Пример готовой дипломной работы по предмету: Психологическое консультирование
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА
1. ЭВОЛЮЦИЯ ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ РАБОТЫ
1.1. Причины возникновения и развитие профоринтационной работы в России и странах с высокой психологической культурой
1.2. Сущность профориентационной работы – как системы
1.3. Методы и формы профориентационной работы
ГЛАВА
2. ПРОФОРИЕНТАЦИОННАЯ РАБОТА С ПОДРОСТКАМИ (СТАРШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ)
2.1. Психологические особенности подростков (старших школьников)
2.2. Сущность психолого-педагогического процесса сопровождения профессии у старшеклассников
ГЛАВА 3.ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ЧАСТЬ
3.1. Цель, гипотеза и задачи исследования
3.2. Методики исследования
ГЛАВА
4. ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ
4.1. Анализ результатов тестирования по тесту ШТУР (Школьный Тест Умственного Развития)
4.2. Анализ результатов обследования по тесту «Карта интересов»
4.3. Анализ результатов обследования по тесту «ДДО»
4.4. Анализ результатов обследования по методике профессиональной направленности Дж. Холланда
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
Содержание
Выдержка из текста
Особенности профориентационной работы с подростками (старшие школьники)
Актуальность и проблема исследования заключается в несовершенстве технологий коррекционной работы с подростками-правонарушителями в условиях сельской школы, что определило тему исследования «Технология коррекционной работы с подростками-правонарушителями в условиях сельской школы».
Необходимо постоянно обновлять и усовершенствовать технологии коррекционной работы с подростками-правонарушителями. Ведь правонарушение, как и любое социальное явление, постоянно развивается и принимает новые формы. Таким образом, мы выявили противоречие между необходимостью проведения коррекционной работы с подростками-правонарушителями и недостаточной разработанности, обоснованности применяемых технологий.
Основная теоретическая база программ коррекционной работы – это достижения отечественных социально-педагогических, психологических, медико-педагогических научных знаний, изложенные в трудах В.М. Бехтерева, П.П. Блонского, Л.И. Божович, В.В. Давыдова, А.В. Запорожца, В.П. Кащенко, Е.И. Рогова, А.И. Невского, В.А. Сухомлинского, К.Д. Ушинского, С.Т. Шацкого, Д.Б. Эльконина, Е.В. Змановской, И.С. Ганишиной и других.
Необходимо постоянно обновлять и усовершенствовать технологии коррекционной работы с подростками-правонарушителями. Ведь правонарушение, как и любое социальное явление, постоянно развивается и принимает новые формы. Таким образом, мы выявили противоречие между необходимостью проведения коррекционной работы с подростками-правонарушителями и недостаточной разработанности, обоснованности применяемых технологий.
Актуальность и проблема исследования заключается в несовершенстве технологий коррекционной работы с подростками-правонарушителями в условиях сельской школы, что определило тему исследования «Технология коррекционной работы с подростками-правонарушителями в условиях сельской школы».
Необходимо постоянно обновлять и усовершенствовать технологии коррекционной работы с подростками-правонарушителями. Ведь правонарушение, как и любое социальное явление, постоянно развивается и принимает новые формы. Таким образом, мы выявили противоречие между необходимостью проведения коррекционной работы с подростками-правонарушителями и недостаточной разработанности, обоснованности применяемых технологий.
Необходимо постоянно обновлять и усовершенствовать технологии коррекционной работы с подростками-правонарушителями. Ведь правонарушение, как и любое социальное явление, постоянно развивается и принимает новые формы. Таким образом, мы выявили противоречие между необходимостью проведения коррекционной работы с подростками-правонарушителями и недостаточной разработанности, обоснованности применяемых технологий.
Необходимо постоянно обновлять и усовершенствовать технологии коррекционной работы с подростками-правонарушителями. Ведь правонарушение, как и любое социальное явление, постоянно развивается и принимает новые формы. Таким образом, мы выявили противоречие между необходимостью проведения коррекционной работы с подростками-правонарушителями и недостаточной разработанности, обоснованности применяемых технологий.
направление темы: Профориентирование старшеклассников
Список источников информации
1)Акопов Г.В. Социальная психология образования. М.: Флинта, 2004. – 296 с.
2)Аверин В.А., Психология личности. СПб.: Просвещение, 1999. – 256 с.
3)Бодров В.А., Психология профессиональной пригодности. М.: ПЕР СЭ, 2001. – 511 с.
4)Большаков В.Ю. Психотренинг. СПб.: Питер, 2004. – 316 с.
