Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Содержание
Введение 3
Глава
1. Теоретические основы проблемы формирования межличностных отношений младших школьников в проектной деятельности 7
1.1. Проблема межличностных отношений школьников в психолого-педагогической литературе 7
1.2. Особенности межличностных отношений младших школьников 11
1.3. Организация проектной деятельности в начальной школе 19
Выводы по главе 1 29
Глава
2. Экспериментальное изучение формирования межличностных отношений младших школьников в проектной деятельности 31
2.1. Исследование уровня развития межличностных отношений младших школьников 31
2.2. Программа проектной деятельности, направленная на формирование межличностных отношений младших школьников 42
2.3. Определение эффективности проведенной проектной деятельности, направленной на формирование межличностных отношений младших школьников 48
Выводы по главе 2 55
Заключение 57
Список использованной литературы 60
Приложения 66
Содержание
Выдержка из текста
Гипотеза исследования: в своем исследовании мы исходили из гипотезы о том, что формирование навыков проектной деятельности младших школьников в условиях внеурочной деятельности будет успешным, если:
Авторы бестселлера «Революция в обучении. Научить мир учиться по-новому» Гордон Драйден и Джанет Вос, анализируя школьное дело с позиций глобализации, пишут: «Настоящая революция в обучении заключается не только в содержании школьной системы. Она заключается в обучении тому, как учиться, как думать, в изучении новых методов, которые вы можете использовать для решения любой задачи, возникающей перед вами в любом возрасте» [15].
Мы разделяем убежденность ученых и одновременно понимаем большую сложность реализации этого на практике.
Актуальность исследования состоит в рассмотрении технологий использования метода проекта в педагогической практике с целью развития основ проектно-исследовательской деятельности, на примере уроков математики в средней общеобразовательной школе.
Данное противоречие между значимостью и заниженной оценкой, а также неумением некоторых педагогов правильно организовать исследовательскую деятельность детей младшего школьного возраста позволило обозначить проблему нашей работы: каковы педагогические условия организации исследовательской деятельности младших школьников?
• Провести исследование и выявить уровень использования приема сравнения для активизации познавательной деятельности младшего школьника на уроках математики до и после использования заданий, упражнений и игр, направленных на использование этого приема.
Использование проектной деятельности в процессе обучения младших школьников актуализировано не только успешным опытом новаторских школ, но и требованиями Федерального государственного образовательного стандарта. В рамках проводимого исследования будут рассмотрены возможности проектной деятельности для формирования регулятивных универсальных учебных действий младших школьников.Целью данного исследования является изучение условий формирования регулятивных универсальных учебных действий младших школьников в проектной деятельности.
Формировать регулятивные универсальные учебные действия с помощью метода проектов необходимо уже в начальном звена школьного обучения, поскольку с позиции отечественных психологов (Л.С.Выготского, П.Я.Гальперина, В.В.Давыдова, А.Н.Леонтьева, Д.Б.Эльконина и др.) учебная деятельность является ведущей в психическом развитии детей 7 –
1. лет.
Список использованной литературы
1. Берестнева, Е.В. Проектная деятельность учащихся начальной школы / Е.В. Берестнева // Начальная школа. – 2011. – № 6. – С. 15– 17.
2. Брыкова, О.В. Проектная деятельность в учебном процессе / О.В. Брыкова, Т.В. Громова. – М.: Чистые пруды, 2006. – 32 с.: табл.
3. Выготский Л.С. Психология развития человека. – М.: Изд-во Эксмо, 2005. – 1136 с.
4. Дубровина И.В., Данилова Е.Е., Прихожан А.М. 2-е изд., стер. — М.: Академия, 2003 — 464 с.
5. Ермакова, Н.Р. Гармония общения – залог психического здоровья ребенка // Начальная школа. – 2008. – № 1. – С. 9– 12.
6. Зайцева, К.П. Особенности формирования коммуникативных способностей младших школьников / К.П. Зайцева, Т.В. Кружилина // Гуманизация образования в России: сборник материалов региональной научной интерактивной конференции / под ред. В.А. Беликова, З.М. Уметбаева. – Магнитогорск: МаГУ, 2008. – С. 104– 106.
7. Иванова, Н.В. Анализ основных проблем организации проектной деятельности младших школьников // Начальная школа. – 2011. – № 7. – С. 101– 105.
