Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
ГЛАВА
1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ БИЛИНГВАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ 3
1.1. Проблема билингвизма 5
1.2. Значение родного языка в общем развитии ребёнка 6
1.3. Проблемы школьного обучения на неродном языке 11
1.4. Особенности возникновения ошибок у детей-билингвов 7-8 лет 13
ГЛАВА
2. ОСОБЕННОСТИ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ У ДЕТЕЙ-БИЛИНГВОВ 17
2.1. Результаты констатирующего эксперимента 17
2.2. Содержание логопедической коррекционной работы и методические рекомендации для работы с детьми 48
2.3. Результаты коррекционной работы 73
2.4.Рекомендации для родителей 81
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 83
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 87
ПРИЛОЖЕНИЕ 97
Выдержка из текста
Изменения, происходящие в связи с переходом на новую модель образования, требуют нового подхода к совершенствованию учебного процесса в отношении детей с проблемами в обучении, который обеспечит различные возможности самореализации личности. Основная миссия начального образования — его практическая ориентация, необходимость использования знаний для развития личности, формирования ее базовых способностей и компетентностей. По литературным данным, у детей с отклонениями в речевом развитии выявляются значительные трудности овладения программным материалом по русскому языку, а также большое количество орфографических ошибок на письме (И.Н. Садовникова, Л.Ф. Спирова, А.В. Ястребова, Р.Е. Левина, И.В. Прищепова, О.В. Елецкая, Н.Ю. Горбачевская).
Трудности усвоения правил правописания у школьников с общим недоразвитием речи носят стойкий характер и отмечаются не только в младших, но и в средних и старших классах.
В условиях глобализации все больше людей переезжают из одной страны в другую. Миграция, обусловленная экономическими, социальными, культурными и политическими причинами, приводит к смене языковой среды. В современном мире многоязычие становится скорее правилом, чем исключением.
В Европе вопрос о сохранении многоязычия в последние годы является особенно актуальным. Дети, рожденные в межнациональных семьях, находятся в языковой среде двух, трех, а иногда и более, языков. На данный момент существует большое количество публикаций, посвященных проблеме билингвизма и мультилингвизма, исследуется все больше комбинаций различных языков. Если раньше билингвизм рассматривался как недостаток, представляющий опасность для развития ребенка, то в современном научном мире отношение к двуязычию кардинально изменилось. Все больше внимания уделяется изучению различных аспектов двуязычия и разработке методик обучения билингвов.
Цель исследования: выявить специфические трудности обучения письму младших школьников-билингвов и разработать продуктивную систему коррекции имеющихся у них нарушений.
Объект исследования — особенности обучения детей в билингвальных условиях.
Предмет исследования — процесс устранения ошибок в письменной речи у детей с трудностями билингвального обучения и методов их коррекции.
Для достижения цели исследования ставились следующие задачи:
1. Изучить особенности билингвального обучения по данным литературы
2. Выявить особенности бигингвального обучения младших школьников.
Методологическую основу исследования составили фундаментальные классические и современные концепции в области психологии, педагогики, лингвистики, психолингвистики, логопедии, коррекционного обучения.
Научная новизна исследования заключается в том, что показано интерферирующее влияние неродного языка на уровень усвоения родного языка, проявляющаяся в наличии специфических для детей-билингвалов ошибок.
Теоретическая значимость исследования определяется следующим:
- расширены имеющиеся теоретические представления о патологических механизмах усвоения грамматического строя языка в условиях билингвизма;
- научно обоснованы и определены принципы, направления, методы и условия логопедической работы с детьми в условиях билингвизма.
Практическая значимость исследования состоит в том, что: оно расширяет и уточняет представления практических специалистов (логопедов, педагогов), а также родителей о природе испытываемых детьми трудностей и путях выхода из сложившихся обстоятельств (дополнительно к тем, которые содержатся в имеющейся литературе).
Теоретическая база исследования: труды по билингвологии, психолингвистике, социолингвистике, онтолингвистике (лингвистике детской речи), лексикологии, семантике.
Список использованной литературы
2. Александрова, Н. Ш. Непатологическое стирание языка (first language attrition) при становлении раннего естественного двуязычия [Текст]
/ Н.Ш. Александрова // Проблемы онтолингвистики — 2009: материалы международной конференции. — СПб., 2009. — С. 312-314.
3. Аршавский В. Различия, которые нас объединяют. – Рига, 2001.
