Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Введение 3
Глава
1. Теоретические подходы к проблеме исследования особенностей правосознания корейских студентов и русских студентов 6
1.1 Когнитивный, эмоциональный и поведенческий компонент самосознания 6
1.2 Изучение правосознания в психологии 21
1.3 Изучение правосознания у молодежи 28
Выводы по главе 1: 36
Глава
2. Организация и методы эмпирического исследования 39
2.1 Организация исследования 39
2.2 Выборка исследования 40
2.3 Методы исследования 40
Глава
3. Эмпирическое исследование особенностей правосознания корейских студентов и русских студентов 46
3.1 Сравнительный анализ результатов исследования 46
Выводы 66
Заключение 72
Список литературы 75
Содержание
Выдержка из текста
Центр физической и духовной жизни юношей и девушек перемещается из дома во внешний мир, переходит в среду сверстников и взрослых. Во все эти новые отношения с людьми молодой человек вступает, уже будучи интеллектуально достаточно развитым человеком и располагая способностями, которые позволяют ему занять определенное место в системе отношений со сверстниками. Очень часто то, как сложатся отношения со сверстниками, чувствует ли себя подросток комфортно в их окружении, отразиться на его последующей жизни, на самооценке и возможности будущей реализации.
Центр физической и духовной жизни юношей и девушек перемещается из дома во внешний мир, переходит в среду сверстников и взрослых. Во все эти новые отношения с людьми молодой человек вступает, уже будучи интеллектуально достаточно развитым человеком и располагая способностями, которые позволяют ему занять определенное место в системе отношений со сверстниками. Очень часто то, как сложатся отношения со сверстниками, чувствует ли себя подросток комфортно в их окружении, отразиться на его последующей жизни, на самооценке и возможности будущей реализации.
В настоящее время тестирование широко используется повсеместно, например, традиционные выпускные и вступительные экзамены заменены в Российской Федерации на ЕГЭ. Так же широко приветствуется введение всевозможных тестов и в процесс обучения в школах и вузах страны.
В настоящее время мультимедийные курсы применяются не только для дистанционного, но и для очного обучения в качестве вспомогательного средства. Несмотря на то, что сами по себе интерактивные пособия, менее эффективны, чем процесс обучения «вживую», они имеют множество положительных свойств. К ним, несомненно, относятся наглядность, иллюстративность, доступность, а в процессе аудиторного обучения – имеют все описанные выше преимущества.
Эквивалентный перевод – это перевод, воспроизводящий содержание оригинала на одном из уровней эквивалентности. Адекватный перевод должен быть эквивалентным (на том или ином уровне эквивалентности), но не всякий эквивалентный перевод будет адекватным.
Актуальность данной работы обусловлена неослабевающим вниманием современного языкознания к проблеме взаимосвязи языка и культуры, языка и ментальности, к проблеме человеческой телесности, а также недостаточной изученностью вопросов национально-культурного своеобразия семантических и функциональных свойств средств выражения этике так в русском и корейском языках.
Актуальность данной работы обусловлена неослабевающим вниманием современного языкознания к проблеме взаимосвязи языка и культуры, языка и ментальности, к проблеме человеческой телесности, а также недостаточной изученностью вопросов национально-культурного своеобразия семантических и функциональных свойств средств выражения этике так в русском и корейском языках.
Методологическую основу работы составили совокупность научных приемов и методов исследования феноменов правосознания и правовой культуры общества на основе исторического, аналитического, сравнительно-правового, логического подхода к изучению теоретических положений заявленной темы.
Список источников информации
1. Абдрахманова В.Г. Зависимость самооценки от интерличного и интраличного сравнения детей. // Вопросы психологии. 1975. № 2.
2. Арет А.Я. Очерки по теории самовоспитания. — Фрунзе, 1961.
3. Безносов, Д. С. Правовое сознание и система социальных ценностей / Д. С. Безносов. — //Вестник Санкт-Петербургского университета [Текст]
: научно-теоретический журнал. Сер.
