Содержание
Введение ……………………………………………………………………….3
Глава I. Психолого-педагогические основы формирования личности младшего школьника……………………………………………………………………………….6
§1. Общая характеристика личности младшего школьника………………6
§2. Эмоционально — волевые особенности младшего школьника………..24
§3.Особенности развития произвольности в младшем школьном возрасте….33
§4. Фрустрация как фактор эмоционально-волевой сферы……………….38
Глава 2. Организация и методы экспериментального исследования………..42
§1.Организация и логика построения экспериментального исследования.42
§2. Методы исследования произвольности в младшем школьном возрасте…………………………………………………………………………43
§3. Методы исследования особенностей реакции в фрустрационной ситуации………………………………………………………………………..44
§4. Методы исследования специфики особенностей реагирования в проблемной ситуации…………………………………………………………………………….46
Выдержка из текста
Младший школьный возраст — это особый период в жизни ребенка, который выделился исторически сравнительно недавно. Его не было у тех детей, которые вообще не посещали школу, его не было и у тех, для которых начальная школа была первой и последней ступенью образования. Появление этого возраста связано с введением системы всеобщего и обязательного неполного полного среднего образования. Содержание среднего образования его задачи еще окончательно не определились, поэтому психологи¬ческие особенности младшего школьного возраста как начального звена школьного детства также нельзя считать окончательными и неизменными. По мнению В. В. Давыдова, можно говорить лишь о наиболее характерных чертах этого возраста[33].
Младший школьный возраст наиболее глубоко и содержательно представлен в работах Д. Б. Эльконина[53], В. В. Давыдова [39], Л.С.Выготского[12] и их сотрудников и последователей (Л. И. Айдарова, Л.И.Божович, А. К. Дусавицкий, А. К. Маркова, Ю. А. Полуянов, В. В. Репкин, В. В. Рубцов, Г. А. Цукерман и др.)
Список использованной литературы
1.Агафонова И.Н. Психологическая готовность в школе в контексте проблемы адаптации// Начальная школа. 1999. №1. С.31-36.
2.Александровская Э.М. Типологические варианты формирования личности младших школьников. Метод. рекомендации. М.:Фолиум,1993. 32с. ил.
3. Бабаева С.И. У школьного порога. М., 1993. 131с.
4. Бардин К.В. Подготовка ребенка к школе. М., 1983. 212с.
5. Баянова Л.Ф. Психологическая готовность к школе. Методические рекомендации к семинарским и лабораторным занятиям. Бирск: Бирск.гос.пед.ин-т,1998. 36с.
6. Безруких М.М., Ефимова С.П. Ребенок идет в школу: Пособие для студентов средних и высших пед.учебных заведений, учителей начальных классов и родителей. –3-е изд-е. М: Академия, 1998. 232с.
7. Беляева О.А. Математические основы психологии. Лабораторный практикум: Учебное пособие для студентов вузов. Бирск: Бирск.гос.пед.ин-т,2004. 196с.
Литература 56 источников!