исследованиях А.Н. Леонтьева (1931), П.И. Зинченко (1939) было установлено, что именно к концу дошкольного – началу обучения в школе у детей начинает формироваться мнемическая деятельность, имеющая свои цели, приемы и способы. Возникает произвольная память. На протяжении школьного возраста ребёнок совершенствует умение управлять этим процессом, ставить перед собой цель что-либо запомнить или припомнить. У него формируются специальные мнемические действия.
Список источников информации
1.Безруких М.М. Обучение письму. Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1997.
2.Божович Л.И. Личность и её формирование в детском коллективе. – М., 1968
3.Возрастная и педагогическая психология. / В. В. Давыдов, Т. В. Драгунова, Л. Б. Ительсон и др.; Под ред. А. В. Петровского. — М.: Просвещение, 1979.-288 с.
4.Волоскова Н. Н. Формирование графо-моторного компонента письма у учащихся начальных классов// Письмо и чтение: трудности обучения и коррекция: Учебное пособие/ Под общ. ред. канд. пед. наук, доцента О.Б. Иншаковой. — М: Московкий психолого-еоциальный институт; Воронеж: МОДЭК, 2001 — с. 193-199.
5.Габеева Л.Н. Развитие самоконтроля у младших школьников как фактор успешности их учебной деятельности. // Автореф…дисс. к. пед н. — Улан — Удэ, 2007.
6.Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1961.
7.Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. — М: Академический Проект, 2000
8.Ефименкова Л. Н., Садовникова И. Н. Исправление и предупреждение дисграфии у детей. – М.: Просвещение, 1972.
9.Зимняя И.А. К вопросу о восприятии речи. Автореф. канд. дисс. М., 1961. – С. 16 – 20.
10.Иваненко С.Ф. К диагностике нарушения чтения и письма у младших школьников //Дефектология. 1984. № 1. – С. 53.
11.Калягин В.А., Овчинникова Т.С. Энциклопедия методов психолого – педагогической диагностики лиц с нарушением речи. – СПб.: КАРО, 2004. – 432 с.
12.Каше Г.А. Предупреждение нарушений чтения и письма у детей //Основы теории и практики логопедии. М., 1968.
13.Корнев А.Н. Дислексия и дисграфия у детей. – СПб., 1995.
14.Кузнецов В. И. Принципы активной педагогики. — М.: Академия, 2001.-120 с.
15.Кулагина И. Ю. Возрастная психология. — М: РОУ, 1996. — 180 с.
16.Лалаева Р. И., Венедиктова Л. В. Нарушение чтения и письма у младших школьников. Диагностика и коррекция. — СПб.: Союз, 2004.-224 с.
17.Лалаева Р.И. Дисграфия. // Логопедия: методическое наследие / Под ред. Л. С. Волковой: В 5 кн. Кн. 4 Нарушения письменной речи. — М.: Владос, 2003. — 304 с.
18.Левина Р.Е. Недостатки чтения и письма у детей. // Логопедия: методическое наследие / Под ред. Л. С. Волковой: В 5 кн. Кн. 4 Нарушения письменной речи. — М.: Владос, 2003. — 304 с.
19.Левина Р.Е. О генезисе нарушений письма у детей с общим недоразвитием речи // Вопросы логопедии / Под. ред. Р.Е. Левиной. – М.: АПН РСФСР, 1959. — С. 207-252.
20.Лисина М.И. Развитие познавательной активности в ходе общения со взрослыми и сверстниками // Вопросы психологии. 1982. № 4.
21.Логопедия. // Под ред. Л.С.Волковой. М.: АПН РСФСР, 1995.
22.Мазанова Е.В. Коррекция аграмматической дисграфии. — М: Гном и Д, 2006. -136 с.
23.Основы специальной психологии. / Под ред. Л.В. Кузнецовой. — М: Академия, 2002. — 480 с.
24.Орфинская В.К. Методика работы по подготовке к обучению грамоте детей анартриков и моторных алаликов //Ученые записки ЛГПИ им. А.И. Герцена. Л., 1963. Т. – С. 134 — 148.
25.Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. — СПб.: Питер, 2006. — 713 с.
26.Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников. М: Владос, 1995.- 256 с
27.Соботович Е.Ф., Голиченко Е.М. Фонетические ошибки в письме умственно отсталых школьников младших классов //Нарушения речи и голоса у детей и взрослых. М., 1979.
28.Токарева О.А. Расстройства чтения и письма (дислексии и дисграфии)// Расстройства речи у детей и подростков/ Под ред. С.С. Ляпидевского. — М.: Медицина. 1969, — С. 190 – 212.
29.Хватцев М. Е. Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 1996.
30.Эльконин Д. Б. Психология обучения младшего школьника // Избр. психол. тр. — М: Наука, 1989.
список литературы