8. Иванова, Н.В. Проектная деятельность в начальной школе : трудности и ошибки // Начальное образование. – 2011. – № 5. – С. 9– 14.
9. Иванова, Н.В. Психолого-педагогические аспекты организации проектной деятельности в начальном звене школьного обучения // Сибир. психол. журн. – 2011. – № 41. – С. 25– 35.
10. Ильин, Е.П. Психология общения и межличностных отношений. – СПб.: Питер, 2009. – 573 с.: рис., табл.
11. Козлова М. М. Проектная деятельность младших школьников // Молодой ученый. — 2015. — № 18. — С. 451-453.
Пожалуйста, не забудьте правильно оформить цитату:
- Козлова М. М. Проектная деятельность младших школьников [Текст]
/ М. М. Козлова // Молодой ученый. — 2015. — № 18. — С. 451-453.
12. Колесникова, И.А. Педагогическое проектирование / И.А. Колесникова, М.П. Горчакова-Сибирская. – М.: Академия, 2005. – 284, [1]
с.
13. Кузнецова, Т.В. Проектно-исследовательская деятельность как образовательный ресурс для учащихся и педагогов // Начальное образование. – 2011. – № 3. – С. 46– 51: табл.
14. Лисова, К.Л. Воспитательные возможности проектной деятельности школьников // Воспитание школьников. – 2011. – № 2. – С. 40– 46.
15. Лукьянова С. А. Проектная деятельность как средство развития познавательных способностей детей старшего дошкольного возраста / С. А. Лукьянова, О. В. Сосункевич // Актуальные задачи педагогики: материалы V междунар. науч. конф. (г. Чита, апрель 2014 г.).
— Чита: Издательство Молодой ученый, 2014. — С. 59-61.
16. Метлева, Е.А. Изучение компетентности в общении у младших школьников как составляющей их социальной компетентности // Развитие социальной компетентности школьников в образовательной среде. – Ульяновск, 2002. – Вып. 9. – С. 11– 29.
17. Мотылева, И.В. Проектная деятельность в начальной школе / автор И.В. Мотылева // Воспитание школьников: теоретический и научно-методический журнал / ред. Г.С. Семенов. – 2011. – № 5. – С. 41– 45.
18. Немов, Р.С. Психология. Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений. Общие основы психологии: в 3 т. / Р.С. Немов. – Москва: Просвещение: ВЛАДОС, 2010. – Т 1. – 687 с.
19. Немов, Р.С. Психология. Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений. Психология образования: в 3 т. / Р.С. Немов. – Москва: Просвещение: ВЛАДОС, 2007. – Т 2. – 606 с.
20. Нечитайлова, Е.В. Как организовать проектную деятельность учащихся // Химия в школе: науч.-метод. журн. – 2010. – № 7. – С. 19– 23.
21. Новикова, Я.Э. Проектная деятельность учащихся как условие интеграции знаний / Я.Э. Новикова // География в шк. : теорет. и науч. – метод. журн. – 2011. – № 10. – С. 40– 43.
22. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе.М.: Сфера, 2002 – 240 с.
23. Пахомова, Н.Ю. Проектная деятельность учащихся в образовательном процессе современной школы // Инновации в образовании. – 2011. – № 5. – С. 51– 57.
24. Поливанова, К.Н. Проектная деятельность школьников. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 191, [1]
с.
25. Проектная деятельность в начальной школе / авт.-сост. М.К. Господникова и др. – 2-е изд. – Волгоград: Учитель, 2011. – 131 с.: ил.
26. Проектные задачи в начальной школе / А.Б Воронцов и др.; под ред. А.Б. Воронцова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 175, [1]
с.: рис., табл.
27. Репин, Ю.В. Индивидуальный проект школьника // ОБЖ. Основы безопасности жизни. – 2011. – № 6. – С. 22– 23.
28. Романовская, М.Б. Метод проектов в учебном процессе. – М.: Педагогический поиск, 2006. – 160 с.: ил.
29. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2013. – 713 с.
30. Сачкова, М.Е. Специфика межличностных отношений младших школьников // Ярославский педагогический вестник. – 2011. – № 2. – c.252-256
31. Симонова, Т.Р. Формирование доверительных отношений между педагогом и младшими школьниками в учебно-воспитательном процессе как важнейший фактор, определяющий характер межличностных отношений // Начальная школа плюс до и после. – 2011. – № 10. – С. 82– 86.