4. Афонин, С. В. Как обучать родившихся в Германии немецко-русских билингвов [Текст]
/ С. В. Афонин // Проблемы онтолингвистики — 2013: Материалы международной научной конференции. — СПб., 2013. — С. 481484.
5. Афонин, С. В. Понимание текстов и передача содержания прочитанного русско-немецкими детьми-билингвами [Текст]
/ С. В. Афонин // Проблемы онтолингвистики — 2012: Материалы международной научной конференции. — СПб., 2012. — С. 489-494.
6. Ахутина Т.В. Трудности письма и их нейропсихологическая диагностика//Письмо и чтение: трудности обучения и коррекция. Москва-Воронеж, 2001, с. 7-20.
7. Бернгардт, О. В. Речь ребенка-билингва как предмет лексикографического описания (ситуация русско-немецкого двуязычия) [Текст]: дис…канд.филол.наук / О. В. Бернгардт. — Ярославль: ЯГПУ, 2009. — 188 с.
8. Ваахтера, Т. Синтаксические особенности глагольных конструкций в речи ребенка-билингва [Текст]
/ Т. Ваахтера // Изучение и преподавание русского языка в Финляндии: Сборник статей. — СПб., 2010. — С. 357-377.
9. Гехтляр, С. Я. Из наблюдений над речью ребенка-билингва [Текст]
/ С.Я. Гехтляр // Проблемы детской речи — 1999: Материалы Всероссийской конференции. — СПб., 1999. — С.50-51.
10. Грудева, Е. В. Лексическая редупликация в современном русском языке (корпусное изучение) [Текст]
/ Е. В. Грудева // Материалы XXXIX международной филологической конференции. Общее языкознание. — СПб., 2010. — С. 21-26.
11. Гулида, В. Б. Социо-фонетические особенности речи ребенка-билингва [Текст]
/ В. Б. Гулида // Детская речь как предмет лингвистического исследования: Материалы международной конференции. — СПб., 2004. — С. 69-72.
12. Дизер, Е. Освоение категории рода в рамках детского дву — и трёхъязычия [Текст]
/ Е. Дизер // Детское двуязычие: Материалы международной научно-практической конференции. — СПб., 2005. — С. 15-17.
13. Дизер, Е. Освоение категории рода в рамках детского трехъязычия [Текст]
/ Е. Дизер // Детская речь как предмет лингвистического исследования: Материалы международной конференции. — СПб., 2004. — С. 75-78.
14. Дубинина, Д. Н. Особенности белорусской репродуктивной речи детей в дошкольном учреждении с русским языком воспитания и обучения [Текст]
/ Д. Н. Дубинина // Детская речь как предмет лингвистического исследования: Материалы международной конференции. — СПб., 2004. — С. 83-86.
15. Елецкая О.В. Нарушение формирования навыка письма у учащихся общеобразовательной школы // Логопед. – 2004.
16. естественного раннего билингвизма [Текст]
/ И. М. Румянцева // Детское двуязычие: Материалы международной научно-практической конференции. — СПб., 2005. — С. 40-43.
17. Зинкевич, А., Зинкевич, А. Окказиональные новообразования в детской речи со значением действующего лица [Текст]
/ А. Зинкевич, А. Зинкевич // Проблемы онтолингвистики — 2013: Материалы международной научной конференции. — СПб., 2013. — С. 63-68.
18. Имедадзе, Н. В. К психологической природе раннего двуязычия [Текст]
/ Н. В. Имедадзе // Вопросы психологии. — 1960. — № 1. — С. 60-68.
19. Имедадзе, Н. В. О двух уровнях лексической интерференции в процессе усвоения второго языка [Текст]
/ Н. В. Имедадзе // Взаимодействие языков в процессе обучения. Вильнюс, 1971. — С. 27-29.
20. Имедадзе, Н. В. Экспериментально-психологическое исследование овладения и владения вторым языком [Текст]
/ Н. В. Имедадзе. — Тбилиси: Мецниереба, 1979. — 229 с.
21. Кабина, Е. С. Особенности освоения русского предложно-падежного управления детьми-билингвами младших классов [Текст]
/ Е. С. Кабина // Детское двуязычие: Материалы международной научно-практической конференции. — СПб., 2005. — С. 19-22.
22. Козедуб, И. О. Экспериментальное исследование способов передачи на письме гласных фонем детьми-билингвами младшего школьного возраста [Текст]
/ И. О. Козедуб // Детское двуязычие: Материалы международной научно-практической конференции. — СПб., 2005. — С. 22-24.
