Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Оглавление
Введение
Глава
1. Теоретический анализ проблемы проявления лидерства у старшеклассников
1.1.Понятие и сущность лидерства
1.1.1.Теории лидерства в психологии
1.1.2.Психологические особенности лидера
1.1.3. Лидерские качества личности
1.1.4. Гендерные аспекты феномена лидерства
1.2.Особенности лидерства в старших классах
1.2.1.Общая характеристика детей старшего школьного возраста
1.2.2.Проявление лидерства в старших классах
Глава
2. Изучение особенностей проявления лидерства у старшеклассников
2.1. Цель, гипотеза и задачи исследования
2.2.Методика исследования лидерства у старшеклассников
2.3.Результаты исследования
2.4.Обсуждение результатов исследования
Заключение
Библиография
Приложения
Содержание
Выдержка из текста
Гипотеза: стиль обучения влияет на развитие школьной тревожности у подростков. Однако при своевременном проведении психокоррекционной работы уровень тревожности у подростков может быть значительно снижен.
Теоретико – методологическую основу исследования составили подходы к пониманию природы ценностных ориентаций, смыслов и цен-ностно-смысловой сферы личности представителей отечественной и зару-бежной психологии (Б.С. Братусь, Дж. Бюджентал, А. Маслоу, М. Рокич, Ф.Е. Василюк, Д.А. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, В. Франкл и др.).
Тема практики: Особенности проявления агрессивности у девочек-подростков.
Методологической основой стали теоретические концепции отечественных психологов: В.С. Мухиной, Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, А.М. Прихожан о закономерностях развития детской психики, о проявлении феномена «тревожность» в дошкольном возрасте. Были использованы практические исследования авторов, изучивших семью, межличностные отношения, особенности социальной адаптации дошкольников в детском саду А.В. Петровского, А.И. Захарова, Т.Ю. Артюхиной, Н.Л. Васильевой, А.П. Кравченко.
Практическая значимость исследования заключается в том, что на результаты исследования индивидуально-психологических особенностей реализации агрессивности юношей и девушек может послужить основой разработки психокоррекционных программ, которые могут быть использованы при организации консультативной, коррекционной и развивающей работы с подростками. Теоретические положения и эмпирические результаты исследования могут быть использованы в курсе общей, дифференциальной, социальной, возрастной, гендерной психологии и психологии личности.
Гипотеза: мы предполагаем, что обучение и воспитание детей дошкольного возраста с нарушением зрения приемам конструктивного выражения агрессии способствует снятию эмоционального напряжения и снижает уровень неконтролируемых, агрессивных импульсов.
В основу нашего исследования легла гипотеза о том, что связи с незрелостью эмоционально-волевой сферы, ее неустойчивостью и лабильностью, у дошкольников с ЗПР проявляется инфантилизм, а так же более устойчивые и интенсивные страхи.
Агрессия как общий психический и социальный феномен изучался такими учеными как: К. Лоренц, К. Хорни, О.Ф. Кернберг, Л. Семенюк, А.Басе, Л. Берковиц, Т.Г. Румянцева и др.
Поскольку страх — явление неоднородное и по своему содержанию, и по силе, и по причинам, вызвавшим его, и возникает он у детей разного возраста и связан то с реальными событиями, то рождается как бы из ничего, то родителям необходимо знать, где — это естественная реакция организма, а где это уже отклонение от нормы, в какой момент надо начинать бить тревогу, обращаться к врачу, начать перестраивать взаимоотношения в семье.Предмет исследования особенности проявления страхов у здоровых детей дошкольного возраста и пути их коррекции.Целью нашей работы являлось изучение уровней и особенностей проявления страхов у дошкольника и разработка системы коррекционной работы с ними.
специфические особенности проявления креативности у младших школьников с дефицитом внимания
Библиография
1.Аль Гафри С. Школьное лидерство и студенческая мотивация // Актуальные проблемы филологии и лингводидактики. Выпуск 2. – Курск: Курск. гос. ун-т, 2009. – С. 90-95.
2.Бендас Т.В. Гендерные исследования лидерства // Вопросы психологии. — 2000. — № 1.
3.Бендер П.У., Хеллман Э. Лидерство изнутри / Перевод с англ. — М.: Попурри, 2005. — 303 с.
4.Блондель Ж. Политическое лидерство: Путь к всеобъемлющему анализу. / Пер. с англ. Г.М. Квашнина. – М.: Российская академия управления, 1992. – 135 с.
5.Булычев И.И., Ермакова О.В. О сущности и гендерных аспектах феномена лидерства. От мужских и женских к гендерным исследованиям. Матер. междунар. науч. конф.
2. апреля 2001 г. Державина, 2001.- 168-171.
6.Вудкок М., Фрэнсис А. Раскрепощенный менеджер. М., 2001.
