Пример готовой дипломной работы по предмету: Специальная психология
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО СЛУХА С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА
1.1Общее понимание психического развития
1.2Подходы к пониманию нарушения слуха: понятие, причины, категории
1.3Влияние слуха на психическое развитие лиц с нарушениями слуха
1.4Особенности психического развития детей младшего дошкольного возраста с нарушениями слуха
ГЛАВА
2. ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
2.1Цель, задачи, методы и организация исследования
2.2Анализ результатов исследования
ГЛАВА
3. КОРРЕКЦИОННО-ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА
3.1Организация коррекционной работы по развитию психических процессов у детей младшего дошкольного возраста с нарушениями слуха
3.2Анализ результатов коррекционной работы
3.3Рекомендации воспитателям и родителям при работе с детьми младшего дошкольного возраста с нарушениями слуха
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Приложение
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Приложение 4
Приложение 5
Приложение 6
Содержание
Выдержка из текста
Особенности психического развития детей с нарушениями слуха младшего дошкольного возраста
Исследованиями ученых (В.М.Болдырева, Л.А.Головчиц, Е.Л.Гончарова, А.Г.Зикеев, Е.А.Горбунова, К.В.Комаров, К.Г.Коровин, О.И.Кукушкина, Э.Матыня, М.И.Никитина) установлено, что слабослышащие выпускники, вступающие в самостоятельную жизнь, имеют недостаточное литературное и эстетическое развитие. Они испытывают значительные трудности в понимании смысла читаемого произведения, эстетическом его восприятии, умении работать с художественным текстом, эмоционально реагировать на прочитанное.
Особый вклад в раскрытие данной темы внесли такие исследователи, как Т.Г. Богданова, З.М. Богуславская, Е.О. Смирнова, Г.Л. Выгодская, С. Выготский, Л.А. Головчиц, Е.С. Долматова, А.С. Назаркина, О.С. Шелудько, Л. М. Шипицына, Л.П. Назарова, И.Е. Исенина, Е.А. Коссаковская, Е.Ю. Малеванов, Н.Я. Михайленко, Н.А. Короткова, А.В. Мудрик, Л.П. Носкова, Н.Д. Шматко, Т.В. Пелымская, М.Ю. Рау, И.М. Соловьев, В.А. Синяк, В.В. Нудельман, Н.Г. Сошникова, Е.А. Стребелева, С.М. Феклистова, А.Ю. Хохлова, Л.М. Шипицына, О.Н. Юлдашева и др. Однако комплексного исследования проведено не было.
Цель: Обобщение знаний по особенностям психического развития детей с нарушенным слухом. Формирование навыков определения направлений коррекционной работы по развитию психических процессов в ходе обучения и воспитания неслышащих детей.
Однако работ, рассматривающих основные теоретические и методологические вопросы развития речевой активности детей раннего возраста с нарушением зрения нет. До сих пор не определена сущность речевой активности, не выделены ее компоненты, не разработаны педагогические условия ее развития, не накоплен достаточный эмпирический материал, характеризующий объективные показатели процесса развития речевой активности у детей раннего возраста. Все перечисленные аспекты требуют научного изучения.
В последние годы в России причин число детей с нарушениями слуха имеет устойчивую тенденцию к увеличению. По результатам недавних эпидемиологических исследований, около 1 миллиона детей и подростков в нашей стране имеют патологию слуха, причем как врожденного, так и приобретенного характера (Пономарева Л.
Особенности формирования адекватной самооценки у детей с нарушением слуха. Провести теоретический анализ литературы по общей, возрастной и специальной педагогике и психологии по проблеме особенностей самооценки детей при особых образовательных потребностях. Изучить состояние самооценки детей с нарушением слуха младшего школьного возраста.
Список источников информации
1.Авдеева Н.Н., Мещерякова С.Ю. Вы и младенец. — М., 1991.
2.Аксарина Н.М. Воспитание детей раннего возраста. — М.: Медицина, 1987. — 367 с.
3.Андреева Л. В. Сурдопедагогика — М.: Academia, 2005. — С. 576.
4.Астапов В.М. Введение в дефектологию с основами нейро — и патопсихологии, — М., 1994.
