Пример готовой дипломной работы по предмету: Лингвистика
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА I КАТЕГОРИЯ ПРОСТРАНСТВА И ВРЕМЕНИ В ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЕ
1.1 КАТЕГОРИИ ВРЕМЕНИ И ПРОСТРАНСТВА В ФИЛОСОФИИ, ЛИНГВИСТИКЕ И ФИЛОЛОГИИ
1.2 СРЕДСТВА ВЫРАЖЕНИЯ КАТЕГОРИИ ВРЕМЕНИ И ПРОСТРАНСТВА В АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ.
ГЛАВА II АНАЛИЗ ПРОСТРАНСТВЕННО-ВРЕМЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ В РОМАНА К.ВОННЕГУТ «ЗАВТРАК ДЛЯ ЧЕМПИОНОВ»
2.1 ЯЗЫКОВАЯ РЕАЛИЗАЦИЯ КАТЕГОРИЙ ВРЕМЕНИ И ПРОСТРАНСТВА В РОМАНЕ К.ВОННЕГУТА
2.2 ХРОНОТОП РОМАНА «ЗАВТРАК ДЛЯ ЧЕМПИОНОВ»
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
Содержание
Выдержка из текста
Воннегут «Завтрак для чемпионов»
Далее, Мориак уехал в Париж в 1906 году учиться, вырвавшись к книгам, к искусству, где и стал писать стихи и романы.В нашей работе мы будем исследовать особенности художественного пространства и времени в творчестве Ф. Следует отметить актуальность этой темы, в связи с тем, что пространственно-временной ряд имеет большое значение в романах Мориака для раскрытия внутреннего мира, душевных переживаний героев.
Компаративные тропы (метафоры и сравнения) рассматриваются учеными в структурном, семантическом и иных аспектах, что позволяет исследователям делать выводы об особенностях картины мира автора, представленной в его произведениях, о характеристиках его языковой личности. Именно образная система наглядно отражает эстетические, философские и иные воззрения автора.
Недостаточная сформированность пространственно-временных представлений у дошкольников скажется на развитии полноценной связной речи, а в дальнейшем — на развитии навыка чтения и письма, ведь для того, чтобы овладеть письмом ребенку необходимо научиться взаимно трансформировать пространственную последовательность, которая выражается в графических знаках, и временную, которая отражается в звуковых комплексах.Цель следования: выявить особенности развития пространственно-временных отношений у детей старшего дошкольного возраста.-проанализировать различные подходы к формированию и развитию пространственно-временных отношений у детей старшего дошкольного возраста;
Теоретико-методологической основой дипломной работы является культурно-исторический метод, который дает возможность проанализировать историю художественно-стилевых систем в пейзажном жанре отечественного изобразительного искусства, проследить развитие крымской тематики в художественной культуре России. Метод системного анализа позволяет рассматривать культурные процессы во взаимодействии и взаимообусловленности. Важнейшим теоретико-методологическим направлением дипломного исследования в этом плане является связь философских, культурологических и искусствоведческих методик, позволяющих достаточно глубоко представить художественно-стилевое своеобразие крымской пейзажной живописи К. Коровина и ее роли в развитии художественной культуры России. Метод сравнительного анализа лежит в основе воспроизводства творческих портретов деятелей изобразительного искусства, выявления своеобразия и индивидуальности их художественно-стилевых модусов в создании образа крымского пейзажа.
В сложных современных условиях особенное значение приобретает семья, которая обеспечивает социализацию ребенка, открывает и структурирует для него мир, выделяя значимые критерии для ориентировки в нем, дает образец для подражания, с которым ребенок мог бы сравнить себя. Спиваковской подчеркивается, что семья, особенности детско-родительских отношений обеспечивают ребенку условия для формирования целостной личности.
При этом именно в промышленно-развитых странах и происходит качественный переворот в регулировании социально-трудовых отношений, что и обусловливает необходимость изучения данного опыта и оценку возможности его применения в Российской Федерации.
