Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение ……………………………………………………………………….… 3
Глава I.Теоретико-методологическая специфика педагогики и психологии танца
1.1. Разработанность вопросов педагогического взаимодействия с детьми с ограниченными возможностями в отечественной педагоги-ке……………….……….5
1.2. Специфика преподавания хореографических дисциплин для детей с ограниченными возможностя-ми……………………………………………………..… 8
1.3 Педагогические условия процесса преподавания хореографии для де-тей с ограниченными возможностя-ми………………………………………………….…… 11
Глава II. Педагогический потенциал хореографических занятий, в контек-сте работы с детьми с ограниченными возможностями
2.1.Факторы процесса преподавания хореографических дисциплин, влияющие на психологическое и физическое развитие детей, с ограниченными возможностя-ми……………………………………………………………………………… 17
2.2. Основные принципы и подходы процесса преподавания хореографии для детей с ограниченными возможностя-ми……………………….……………….….…..21
2.3. Хореотерапия как вид арт-педагогики…………………………..…….….24
Глава
3. Основные положения коррекционной педагогической деятельно-сти.
3.1. Терминологический аппа-рат……………………………………………….29
3.2. Характеристика поведенческих факторов и симптомов психологиче-ского заболевания ребен-ка…………………………………………………………….……….32
3.3. Учебная программа преподавания хореографических дисциплин для детей с ограниченными возможностями ………………………………………………… 38
Заключе-ние…………………………………..……………………..….………….57
Список литерату-ры……………………………………………..…………………59
Содержание
Выдержка из текста
В связи с чем, в возрасте пяти-шести лет ребенок проходит, т. Занятия танцами дают возможность вы-разить чувства, эмоции, избавиться от многих комплексов.Актуальность данной работы состоит в том, что в ней представлены теоре-тико-методологические особенности преподавания хореографических дисциплин для детей с ограниченными возможностями, приведена учебная программа, спо-собствующая развитию детей с ограниченными возможностями, выявлены специ-фические особенности их развития.
Проблема обучения детей с ограниченными возможностями здоровья всегда стояла очень остро.Федеральный закон от
2. декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» вступил в силу с 1 сентября 2013 года и комплексно регулирует отношения в сфере образования, в том числе образования инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья, а также устанавливает особенности организации образовательного процесса для названной категории обучающихся.
Проблемой исследования является практически полное отсутствие научно-обоснованных и практически реализованных методик разработки и организации культурно-досуговых программ для лиц с ограниченными возможностями. Определить особенности туризма для детей с ограниченными возможностями Изучить особенности рекламы в туристском бизнесе
Проблемой исследования является практически полное отсутствие научно-обоснованных и практически реализованных методик разработки и организации культурно-досуговых программ для лиц с ограниченными возможностями. Определить особенности туризма для детей с ограниченными возможностями Изучить особенности рекламы в туристском бизнесе
Проблема исследования: изложенное противоречие определило тему исследования – каковы особенности и специфика предметно-развивающей среды как фактора реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях специальных учреждений. Определить особенности реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях специализированного дошкольного учреждения;
Поэтому знание особенностей такой семьи, понимание её проблем помогает социальным работникам, педагогам и медицинским работникам эффективно организовывать сотрудничество с семьей, в которой воспитывается ребенок с ограниченными возможностями здоровья.Проблемы семьи, где растёт и воспитывается ребёнок инвалид, определяются личностными особенностями всех её членов, характером взаимоотношений между ними, а так же закрытостью семьи и дефицитом общения её с внешним миром, невозможностью матери ребёнка с ограниченными возможностями устроится на работу в связи с большой занятостью решения проблем его касающихся.Цель исследования — раскрыть особенности социальной поддержки семей, имеющих ребенка с ограниченными возможностями здоровья.
Исследовательская работа проводилась в коррекционной группе детского сада № 15 г. Рудного с детьми старшего дошкольного возраста с октября 2012 года по февраль 2013 года, в течение четырёх месяцев. В опытно-экспериментальной работе была задействована группа дошкольников с разным уровнем общего физического развития и возможностей, а также детей с ослабленным зрением, которая составляла 10 человек.
Понятие «дети с ограниченными возможностями» (ОВЗ) охватывает категорию лиц, жизнедеятельность которых характеризуется какими-либо ограничениями или отсутствием способности осуществлять деятельность способом или в рамках, считающихся нормальными для человека данного возраста.Цель работы: выявить особенности системы дошкольного образования и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья; Выявить особенности дошкольного воспитания и образования детей с ограниченными возможностями
Список источников информации
1.Андреев, В. И. Педагогика творческого саморазвития [Текст]
: в 2 кн. : учеб. пособие для вузов / В. И. Андреев ; Казан. гос. ун-т, Поволж. отд-ние РАО. — Ка-зань : Изд-во Казан. ун-та, 1998. — Кн. 2. — 318 с. — ISBN 5-7464-1257., С. 236
2.Арт-педагогика и арт-терапия в специальном образовании: Учеб. для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений / Е. А. Медведева, И. Ю. Левченко, Л. Н. Ко-миссарова, Т. А. Добровольская. М.: Академия, 2001. 248 с
3.Ветлугина Н. А. Художественное творчество в детском саду. М. : Просвещение, 1974. – 270 с.
4.Витковская, А. М. Особенности организации сенсорного воспитания в до-школьных учреждениях для детей с нарушениями зрения [Текст]
/ А. М. Витков-ская // Диагностика, развитие и коррекция сенсорной сферы лиц с нарушением зрения : материалы Междунар. науч.-пед. конф. тифлопедагогов и незрячих учи-телей, посвящ. 200-летию РГПУ им. А. И. Герцена. — М., 1997. — С.14-17;
- 5.Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте: Психол. Очерк: Кн. для учителя. – 3-е изд. – М. — Просвщение, 1991. – 93 с. – с ил.