6. Философия, Политология, Социология, Психология, Право, Международные отношения/ Гл. ред. Л. А. Вербицкая. — СПб. : Изд-во СПбГУ, 1946 — . — ISSN 0132-4624. — Выходит ежеквартально
2004г. N 1 С.70
4. Безносов, Д. С. Правовое сознание: Структура, содержание, виды / Д. С. Безносов. -//Вестник Санкт-Петербургского университета [Текст]
: научно-теоретический журнал. Сер.
6. Философия, Политология, Социология, Психология, Право, Международные отношения/ Гл. ред. Л. А. Вербицкая. — СПб. : Изд-во СПбГУ, 1946 — . — ISSN 0132-4624. — Выходит ежеквартально
2008г. N 2 С.59
5. Белканов Е.А. Структура и функции правосознания.- Екатеренбург, 1996
6. Березин Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека. – Л., 1988.
7. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. – М., 1995.
8. Бондарев А.А. Профессиональное правосознание сотрудников ОВД и пути его формирования / / Проблемы совершенствования правоохранительной деятельности ОВД: Межвузовский сборник научных трудов адъюнктов и соискателей. 4.1. — М.: МЮИ МВД России, 2008. С. 4.
9. Бондарев А.А. Социально-психологический и юридический механизм действия права- Орел: ОрЮИ МВД России. 2008. С. 57-63
10. Бондарев А.А. Социально-психологический и юридический механизм действия права- Орел: ОрЮИ МВД России. 2008. С. 36-38
11. Бороздина Л. В. Что такое самооценка? // Психологический журнал. 1992. Т. 12. № 4.
12. Васильев, В. Л. Юридическая психология: учебник для вузов / В. Л. Васильев ; . — 6-е изд., перераб. и доп. — СПб. : Питер, 2010. — 608 с.
13. Выготский Л.С. Собрание сочинений. – М., 1983.
14. Гулевич, О. А. Социальные представления о преступлениях в межличностной и массовой коммуникации / О. А. Гулевич. — //Вопросы психологии [Текст]
: научный журнал/ Под ред. Е. В. Щедрина. — М., 1955 — . — ISSN 0042-8841. — Выходит раз в два месяца
2001г. N 4 С.53
15. Донцов А.И. Психология коллектива. – М., 1984.
16. Залученова Е.А. Соотношение самооценки и уровня притязаний и его влияние на личностные особенности. // Автореф.дисс. …канд.психол.наук. – М., 1989.
17. Захарова А.В. Структурно-динамическая модель самооценки // Вопросы психологии. 1989. № 1.
18. Захарова А.В. Формирование и становление самооценки. – М., 1990.
19. Зубок, Ю. А. О формировании правовой культуры молодежи в России и Беларуси / Ю. А. Зубок, В. И. Чупров. //СОЦИС: Социологические исследования [Текст]
: ежемесячный научный и общественно-политический журнал Российской академии наук/ Под ред. Ж. Т. Тощенко. — М. : Наука, 1974 — . — ISSN 0132-1625. — Выходит ежемесячно 2006г. N 10 — С.71
20. Изард К. Эмоции человека. – М., 2010.
21. Ильин Е.П. Эмоции и чувства. – М., 2002.
22. Костин Ю.В. проблемы соотношения права и нравственности в деятельности органов внутренних дел России. // Роль правоохранительных органов в современной России: проблемы научно-практического обеспечения: Материалы XI Международной научно-практической конференции: В 2 т. / науч. Ред. А.В. Чернов, М.В. Малошик. — Улан- Удэ: ФГОУ ВПО ВСГАКИ, 2007. Т. 2. — С.39-43.
23. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М., 1975.
24. Лысенко Н.Н. Соотношение самооценки и объективной оценки волевых качеств личности студента общественника. Теоретические и прикладные проблемы психологического познания людьми друг друга. – Краснодар, 1975.
25. Мерлин В.С. Очерк интегрального исследования индивидуальности. – М., 1986.
26. Михайлюк, А. Н. Формирование правосознания в молодежных субкультурах / А. Н. Михайлюк. — //Юридическая психология [Текст]
: научно-практическое и информационное издание/ и. о. гл. ред. Д. В. Белых-Силаев. — М. : Юрист, 2007 — . — Выходит ежеквартально
2011г. N 3 С.16
27. Молчанова О. Н. Динамика самооценки в зрелом и позднем возрасте. // Автореф.дисс. …канд.психол.наук. – М., 1994.