Страхование как категория общественных отношений выступает одним из древнейших понятий и занятий, а также способов снижения рисков в реальности. Истоки страхования как разновидности общественных отношений, направленных на снижение потенциальных рисков различных видов деятельности лежат в глубокой древности и относятся исследователями к эпохе разложения первобытнообщинного строя. Вступая в различные виды производственных отношений, владельцы имущества опасались, испытывая страх за его сохранность, потенциальную опасность уничтожения или порчи, которая могла быть связана с воздействием стихийных бедствий, погодных условий, виновных или невиновных действий третьих лиц и прочими опасностями экономической и общественной жизни, которые не могли быть предсказаны изначально
более тяжелых форм, что может привести к инвалидизации уже в детском Ведь общеизвестным фактом является то, что для детей и подростковотношения, и будет зависеть степень возможности формирования у ребенка психосоматических заболеваний
Практически все работы отечественных психологов (Л. И. Божович, Л. С. Выготский, И. С. Кон, А. В. Мудрик, А. В. Петровский, С. Л. Рубинштейн, Д .И. Фельдштейн, Д. Б. Эльконин) , посвященные изучению детей и подростков, связаны с выявлением конкретных закономерностей, определённых изменений на разных возрастных этапах, на раскрытие общих принципов развития.
Теоретическая значимость исследования определяется его вкладом в разработку проблемы особенностей детско-родительских отношений в неполных семьях. На основе полученных данных в ходе исследования расширяются представления о типологии детско-родительских отношений в неполных семьях с детьми младшего школьного возраста. Полученные результаты развивают и дополняют научные представления об особенностях детско-родительских отношений в неполных семьях.
Решения данных проблем для отечественной экономики имеют приоритетное значение, поскольку развитие многих предприятий, особенно на периферии, задерживается высокими долгами перед бюджетами различных уровней, поставщиками, работниками фирм и др.Прогресс натурализации финансовых отношений во времени привел к резкому обострению отношений между предприятиями и государством.2)показать особенности формирования рыночных отношений в РФ;
БИБЛИОГРАФИЯ
1.Арнольд И.В. Стилистика. Современный английский язык: Учебник для вузов – М.: Флинта: Наука, 2004 – 215 с.
2.Ахундов М.Д. Концепции пространства и времени: истоки, эволюция, перспективы. — М.: Наука, 1982.- 222 с.
3.Бахтин М. М. Формы времени и хронотопа в романе // Бахтин М. М. Вопросы литературы и эстетики. М., 1975. С. 234— 407.
4.Блох М.Я.Теоретические основы грамматики. — М. ВШ .1985г. – 54 с.
5.Бондарко А.В. Грамматическая категория и контекст. — М. 1971г. – 89 с.
6.Бондарко А.В. Межкатегориальные связи в грамматике. — Дмитрий Буланин. М. 1996 г. – 78 с.
7.Бондарко А.В. Теория морфологических категорий — Л., 1976г. – 72 с.
8. Брандес М.П. Стиль и перевод. – М.: Высшая школа, 1988 – 183 с.
9.Ван Валлин Р., Роли У. Референциально — ролевая грамматика в сборн. Новое в зарубежной лингвистике. В кн XXI , М. Прогресс 1982 г. – 54 с.
10.Васильев Л.М. Современная лингвистическая семантика. М. ВШ 1990г. – 94 с.
11. Васильева Л.В. Модальный глагол как сегмент функционально-семантического поля темпоральности. автор. дис. канд. фил. наук МГЛУ, М, 1990 — 22 с.
12. Вейхман Т.А. Новое в английской грамматике. — М. Высшая школа 1990 – 51 с.
13.Гальперин И.Р. Избранные труды. – М.: Высшая школа, 2005 – 315 с.
14. Гуревич В.В. Семантико-грамматические группировки английских глаголов.- В сб.: Вопросы теории английского языка, вып. I М., 1973 – 94 с.
15. Долгова О.В. Синтаксис как наука о построении речи. M. ВШ. 1992 г. – 78 с.
16. Зверева Е.А. Научная речь и темпоральность. ( Система английского глагола).
Л. Наука. 1983. – 132 с.
17. Иванов В.В. Категория времени в искусстве и культуре
20. века // Ритм, пространство и время в литературе и искусстве. — Л.: Наука, 1974. с. 39-67.
18. Кисловская Е.Н. Формы настоящего времени английского глагола. М. Наука. 1975 г. — 18 с.
19. Кузмина Т.Е. Тема — рематическая организация некоторых фрагментов рекламного текста. в сборн. Проблемы сверхфразовых единств. Просодия и интонация. 1985 г. Уфа. БГУ. – 59 с.
20. Куневич З.А. Категория темпоральности и ее место в языке. Дис. канд. фил. Наук. Иркутск. 1999 г. — 154 с.
21. Лотман Ю. М. Структура художественного текста. – М., 1970 – 329 с.