23. Колодина, Н. Н. Трудности в обучении чтению англо-русских дошкольников и младших школьников в США [Текст]
/ Н. Н. Колодина // Проблемы онтолингвистики — 2013: Материалы международной научной конференции. — СПб., 2013. — С. 457-459.
24. Константинова А.В. Особенности усвоения программы обучения грамоте в школе с билингвальным образованием // Дефектология. – 2010.
25. Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма, — СПб., 1997.
26. Коровушкин, В. П., Чиршева, Г. Н. Способ формирования детского билингвизма [Текст]
/ В.П. Коровушкин, Г.Н. Чиршева // Современные технологии обучения иностранным языкам / Сборник статей. — Пенза, 2003. — С. 160-162.
27. Коровушкин, П. В. Грамматические особенности начального лексикона ребенка-билингва [Текст]
/ П. В. Коровушкин // Европейский журнал социальных наук =« European Social Science Journal», № 8, т. 1. — М., 2013.С. 127-134. — (2013а)
28. Коровушкин, П. В. Особенности формирования англоязычного инпута ребенка-билингва [Текст]
/ П. В. Коровушкин // Актуальные проблемы лингвистики — германистики, романистики и русистики: Сборник статей.Екатеринбург, 2013. — С. 105-112. — (2013б)
29. Коровушкин, П. В. Проблемы формирования двуязычного инпута в русской семье [Текст]
/ П. В. Коровушкин // Россия и Германия: взаимодействие языков и культур: Материалы докладов международной научно-методической конференции. — Череповец, 2013. — С. 108-114. — (2013в)
30. Корсакова Н.К., Микадзе Ю.В., Балашова Е.Ю. Неуспевающие дети: нейропсихологическая диагностика трудностей в обучении младших школьников. – М.: Педагогическое общество России, 2001. – 160с.
31. Кудрявцева, Е. Л. Анкетирование детей 6-7 лет на наличие и уровень сбалансированности естественного билингвизма (дошкольное учреждение и переход в начальную школу) [Текст]
/ Е. Л. Кудрявцева // Проблемы онтолингвистики — 2013: Материалы международной научной конференции. — СПб., 2013. — С. 491-497.
32. Лалаева Р.И. Нарушение письменной речи//Хрестоматия по логопедии/под ред. Л.С. Волковой, В.И. Селиверстова. – М.: Владос, 1997. – с.502-512
33. Лалаева Р.И. Нарушения чтения и пути их коррекции: Учебное пособие. — СПб.: Союз, 2002. – 224с.
34. Лалаева Р.И., Венедиктова Л.В. Диагностика и коррекция нарушений чтения и письма у младших школьников: Учебно-методическое пособие. — СПб.: Союз, 2003. – 224с.
35. Лалаева Р.И., Венедиктова Л.В. Диагностика и коррекция нарушений чтения и письма у младших школьников. – СПб.: Союз, 2001. Александрова, Н. Ш. Раннее двуязычие и способности ребенка [Текст]
/ Н. Ш. Александрова // Детское двуязычие: Материалы международной научно-практической конференции. — СПб., 2005. — С. 5-6.
36. Левина Р.Е. Нарушение письма у детей с недоразвитием речи. М.: ИП АПН СССР, 1961. – 65с.
37. Левина Р.Е. Нарушения письма у учащихся массовой школы//Специальная школа. – М., 1961. — № 1. – с.66-74.
38. Левина Р.Е. Недостатки чтения и письма у детей. — М.: Учпедгиз, 1940. – 72с.
39. Леонтьев А.А. Некоторые вопросы лингвистической теории письма// Вопросы общего языкознания. — М.,1964. – с.40-79
40. Логопедия в школе: практический опыт/под ред. В.С. Кукушина. – М.: МарТ, 2004. – 368с.
41. Лурия А.Р. Письмо и речь: Нейролингвистические исследования. – М.: Академия, 2002. – 352с.
42. Ляпидевский С.С. Дисграфии у детей и их патофизиологический анализ//Учебно-воспитательная работа в специальных школах. Выпуск №
3. Учпедгиз, 1953. – с.57-62
43. Ляудис В.Я., Негурэ И.П. Психологические основы формирования письменной речи у младших школьников — М.: Международная педагогическая академия, 1994. — 150с.