6.Выготский Л. С. Диагностика развития и педологическая клиника трудного дет-ства. М., 1936.
7.Выготский Л.С. Проблема возраста. Вопросы детской психологии. Санкт-Петербург, 1997
8.Выготский, Л.С. Психология искусства [Текст]
/ предисл. А.Н. Леонтьева; ком-мент. Л.С. Выготского, В.В. Иванова; общ. ред. В.В. Иванова. – 3-е изд.-М.: Ис-кусство, 1986. – 573 с.
9.Гамезо, М.В. Возрастная и педагогическая психология [Текст]
: учеб. пособие для пед. вузов / М. В. Гамезо, Е. А. Петрова, Л. М. Орлова ; под ред. М. В. Гаме-зо. — М. : Пед. о-во России, 2003. – 511 с. — ISBN 5-93134-195-1.
10.Гоноболин, Ф.Н. Очерки психологии советского учителя [Текст]
/ Ф.Н. Гоно-болин; под ред. М.В. Соколова. — М.: Изд-во Академия пед. наук РСФСР, 1951.- 155 с
11.Денискина В.З. Коррекционно-реабилитационные аспекты образования стар-ших школьников с нарушением зрения / В.З. Денискина // Диагностика, развитие и коррекция сенсорной сферы лиц с нарушением зрения: Материалы Междунар. науч.-пед. конф. тифлопедагогов и незрячих учителей, посвященной 200-летию РГПУ им. А.И. Герцена.– М., 1997.– С. 105-108.
12.Зимняя, И. А. Педагогическая психология [Текст]
: учеб. для студ. высших учеб. заведений / И.А. Зимняя. — Изд. 2-е, доп., испр. и пере-раб. – М. : Логос, 2005. – 383 с. — ISBN 5-94010-018-X., С.153
13.Зинкевич-Евстигнеева Т. Д., Грабенко Т. М. Практикум по креативной тера-пии. СПб.: Речь: ТЦ Сфера, 2001. 400 с.
14.Кащенко, В.П. Педагогическая коррекция: Испр. недостатков характера у де-тей и подростков [Текст]
: кн. для учителя / В.П. Кащенко. — 2-е изд. — М.: Про-свещение, 1994. — 223 с.; ил.
15.Коменский, Я.А. Избранные педагогические сочинения [Текст]
/ Я.А. Ко-менский ; под ред. с биограф. очерком и примечаниями проф. А.А. Красновско-го. — М. : Учпедгиз,1955. — 651с., С.300– 301
16.Копытин А. И. Основы арт-терапии. СПб.: Лань, 1999. 256 с.
17.Копытин А. И. Руководство по групповой арт-терапии. СПб.: Речь, 2003. 320 с.
18.Крутецкий, В.А. Педагогические способности, их структура, диагностика, условия формирования и развития [Текст]
: учеб. пособие / В. А. Крутецкий, Е. Г. Балбасова. — М. : Прометей, 1991. – 111 с. — ISBN 5-7042-0743-Х
19.Мастюкова Е.М. Ребенок с отклонениями в развитии: Ранняя диагностика и коррекция.—М.: Просвещение, 1992.— 95 с.: ил.—ISBN 5-09-004049-4.
20.Медведева Е. А., Левченко И. Ю., Комиссарова Л. Н., Добровольская Т. А. Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании / Е.А.Медведева, И. Ю. Левченко, Л. Н. Комиссарова, Т. А. Добровольская. — М.: Академия, 2001. — 248 с.
21.Медведева Е. А. Пути формирования творческого воображения у старших дошкольников с задержкой психического развития Медведева, Е. А. Формирова-ние предпосылок творческого воображения у старших дошкольников с задерж-кой развития в театрализованных играх. [Текст]/ Е. А. Медведева. – М. : ЛИНКА-ПРЕСС, 2002. – 240 с.
22.Пурнис Н. Е. Арт-терапия в психологическом сопровождении персонала, 2008
23.Пуртова Т.В., Беликова А.Н., Кветная О.В. Учите детей танцевать. Учебное пособие для студентов среднего профессионального образования M.: Владос, 2001. – 256 с.
24.Сластенин. В.А. Формирование личности учителя советской школы в процессе профессиональной подготовки [Текст]
/ В.А. Сластенин ; Моск. гос. заоч. пед. ин-т. — М. : просвещение, 1976. – 160 с.
25.Ткачева В.В. Психолого-педагогическое сопровождение семьи ребенка с огра-ниченными возможностями здоровья / Под ред. Ткачевой В.В. (1-е изд.) учебник, 2014. 272 с.
26.Требования к материально-техническому обеспечению учебного процесса по подготовке дипломированных специалистов по специальности 050800 История и теория хореографического искусства. Эл. Ресурс http://pandia.ru/text/77/398/42801.php
27.Черепанова Н.Ю, Карпенко В.Н. Педагогическое значение занятий хореогра-фией с детьми с ограниченными возможностями здоровья по слуху в системе об-щего коррекционного образования[Текст]
/ Н.Ю. Черепанова, В.Н. Карпенко// В мире науки и искусства: вопросы филологии, искусствоведения и культурологии / Сб. ст. по материалам XLIII междунар. науч.-практ. конф. № 12 (43).
Новоси-бирск: Изд. «СибАК», 2014. 156 с.
список литературы