28. Мудрик А.В. Общение как фактор воспитания школьников. – М., 1984.
29. Мусина И.А. Диагностика уровня тревожности по характеристикам восприятия времени // Дис…канд.психол.наук. – М., 1993.
30. Мясищев В.Н. Психология отношений // избранные психологические труды. – Воронеж, 1995.
31. Наследов, А. Д. Структурная модель влияния моральной нормативности и правового сознания на производственную интернальность молодых специалистов / А. Д. Наследов, Т. В. Есикова. — //Вестник Санкт-Петербургского университета [Текст]
: научно-теоретический журнал. Сер.
6. Философия, Политология, Социология, Психология, Право, Международные отношения. 2014г. N 1 С.5
32. Неймарк М.З. Направленность личности и аффект неадекватности у подростков. Изучение мотивации поведения детей и подростков. – М., 1972.
33. Обозов Н.Н. Психология межличностных отношений. – Лыбидь., 1990.
34. Ольшанский Д.В. Об экспериментальном изучении структуры самосознания. // Новые исследования в психологии. 1984. № 2.
35. Панченко, А. М. Социально-психологические факторы, влияющие на деформацию правового сознания сотрудников правоохранительных органов / А. М. Панченко, И. А. Канина. — //Юридическая психология [Текст]
: научно-практическое и информационное издание/ и. о. гл. ред. Д. В. Белых-Силаев. — М. : Юрист, 2007 — . — Выходит ежеквартально
2014г. N 4 С.10
36. Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. – М., 1982.
37. Петровский А.В. Социальная психология коллектива. – М., 1978.
38. Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. – М., 2000.
39. Реан А.А. «Социально педагогическая психология». – С-Пб., 2001.
40. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. – М., 1975.
41. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – С-Пб., 2000.
42. Сафин В.Ф. Динамика оценочных эталонов в подростковом и юношеском возрасте // Вопросы психологии. 1982. № 1.
43. Серебрякова Е.А. Уверенность в себе и условия ее формирования у школьников // Ученые записки Тамбовского пединститута. 1956. Вып.10.
44. Славина Л.С. Трудные дети. – М., 1988.
45. Словарь практического психолога (сост. Головин С.Ю.).
–Минск., 1997.
46. Соколов Н.Я. Правосознание юристов: понятие, сущность и содержание — М., 2003. С.102.
47. Соколова Е.Т. Самосознание и самооценка при аномалиях личности. – М., 1989.
48. Спилбергер Ч.Д. Концептуальные и теологические проблемы исследования тревоги // Стресс и тревога в спорте. / сост. Ханин Ю.Л. – М., 1983.
49. Староверова, Ирина Владимировна. Факторы девиации сознания и поведения российской молодежи / И. В. Староверова. — //СОЦИС: Социологические исследования [Текст]
: ежемесячный научный и общественно-политический журнал Российской академии наук/ Под ред. Ж. Т. Тощенко. — М. : Наука, 1974 — . — ISSN 0132-1625. — Выходит ежемесячно, 2009г. N 11 С.107
50. Столин В.В. Самосознание личности. – М., 1983.
51. Уманский Л.И. Психология организаторской деятельности школьника. – М., 1980.
52. Ушатиков А.М. Основы пенитенциарной психологии: Учебник. — Рязань: Академия права и управления, 2001. — 536с.
53. Фельдштейн Д.И. Психология становления личности. –М., 1994.
54. Фрейд З. Психология бессознательного – М., 1990.
55. Чеснокова И.И. Особенности развития самосознания в онтогенезе. Принцип развития в психологии. – М., 1978.
56. Ясюкова, Л. А. Особенности правовой социализации старшеклассников / Л. А. Ясюкова. -//Современные проблемы российской ментальности: материалы Всероссийской научно-практической конференции 24-25 ноября 2005 года [Текст]
: посвящается 40-летию первого в стране института социальных исследований — НИИКСИ СПбГУ (ЛГУ) / Санкт-Петербургский государственный университет (СПб.), Комитет по науке и высшей школе Правительства Санкт-Петербурга ; ред. В. Е. Семенов. — СПб. : Изд-во Астерион, 2005. — 243 с. С .239
список литературы