44. Мадден, Е. Наши трехязычные дети [Текст]
/ Е. Мадден. — СПб.: Златоуст, 2008. — 308 с.
45. Менг, К., Протасова, Е. Ю. Интеракционная грамматика раннего билингвизма [Текст]
/ К. Менг, Е. Ю. Протасова // Путь в язык: одноязычие и двуязычие. Сб. статей. — М.: Языки славянских культур, 2011. — С. 221-234.
46. Милостивенко Л.Г. Методические рекомендации по предупреждению ошибок чтения и письма у детей. Из опыта работы: Учебное пособие. — СПб.: Стройпечать, 1995. — 64с.
47. Назарова Л.К. О роли речевых кинестезий в письме//Советская педагогика. — 1952. — № 6.
48. Ненонен, О. Влияние билингвизма на фонетическое развитие ребенка дошкольного возраста [Текст]
/ О. Ненонен // Онтолингвистика — наука XXI века: материалы международной конференции. — СПб., 2011. — С. 563-367.
49. Николаева Т.М. Письменная речь и ее изучение//Вопросы языкознания. — 1961. — № 3. — с. 9-17.
50. Николаева, Ю. В. Когнитивная гибкость двуязычных детей [Текст]
/ Ю.В. Николаева // Детская речь как предмет лингвистического исследования: Материалы международной конференции. — СПб., 2004. — С. 182-185.
51. Орфинская В.К. О воспитании фонологических представлений в младшем школьном возрасте//Уч. записки ЛГПИ им.Герцена. — 1946. — Т.53. — c.44-45
52. Основы теории и практики логопедии//Под ред. Р.Е. Левиной. – М.: Просвещение, 1968. — 367 с.
53. Парамонова Л.Г. Предупреждение и устранение дисграфии у детей — СПб.: Союз, Лениздат,2001. — 240с.
54. Плаксина, Е. А. Особенности словообразовательной деятельности детей- билингвов с русским и немецким языком [Текст]
/ Е. А. Плаксина // Проблемы онтолингвистики — 2012: Материалы международной научной конференции. — СПб., 2012. — С. 525-529.
55. Правдина О.В. Логопедия. Учеб. пособие — Изд. 2-е, доп. и перераб. — М.: Просвещение, 1973. — 272с.
56. Прищепова И.В. Диагностика и коррекция дизорфографии у младших школьников. — СПб.: РГПУ им. Герцена, 2003. — 166с.
57. Протасова, Е. Ю., Родина, Н. М. Многоязычие в детском возрасте [Текст]
/ Е. Ю. Протасова, Н. М. Родина. — СПб.: Златоуст, 2005. — 276 с.
58. Птичкина, О. А. Кодовые переключения на раннем этапе развития билингвизма [Текст]
/ О. А. Птичкина // Психолингвистика и проблемы детской речи — 2000: Материалы Российской научной конференции. — Череповец, 2000. — С. 74-75.
59. Рингблом, Н. Взаимодействие двух языков в процессе усвоения отрицания в русском языке у шведско-русского двуязычного ребенка [Текст]
/ Н. Рингблом // Путь в язык: одноязычие и двуязычие. Сб. статей. — М.: Языки славянских культур, 2011. — С. 235-260.
60. Рингблом, Н. Основные особенности регистра общения с детьми в двуязычной семье [Текст]
/ Н. Рингблом // Проблемы онтолингвистики — 2012: Материалы международной научной конференции. — СПб., 2012. — С. 529-533.
61. Рингблом, Н. Типичные ошибки русско-шведских двуязычных детей [Текст]
/ Н. Рингблом // Детская речь как предмет лингвистического исследования: Материалы международной конференции. — СПб., 2004. — С.229-231.
62. Рогожкина, Г. С. Освоение детьми-инофонами правил конструирования количественно-именных сочетаний русского языка [Текст]
/ Г. С. Рогожкина // Проблемы онтолингвистики — 2009: материалы международной конференции. — СПб., 2009. — С. 338-342.
63. Родина, Н. М. Особенности овладения двуязычными детьми грамматикой русского языка [Текст]
/ Н. М. Родина // Проблемы детской речи — 1997: Материалы межвузовской конференции. — СПб., 1997. — С. 53.
64. Румянцева, И. М. Психологические и психофизиологические основания
65. Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников. — М.: Владос, 1993. – 256с.
