Особенности работы над местоимениями на уроках русского языка в начальной школе

Содержание

Глава 1. Теоретические основы изучения местоимений в начальной школе

1.1. Теоретические вопросы развития и совершенствования речи младших школьников

1.2.Лингвистическая характеристика местоимения

1.3.Теория изучения местоимения в начальной школе

Выводы по I главе

Глава 2. Методические основы изучения местоимений и их разрядов в начальном звене обучения

2.1. Методы и приемы, используемые при изучении местоимений в начальной школе

2.2. Описание особенностей работы над местоимением в начальной школе в аспекте развития речи младших школьников

2.3. Опытно-экспериментальная работа по проверке действенности и эффективности выявленных особенностей изучения местоимений в начальной школе в аспекте развития речи учащихся начальных классов

Выводы по II главе

Выдержка из текста

Курс русского языка в начальной школе – часть единого непрерывного курса обучения, поэтому он ориентирован на предмет и цели обучения русскому языку в основной школе. В современном курсе литературного русского языка самым сложным разделом выступает морфология, потому как изучение частей речи предполагает сформированность определённых мыслительных процессов, способности к обобщению, к абстрагированию, а также требует знаний о составе слова и словообразовании, знаний из области лексики (значение слова), синтаксиса (функционирование слов в предложении). Помимо того, ознакомление с частями речи сильно влияет и на ход развития и совершенствования речи учеников младших классов, их языковую эрудицию, а также на развитие интереса к языку и речевому творчеству.

Местоимение как часть речи представляет особый интерес. В младших классах изучение местоимений традиционно ограничивалось запоминанием личных местоимений и навыком написания местоимений с предлогами. Склонение местоимений оставалось без особого внимания, а также не проводилось специальных наблюдений над их ролью в процессе общения и нормами употребления в речи. Однако ученики свободно пользуются всеми видами местоимений в речи, и за не знанием правил их употребления зачастую допускают ошибки.

Список использованной литературы

1) Аббасов З.А. Педагогические технологии и инновации в учебной деятельности школьников // Школьные технологии, 2002.-№5.-С.56-61.

2) Актуальные проблемы методики обучения русскому языку в

начальных классах / Под ред. Н.С. Рождественского, Г.А. Фомичёвой.- М.,1977.

3) Блонский П. Психология младшего школьника. — М., 2007.

4) Бобровская Г.В. Активизация словаря младших школьников/ Г.В. Бобровская // Начальная школа – 2003- № 4- С.47- 52.

5) Бобровская Г.В. Обогащение словаря младших школьников// Начальная школа, 2000.- №6.-С.76.

6) Бобровская Г.В. Обогащение словаря младших школьников / Г.В. Бобровская// Начальная школа – 2002-№:6.- С.76 — 80.

7) Бондаренко С.М. Работа над ошибками в начальной школе // Серия "Педагогика и психология". "Знание", №3, 1974.

8) Бондаренко С.М. Урок-творчество учителя // Серия "Педагогика и психология". "Знание", №3, 1974.

9) Валгина Н.С., Розенталь Д.Э., Фомина М.И. Современнй русский язык / Под редакцией Н.С.Валгиной. – М.: Логос, 2001.

10) Виноградов — Виноградов В.В. Русский язык: Грамматическое учение о слове. М., 1986. — С.639

Это первый 10 источников по алфавиту, всего их 6

Похожие записи