32. Смирнова, Е.О. Общение, деятельность и межличностные отношения в концепции М.И. Лисиной // Вопросы психологии. – 2009. – № 2. – С. 116– 124.
33. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. 6-е изд., перераб. и доп. — Ростов н/Д: Феникс, 2009 — 544 с.
34. Творческие проекты в школе / авт.-сост.: Л.В. Пенкрат, Н.В. Самусаева. – Минск: Красико-Принт, 2010. – 125 с.
35. Трофимова, В.И. Опыт организации взаимодействия младших школьников с нарушенным и нормальным развитием // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2011. – № 6. – С. 16– 24: фот.
36. Флэйк-Хобсон, К. Отношения со сверстниками / К. Флэйк-Хобсон, Б.Е. Робинсон, П. Скин // Ребенок от рождения до подросткового возраста : хрестоматия / ред. Д.Я. Райгородский. – Самара : Бахрах-М, 2011. – С. 171– 172.
37. Флэйк-Хобсон, К. Школьники и их отношения со сверстниками / К. Флэйк–Хобсон, Б.Е. Робинсон, П. Скин // Ребенок от рождения до подросткового возраста: хрестоматия / ред. Д.Я. Райгородский. – Самара : Бахрах-М, 2011. – С. 324– 333.
38. Францев, Г.В. Формирование межличностных отношений в младшем школьном возрасте / Г.В. Францев, В.Э. Кандарова // Психология глазами студента : материалы I Всерос. студенческой науч.-практ. конф., г. Нижний Тагил,
2. апр. 2009 г. / Федер. агентство по образованию, Нижнетагил. гос. соц.-пед. акад.; редкол.: В.В. Дикова, М.В. Манакова, И.Ж. Калашников. – Нижний Тагил: НТГСПА, 2010. – С.64– 66.
39. Хохлова, М.В. Формирование опыта субъект-субъективных взаимодействий младших школьников в проектной деятельности // Школа и производство. – 2011. – № 7. – С. 9– 13.
40. Цыганкова, Н.И. Межличностные отношения младших школьников с гиперкинетическим расстройством / Н.И. Цыганкова, И.М. Никольская // Вестник Тюменского государственного университета. – 2011. – № 9. – С. 216– 223: ил.
41. Цыренова, М.Г. Проектная деятельность в процессе формирования компетентностей // Педагогика : научно-теоретический журнал Российской академии образования / ред. Р.С. Бозиев. – 2012. – № 9. – С. 66– 71.
42. Чердынцева Е.В. Духовно-нравственное воспитание младших школьников в проектной деятельности.//Начальная школа плюс до и после.- 2011. — № 6. — c.33-37
43. Чернышев, Р.А. Межличностное взаимодействие как фактор формирования психологических новообразований младших школьников // Психология обучения. – 2011. – № 10. – С. 110– 117.
44. Чеснокова, О.Б. Взаимодействия школьников с разным уровнем социального интеллекта в ситуации индуцированного конфликта интересов // Вестник Московского университета. Сер.
14. Психология. – 2011. – № 2. – С. 48– 58.
45. Шипарева, Г.А. Модель организации проектной деятельности учащихся // Образование в современной школе. – 2011. – № 4. – С. 8– 11.
46. Шкуричева, Н.А. Изучение причин трудностей в межличностных отношениях школьников // Начальная школа. – 2009. – № 12. – С. 7– 11.
47. Шкуричева, Н.А. Методическая работа учителей по формированию позитивных межличностных отношений первоклассников // Начальная школа. – 2010. – № 7. – С. 12– 15.
48. Шкуричева, Н.А. Формирование и психолого-педагогическая коррекция отношений младших школьников // Народное образование. – 2010. – № 5. – С. 274– 280.
49. Шкуричева, Н.А. Формирование межличностных отношений первоклассников в адаптационный период. – М.: Чистые пруды, 2008. – 29 с.
50. Юшкова, Г.М. Межличностное взаимодействие в современной школе // Актуальные проблемы развития и совершенствования педагогического образования : сборник научных статей / М-во образования и науки Рос. Федерации, Коми гос. пед. ин-т; редкол.: В.Н. Исаков, Т.П. Королева, С.В. Красильникова. – Сыктывкар: Изд-во КГПИ, 2010. – С. 84– 90.
список литературы