5.Баланова Т.В. Развивающие игры с малышами до 3 лет. Ярославль, 1996.
6.Белобрыкина О. А. Речь и общение. Пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 1998
7.Белова Н.И. Специальная дошкольная сурдопедагогика. М.: Просвещение, 1985.
8.Бельтюков В.И. Взаимодействие анализаторов в процессе восприятия и усвоении устной речи. – М., 1977.
9.Богданова Т.Г. Сурдопсихология М., 2002
10.Богданова Т.Г., Щурова Ю.Е. Особенности интеллектуального развития слабослышащих школьников // Коррекционная педагогика, 2008 № 2 (26)
11.Боскис Р.М. Глухие и слабослышащие дети М, Изд-во АПН РСФСР, 1963.
12.Боскис Р.М. Учителю о детях с нарушениями слуха. — М.: Просвещение, 1988
13.Боскис Р.М., Коровин К.Г., Сиияк В.А. Формирование грамматического строя языка тугоухих учащихся. М, Изд-во АПН РСФСР, 1955.
14.Венгер А.А. Обучение глухих дошкольников изобразительной деятельности. М.: Просвещение, 1972.
15.Венгер А.А., Выгодская Г.Л., Леонгард Э.И. Отбор детей в специальные дошкольные учреждения. – М., 1972
16.Венгер Л. А., Пилюгина Э. Г. Воспитание сенсорной культуры ребёнка. – М.; Просвещение, 1988.
17.Выготский Л.С. Проблемы дефектологии. — М.: Просвещение, 1995
18.Головчиц Л. А. Дошкольная сурдопедагогика — ВЛАДОС, 2001. — С. 304
19.Головчиц Л.А. Развитие речи слабослышащих дошкольников с трудностями в обучении.//Дефектология — N4-С.15-21
20.Григорьева Л.П. Психофизиология развития внимания у детей в норме и со сложными сенсорными нарушениями // Дефектология 2002 № 1
21.Димскис Л., Мелеховец В. Коммуникация Глухих: средства поддержки
22.Дошкольное воспитание аномальных детей / под ред. Л.П. Носковой. – М., 1993
23.Дьячков А. И. Воспитание и обучение глухонемых детей: историко-педагогическое исследование. — М.: Академия педагогических наук РСФСР, 1957. — С. 348.
24.Зикеев А.Г. Развитие речи слабослышащих детей.- М. «Педагогика» 1976
25.Зыков С. А. Обучение глухих детей языку по принципу формирования речевого общения — М.: АПН РСФСР, 1961. — С. 360.
26.Изучение слабослышащих детей в процессе обучения под ред. проф. Боскис Р. М. — М., «Педагогика», 1972.
27.Корсунская Б.Д. Методика обучения глухих дошкольников речи. М.: Просвещение, 1969.
28.Крайнин В.А., Крайнина З.М. Человек не слышит. – М.: Знание, 1987. – 144 с.
29.Красноперова Н.А. Зрительная работоспособность у детей с нарушениями слуха//Дефектология, 2001 № 1
30.Краузе Е. Логопедия. – СПб.: Учитель и ученик, КОРОНА, принт, 2002
31.Лапшин В.А., Пузанов Б.П. Основы дефектологии. – М.: Просвещение, 1991. – 143 с.
32.Логопедия: Учебн. Пособие для студентов пед. ин-тов. //Под ред. Волковой. – М.; 1989
33.Малофеев Н. Н. Устроители школы для глухонемых детей обретают новое дыхание // Дефектология. — 2004. — № 2. — С. 54
34.Методы изучения аномальных детей. / Под ред. Дьячкова А.И., Розановой Т.В., Яшковой Н.В. М.: Просвещение, 1965.
35.Нейман Л В, Правдина О.В. Нарушение слуха и его влияние на формирование речи. В сб. “Расстройства речи у детей и подростков”, под ред. Проф. С.С. Ляпидевского. М, “Медицина”. 1989.
36.Нейман Л. В. Анатомия, физиология и патология органов слуха и речи. М.: Просвещение, 1999.
37.Нейман Л. В. Слуховая функция у тугоухих и глухонемых детей — М.: АПН РСФСР, 1961. — С. 239.