5)Гуревич К.М. Индивидуально-психологические особенности школьников. – М.: Знание, 2000. – 242 с.
6)Винокуров Л.В., Скрипка И.И. Организационная психология. СПб.: Питер, 2004. – 511 с.
7)Волков Б.С. Психология ранней юности. М.: Сфера, 2004. – с. 96.
8)Волков Б.С. Психология подростка. М.: Гаудеамус, 2005. – с. 208.
9)Завалишина Д.Н. Психологическая структура способностей. Развитие и диагностика способностей. Отв. редактор В.Н.Дружинин, В.Д.Шадриков. М. Наука.: 2001. – 121 с.
10)Катаев В.И. Изучение и формирование мотивационной сферы личности в подростковом и старшем школьном возрасте. Орехово-Зуево: Педагогический институт, 2002. – с. 56.
11)Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. М.: Академия, 2004. – 512 с.
12)Климов Е.А. Развивающийся человек в мире профессий. Обнинск: Из-во «Принтер», 2000. – 336 с.
13)Куликов Л.В. Психология сознания. СПб.: Питер, 2001. – 475 с.
14)Лихтарников Л.А., Чеснокова. Е.Н Социально-психологическая реабилитация подростков. Спб.: Сфера, 2001. – 216 с.
15)Маркова А. К. Психология профессионализма. М., ЭКСМО-Пресс, 2004. – 336 с.
16)Мучински П. Психология. Профессия. Карьера. СПБ.: Питер, 2004. – 539 с.
17)Непомнящая Н. И. Психодиагностика личности. М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2004. – 418 с.
18)Никитин В. А. Социальная работа: проблемы теории и подготовки специалистов. М.: МПСИ, 2004. – 156 с.
19)Основы социальной работы. Под редакцией Паленок П.Д. М.: ИНФА-М, 2004. – 456 с.
20)Психология профессионального здоровья. Под редакцией Никифорова Г.С. СПб.: Речь, 2006. – 480 с.
21)Психология менеджмента. Под редакцией Никифорова г.С. СПб.: Питер, 2004. – 639 с.
22)Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. М.: Академия, 2001. – 312 с.
23)Пряжникова Е. Ю. Пряжников Н.С. Профориентация. М.: Академия, 2005. – 496 с.
24)Психология профессионального здоровья. Под редакцией Г.С. Никифорова. СПб.: Речь, 2006. – 480с.
25)Психология современного подростка. Под редакцией Л.А. Регуш. СПб.: Речь, 2005 – 400 с.
26)Психологические программы развития личности в подростковом и старшем школьном возрасте. М., 2004. – 124 с.
27)Психологическое сопровождение выбора профессии. Под редакцией Л.М.Митиной. М.: Московский психолого-социальный институт, Флинта, 1998. – 184 с.
28)Психология труда. Под редакцией А.В. Карпова. М.: Владос-пресс, 2003. – 352 с.
29)Психология труда и организационная психология. Под ред. Е. А. Климова, И. В. Екевичевой, О. Г. Носковой. М.: РПО, 2001. – 256 с.
30)Практикум по дифференциальной диагностике профессиональной пригодности. Под редакцией Бодрова В.А. М.: ПЕР СЭ, 2004. – 768 с.
31)Общая психология. Под. Ред. А.В.Петровского, М.Г. Ярошевского.М.: ПЕР СЭ, 2005. – 251 с.
32)Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии СПб.:.Питер 2007. – 713 с.
33)Ремшмидт. Х. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности. М.: Мир, 1999 – 320 с.
34)Теплов Б.М. Избранные труды. В 2-х томах. М. Знание, 2001. – 816 с.
35)Толочек В.А. Современная психология труда. СПб.: Питер, 2006. – 479 с.
36)Шадриков В.Д. Деятельность и способности М. Логос. 1995. – 265 с.
37)Шнейдер Л.Б. Профессиональная идентичность. М.: Московский открытый Университет, 2005 – 256 с.
38)Шнейдер Л.Б. Профессиональная идентичность. Опыт теоретико-экспериментального исследования. М.: Прометей, 2004 – 334 с.
39)Шнейдер Л.Б. Профессиональная идентичность. Теория, эксперимент, тренинг. М.: Московский открытый Университет, 2004 – 599 с.
40)Шульц Д., Шульц С. Психология и работа. СПб.: Питер, 2003 – 456 с.
41)Царапкина Е.Б. Тренинг жизненных навыков для подростков с трудностями социально-психологической адаптации. СПб.: Питер, 2001. – 221 с.
список литературы