7.Гапонова В.В. К проблеме лидерства в юношеском возрасте.//Вопросы психологии. 2001. № 4.
8.Гинзбург М.Р. Психологическое содержание личностного самоопределения//Вопросы психологии. 1994, № 3.
9.Евтихов О.В. Стратегии и приемы лидерства: теория и практика. – СПб.: Речь, 2007.-238с.
10.Емельянов Ю.Н. Лидер и группа // Психология лидерства / Сост. К. В. Сельченок,— Мм.: Харпест, 2004.— 368 с.
11.Зимняя И.А. Педагогическая психология. М.: Логос, 2000. – 384с.
12.Ильин Н.И., Лукманова И.Г., Немчин А.Н. и др. Управление проектами/ Под общ. ред. В.Д. Шапиро. -М., 1996.
13.Инякина И.В. Педагогическая сущность лидерского потенциала старшеклассника //Молодой ученый. — № 12. – 2009. – С.32-35.
14.Казаков Д.Л. Лидерство как управленческая технология // Сборник научных трудов «Инновационные технологии в менеджменте организации». — Н. И.: ИНГУ, 2001.-С. 438-440.
15.Кови С. Семь навыков лидера. — Минск: Вегапринт, 1996. — 448 с.
16.Кон И.С. Психология старшеклассника. М.: Просвещение, 1982.- 192с.
17.Кондратьев М.Ю. Подросток в замкнутом круге общения. М.-Воронеж, 1997.
18.Крестов Б.И. Типология лидерства // Социально-гуманитарные знания. — 2000. — № 3. — С.73-78.
19.Кричевский Р.Л. Если вы — руководитель. Элементы психологии менеджмента в повседневной работе. М., 1993.
20.Кричевский Р.Л. Психология лидерства. М.: Статут, 2007. — 541 с.
21.Майерс Д. Социальная психологии. С-Пб., 1999. — С. 233.
22.Менегетти А. Психология лидера. — М.: Онтопсихология, 2002. — 208 с.
23.Немов Р.С. Кн.
2. Психология образования. 1995, 2-е изд.-496с.
24.Никифоров Г. С. Психология менеджмента. СПб.: Питер, 2004.
25.Оганесян А.А. Мотивация межличностных отношений у школьников разных классов // Педагогическая психология, возрастная физиология, школьная гигиена, дефектология. Вып. 5 (41).
- М., 1995. – с.8-15.
26.Ольшанский Д.В. Основы политической психологии. Екатеринбург: Деловая книга, 2001. — 496 с.
27.Парыгин Б.Д. Лидерство как инструмент интеграции общности // Социальная психология в трудах отечественных психологов / сост. А.Л. Свенцицкий. — СПб. : Питер, 2000. — 512 с.
28.Парыгин Б.Д. Социальная психология. СПб.: СПбГУП, 2005.-616с.
29.Практическая психодиагностика: / под ред. С. Я. Райгородского. Самара: БАХРАХ, 2004. – 672 с.
30.Пучков Н.П., Авдеева А.В. Организация воспитательной работы в вузе по формированию лидерских качеств обучающихся. Тамбов: Изд-во Тамб. гос. техн. ун-та, 2009. — 28 с.
31.Русанова П.А. Направленность лидерства в юношеском возрасте//Психологический журнал.2000.№ 1.
32.Собкин B.C. Старшеклассник в мире политики. Эмпирическое исследование. М., 1997.
33.Социальная психология /сост. Р.И. Мокшанцева, А.В. Мокшанцев. М.: Инфра-М, 2001.-408с.
34.Стрекалова Н.Д. Проблемы становления и продвижения женщин в сфере управления//Женщина в российском обществе. 1999. № 3 (15).
- С. 18-33.
35.Трейси Б., Шеелен Ф.М. Личность лидера / Перевод с англ. — М.: Попурри, 2002. — 288 с.
36.Уиткин Э. Профессия — менеджер. М., 2002.
37.Управление, лидерство, менеджмент: история, теория, практика. Вып. I: Сборник статей / Отв.ред. Е.В.Кудряшова. — Архангельск: Изд-во Поморского гос. университета, 2001. — 136 с.
38.Фатиева И., Нижельская О. С чего начинается лидер / Перевод с англ. — М.: Альпина, 2005. — 231 с.
39.Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. – М. 2002. C.316-320.
40.Чалов С.А. Лидерство среди старшеклассников : проблемы, решения Ростов –на–Дону : Феникс, 2003.
41.Чугунова Э.С., Панферов В.Н., Михеева С.М. Социально-психологический анализ профессиональной деятельности инженера // Промышленная социальная психология / Под ред. Е.С. Кузьмина, А.Л. Свенцицкого. Л., 1982, 401 — с. 181-184.
42.Янг Р. Лидерство в командах / Перевод с англ. — М.: ГИППО (HIPPO), 2004. — 122 с.
список литературы