38.Никитина М.И. Дети с недостатками слуха как читатели. В книге: Никитина М.И., Пеннин Г.Н., Пономарева З.А. Воспитание младших школьников с нарушением слуха. – СПб., 1996.
39.Никитина М.И. Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста с недостатками слуха. // Никитина М.И., Пенин Г.Н., Пономарева З.А. Воспитание младших школьников с нарушением слуха. СПб, 1996.
40.Николаева Т.В. Комплексное психолого-педагогическое обследование ребенка раннего возраста с нарушенным слухом: Методическое пособие/ Т.В. Николаева. – М.: Издательство «Экзамен», 2006
41.Обухова Т.И. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми раннего и дошкольного возраста с нарушением слуха: учеб-метод. пособие. — Минск : БГПУ, 2007
42.Петшак В. Изучение эмоциональных проявлений у глухих и слышащих дошкольников // Дефектология, 1989 № 6
43.Поваляева М.А. Коррекционная педагогика. Взаимодействие специалистов. Коллективная монография/Под общей редакцией М.А. Поваляевой. — Ростов-на-Дону: «Феникс», 2002
44.Психология глухих детей / Под ред. И. М. Соловьева — М.: Педагогика, 1971
45.Pay Е. Ф. О работе с детьми раннего возраста, имеющими недостатки слуха и речи. М, Изд-во АПН РСФСР, 1990.
46.Рау Ф. Ф. Устная речь глухих — М.: Педагогика, 1973. — С. 389.
47.Рахманов В.М. Функциональные расстройства слуха и роль психотерапии в их устранении / психотерапия в дефектологии.– М., 1992. – 128 с.
48.Речицкая Е. Г. Сурдопедагогика // Учебник для ВУЗов — М.: ВЛАДОС, 2004. — С. 304.
49.Розанова Т.В. Условия развития понятийного мышления у глухих детей // Дефектология, 1981 № 5
50.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2003. – 720 с.
51.Салахова А.Д., Кочегарова Н.В. Спонтанный период доречевого и речевого развития у детей раннего и дошкольного возраста с нарушенным слухом // Дефектология, 2001 № 3
52.Смирнова Л.Н. Взаимосвязь в работе логопеда и воспитателя//Логопед. № 2 2008.
53.Соловьев И.М. Психология познавательной деятельности нормальных и аномальных детей. – М., 1966
54.Специальная педагогика: Учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб. Заведений / под ред. Н. М. Назаровой. – М., 2002
55.Сурдопедагогика: учебник для студ. высш. пед. учеб.заведений/ под ред. Е. Г. Речицкой. – М., 2004.
56.Тимохин В. П. Сурдопедагогика — М.: Просвещение, 1985. — С. 80.
57.Трофимова Н. М., Дуванова С. П., Трофимова Н. Б. Основы специальной педагогики и психологии — СПб.: Питер, 2006. — С. 304
58.Труханова Ю.А. Исследование творческого воображения у слабослышащих детей старшего дошкольного возраста // Дефектология, 2004 № 6
59.Филичева Т.Б. и др. Основы логопедии: Учеб.пособие для студентов пед. ин-тов по спец. «Педагогика и психология (дошк.)» / Т. Б. Филичева, Н. А. Чевелева, Г. В. Чиркина.— М.: Просвещение, 1989.
60.Хрестоматия по логопедии. В 2-х т./ Под ред. Волковой Л. С., Селиверстова В. И., М.: “Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС”, Т. 2, 1997. 670 с.
61.Цветкова Е.Е. Игнатова И.А. Актуальные проблемы в педагогическом просвещении родителей и пути их разрешения // Логопедии, 2004 № 2 (4)
62.Чигинцева Е.Г. Психокоррекционная работа в Клубе матерей «Я – не одна» в условиях сенсорной комнаты// Практическая психология и логопедия 2005 № 5-6 (16,17)
63.Эльконин Д. Б. Детская психология, – М.: Учпедгиз, 1960.– 462 с.
64.Янн П. А. Воспитание и обучение глухого ребенка: Сурдопедагогика как наука: Уче. пособие для студ. Высш. Пед. учеб. Заведений – М.,2003
список литературы