22. Лукин В.А. Художественный текст: Основы лингвистической теории и элементы анализа: Учеб. для филол. спец. Вузов. – М.: Изд-во “Ось-89”, 1999 – 184 с.
23.Лэрд Джонсон Р. Процедурная семантика и психология значения. в сборн. Новое в зарубежной лингвистике. М. Прогресс. 1985 г. – 74 с.
24.Мельникова Н.А. Семантический признак, характер представляемой информации и типы синтаксических конструкций с глаголами речи. М. Наука. 1975 г – 91 с.
25. Минералов Ю.В. Теория художественной словесности (поэтика и индивидуальность): учебник для студентов филол. фак. высш. учеб. Заведений. – М: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1999 – 285 с.
26. Молчанов Ю.Б. Четыре концепции времени в философии и физике. — М.: Наука, 1997. -192 с.
27. Михайлов Н.Н.Теория художественного текста Академия, 2006 – 224 с.
28.Ревзина. О. Г. Методы анализа художественного текста // Структура и семантика художественного текста. М., 1998. С. 301— 316.
29. Пупынин Ю.А. Граматические категории глагола в их системно-парадигматических и функциональных связях. Межкатегориальные связи в грамматике. Под ред. А.В.Бондарко и др.. СПб. Дмитрий Буланин. 1996 г. – 159 с.
30. Сапаров М.А. Об организации пространственно-временного континуума художественного произведения // Ритм, пространство и время в литературе и искусстве. — Л.: Наука, 1974. с. 85-104.
31. Смирницкий А.И. Синтаксис английского языка. М. 1957 г. – 148 с.
32. Степанов Ю.С. В трехмерном пространстве языка. М. Наука. 1985 г. – 92 с.
33.Томашевский Б.В. Теория литературы: Поэтика: Учебное пособие для вузов. – М.: Аспект Пресс, 1999 – 312 с.
34.Тураева З.Я. Время грамматическое и время художественное. М. ВШ, 1979 г. – 48 с.
35. Туранский И.И. Некоторые формальные сигналы актуального членения предложения. в сборн. Вопросы английской филологии. Горький. 1967 г. – 39 с.
36.Тюпа В. И. Аналитика художественного. — М., 2001 – 413 с.
37.Успенский Б.А. Поэтика композиции. – СПб.: Азбука, 2000. – 295 с.
38.Фарино Е. Введение в литературоведение. — СПб., 2004 – 402 с.
39. Хайдеггер М. Время и бытие: Статьи и выступления: Пер.с нем. — М.: Республика, 1993. — 447 с.
40. Бабенко Л.Г. Казарин Ю.В. Лингвистический анализ художественного текста. Теория и практика- М. ВШ, 2006 — 496 с.
41. Поповская (Лисоченко) Л.В. Лингвистический анализ художественного текста в вузе- Феникс Высшее образование, 2006- 512 с.
42.Хализев В. Е. Теория литературы. — М., 2002 – 261 с.
43.Хараковский В.С. Взаимодействие грамматических категорий глагола (опыт анализа).
ВЯ. 1990 г. – 96 с.
44. Хэллидей М.А.“Место функциональной перспективы предложения в системе лингвистического описания. в сборн. Новое в зарубежной лингвистики. Вып. VIII. М. Прогресс. 1978 г. – 50 с.
45. Штелинг Д. А. Грамматическая семантика английского языка. Фактор человека в языке. М.: МГИМО, ЧеРо, 1996. — 254 с.
Этчисон Д. Английский. English. Грамматика, пунктуация, орфография. М. Аквариум. 1998 г. – 90 с.
46.Galperin LR Stylisties” Moscow. Vyssaya Skola. 1981. – 48 с.
47.Russel B An inquiry into meaning and truth. London. Unwin Papers. 1980. – 73 с.
48. Peeters Saurine. Semantic Syntax. Oxford. Blackwell Publishers. 1996. – 90 с.
49. Ilyish BA The structure of modern English. Leningrad. 1971. – 48 с.
50. Aiymer K. Conversational Routine in English. Convention and creativity” in English Language and Linguistics, May. 1998. – 63 с.
51.Geoffrey Leech. Meaning and the English Verb, London, 1971 – 62 с.
52. Zandvooort R.W. A handbook of English grammar. London. Longman. 1957 — 351 p.
Источник иллюстративного материала
K. Vonnegut Breakfast for Champions — Vintage, 2007 – 296 p.
список литературы