66. Салихова, Л. Э. Особенности восприятия и произношения звуков русской речи, отсутствующих в родном языке учашихся начальных классов лезгинской школы [Текст]
/ Л. Э. Салихова // Филология и человек. — 2013. — № 4. — С. 133-139.
67. Салихова, Э. А. Моделирование процессов овладения и пользования психологической структурой значения слова при билингвизме [Текст]
/ Э. А. Салихова. — Уфа: Вагант, 2012. — 478 с.
68. Саркисова, Э. В. Стратегии и опоры при идентификации слов детьми- билингвами [Текст]
/ Э. В. Саркисова // Вестник Тверского государственного университета. Серия: Филология. — 2013. — № 2. — С. 295-302.
69. Спирова Л.Ф. Обследование состояния письма и чтения у детей//Под ред. Власенко И.Г., Чиркиной Г.В., Власовой Т.А. – М., 1982 – с. 58-93.
70. Спирова Л.Ф. Соотношение между недостатками произношения, чтения и письма//Вопросы логопедии/Под ред. Левиной Р.Е. — М., 1959. – с. 75-135.
71. Токарева О.А. Расстройства чтения и письма (дислексии и дисграфии)//Расстройства речи у детей и подростков/под. ред. С.С. Ляпидевского. — М.: Медицина, 1969. — с.190-212
72. Тотьмянина, Е. Л. МФЭ как признак дифференциации языков ребенком- билингвом [Текст]
/ Е. Л. Тотьмянина // Проблемы детской речи — 1999: Материалы Всероссийской конференции. — СПб., 1999. — С. 175-177.
73. Триггер Р.Д. Подготовка к обучению грамоте. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2000. – 80с.
74. Туровская, Н. В. Лингводидактический потенциал изучения близкородственного языка: опыт обучения русскоязычного ребенка чтению на белорусском языке [Текст]
/ Н. В. Туровская // Проблемы онтолингвистики — 2012: Материалы международной научной конференции. — СПб., 2012. — С. 548-552.
75. Ужуле, К. Билингвальное освоение языка маленьким ребенком: частный пример развития русско-английского билингвизма в Латвии [Текст]
/ К. Ужуле // Тезисы III Международной конференции «Проблемы формирования сбалансированного билингвизма». — СПб., 2012. — С. 100101.
76. Формирование и оценка коммуникативной компетенции билингвов в процессе двуязычного образования /Коллективная монография / Под ред. Е. Е. Юркова, Е. Ю. Протасовой, Т. И. Поповой, А. Никунласси [Текст].
- СПб.: Издательский дом «МИРС», 2012. — 640 с.
77. Фотекова Т.А., Ахутина Т.Н. Диагностика речевых нарушений школьников с использованием нейропсихологических методов. — М.: Аркти, 2002. — 136с.
78. Фотекова Т.А., Ахутина Т.Н. Нейропсихологическая диагностика речевой патологии у детей//Школьный психолог. № 37. 2001. — с.35-51
79. Харченко, В. К. Из наблюдений над речью ребенка-билингва [Текст]
/ В. К. Харченко // Детское двуязычие: Материалы международной научнопрактической конференции. — СПб., 2005. — С. 48-51.
80. Хватцев М.Е. Логопедия. — М.: Учпедгиз, 1959. – 258с
81. Цветкова Л.С. Нейропсихология счета, письма и чтения: нарушение и восстановление. Учеб.-метод.пособие. – М.: МПСИ, Воронеж: МОДЭК, 2000. — 299с.
82. Чиркина Г.В. Методы обследования речи детей: Пособие по диагностике речевых нарушений./ Под общ. ред. проф. Г.В.Чиркиной. – М.: Аркти, 2003.
83. Чиркина Г.В. Основы логопедической работы с детьми: Учебное пособие для логопедов, воспитателей детских садов, учителей начальных классов, студентов педагогических училищ/ Под общ. ред. проф. Г.В.Чиркиной. – М.: Аркти, 2002. – 240 с.
84. Чиршева, Г. Н. Исследования детского билингвизма на современном этапе [Текст]
/ Г. Н. Чиршева // Череповецкие научные чтения — 2010: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. Часть
1. Литературоведение. Лингвистика. Социальные и массовые коммуникации. — Череповец: ЧГУ, 2011. — С. 79-81. — (2011а)
85. Чиршева, Г. Н. Лингводидактические проблемы детского билингвизма: Учебное пособие [Текст]
/ Г.Н. Чиршева. — Череповец: ЧГУ, 2009. — 77 с.
