Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ДЕТЕЙ В УСЛОВИЯХ ДОУ 6
1.1. ОБЩЕЕ ПОНЯТИЕ ЛИЧНОСТИ И ЛИЧНОСТНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК 6
1.2. ТРЕБОВАНИЯ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА К РАЗВИТИЮ ЛИЧНОСТНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ДОШКОЛЬНИКОВ РАЗЛИЧНЫХ ГРУПП В УСЛОВИЯХ ДОУ 20
1.3. ИГРА КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ ДОУ 28
ГЛАВА
2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 39
2.1. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 39
2.2. ХАРАКТЕРИСТИКА ВЫБОРКИ 40
2.3. МЕТОДИКИ ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ 40
2.4 МЕТОДЫ СТАТИСТИЧЕСКОЙ ОБРАБОТКИ 46
ГЛАВА
3. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ДЕТЕЙ В РАЗЛИЧНЫХ ГРУППАХ В УСЛОВИЯХ ДОУ 47
3.1. ИССЛЕДОВАНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ДЕТЕЙ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ (ПО ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКИМ МЕТОДИКАМ) 47
3.2. ИССЛЕДОВАНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ДЕТЕЙ СТАРШЕЙ ГРУППЫ (ПО ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКИМ МЕТОДИКАМ) 55
3.3. СРАВНИТЕЛЬНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ДЕТЕЙ В РАЗЛИЧНЫХ ВОЗРАСТНЫХ ГРУППАХ 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
ВЫВОДЫ 70
РЕКОМЕНДАЦИИ 72
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 76
ПРИЛОЖЕНИЯ 81
Содержание
Выдержка из текста
Гипотеза исследования: у детей 6-ти лет выше, чем у детей 4-х лет, уровень развития эмоционально-личностной сферы, выше инициативность и самостоятельность, проявляющиеся во взаимоотношениях с окружающими сверстниками и взрослыми, более адекватная самооценка.
Различным вопросам, касающихся языка и речи детей с нарушениями слуха, посвящено большое количество научных работ, методических разработок.Предмет — особенности развития речи слабослышащих детей в подготовительной группе ДОУЦель курсовой работы заключается в научном обосновании условий и особенностей развития устной речи у детей с расстройствами слуха в подготовительной группе ДОУ.
Гипотеза исследования: эффективность методики организации театрали-зованных игр старших дошкольников может быть обеспечена условиями педагогического сопровождения: педагогической диагностикой, направленной на изучение их театрально-игровых умений; взаимодействием субъектов педагогического процесса в совместном театрализованном творчестве; организацией музыкально-образовательной и предметной среды, соответствующей актуальным задачам развития детей старшего дошкольного возраста, стимулирующей их к самостоятельности в использовании те-атрализованных игр.
Одной из задач всестороннего развития детей является развитие речи.Становление речевого общения происходит постепенно, вместе с развитием ребёнка. Формирование речи взаимосвязано с развитием всех психических функций детей.
Для обеспечения нормального речевого общения необходимо правильное звукопроизношение. Понятие «произносительная сторона речи» или «произношение» охватывает фонетическое оформление речи и одновременно комплекс речедвигательных навыков, которыми оно определяется. Сюда относятся навыки речевого дыхания, голосообразования, воспроизведения звуков и их сочетаний, словесного ударения и фразовой интонаций со всеми её средствами соблюдения норм орфоэпии.
«Эстетическая среда дошкольного образовательного учреждения как средство эстетического развития детей»
В становлении личности ребенка, в его нравственном воспитании играет огромную роль формирование эмоционального отношения к миру природы. Малыши становятся взрослыми людьми, а самые яркие воспоминания детства живут в них и греют душу всю жизнь.
В работе использовались такие методы исследования, как анализ научной и методической литературы по проблеме исследования, изучение педагогического опыта, педагогический эксперимент, анализ и сравнение данных.
В связи с введением в действие Федерального Государственного стандарта дошкольного образования отдельно не выделяется такая образовательная область как экологическое воспитание. Однако вопросы экологического воспитания интегрированы, в первую очередь, с познавательным и речевым развитием, художественно-эстетическим и социально-коммуникативным.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от
1. октября 2013 г. № 1155 г. Москва «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».
2. Айзенк Г.Ю. Структура личности. – СПб.: Ювента. М.: КСП+, 1999. – 464с.
3. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания . — СПб: Питер, 2012. – 288 с.
4. Арсентьева В.П. Игра — ведущий вид деятельности в дошкольном детстве. Учебное пособие. — М. : ФОРУМ, 2009. — 144 с.
5. Божович Л. И. Проблемы формирования личности. – М.; Воронеж: МОДЭК, 1995. — 352 с.
6. Борисова О.Ф. Самостоятельность как база формирования социальных компетенций дошкольника// Детский сад от А до Я. — 2008. — № 1. — С.124-132.
7. Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве. – М., 2003. – 309с.
8. Бубнова С.Ю. Взаимодействие ДОУ и семьи // Управление ДОУ. — 2008. — № 1. — С.71- 72.
9. Букатов В.М. Педагогические таинства дидактических игр. 2-ое изд. — М.: Моск. психолого-социальный ин-т: Флинта, 2003. — 176 с
10. Венгер А.Л. Психологические рисуночные тесты: Иллюстрированное руководство. – М., 2006. – 160с.
11. Венгер А.Л. Психологическое консультирование и диагностика. Практическое руководство. Часть 1. – М., 2005. – 160с.
12. Возрастные особенности психологического развития детей. — М., 2006. – 314 с.
13. Выготский Л.С. Проблемы возрастной периодизации детского развития // Вопросы психологии. — 1972. — № 2. — С. 76-80.
14. Выготский Л.С. Психология развития человека. — М.: Эксмо, 2005. — 1136 с.
15. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. – М.: ЧеРо, 2005. — С.297
16. Головей Л. А, Рыбалко Е.Ф. Практикум по возрастной психологии. СПб.,2001. — С. 267-268.
17. Давыдова О.И. Гуманизация жизнедеятельности современного ДОУ // Управление ДОУ. — 2008.-№ 8.-С.62-69.
18. Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования / Т. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева и др. – СПб. : ООО «Издательство «Детство-Пресс», Издательство РГПУ им. А. И. Герцена, 2014. — 321 с.
19. Дзюба П.П. Дидактическая копилка воспитателя детского сада. — Ростов н/Д.: Феникс, 2008. — 247с.
20. Дьяченко О.М., Лаврентьева Т.В. Психологические особенности развития дошкольников. — М.: Эксмо. 2009. – 292с.
21. Зыков Е.В. Развитие «Я» ребенка как основа психологического здоровья дошкольника // Дошк. педагогика. — 2006. — № 2. — С. 55-57.
22. Изард К.Э. Психология эмоций / Перев. с англ. – СПб.: Изд-во «Питер», 2000. — 637 с.
23. Ильин Е. П. Эмоции и чувства. – СПб.: Питер, 2007. – 784 с.
24. Каптерев П.Ф. О природе детей. — М.: Карапуз, 2005. – 288с.
25. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. — М.: Академия, 2009. — 416 с.
26. Колдина Д.Н. Игровые занятия с детьми.- М.: ТЦ СФЕРА, 2014. – 144 с.
27. Крысько В.Г. Психология: Учебное пособие. — М.: Инфра-М, 2013. — 251 с.
28. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл человека. – М.: ТЦ Сфера, 2002. — 204 с.
29. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М.: Академия, 2005. — 87с.
30. Леонтьев А.Н. Избр. психол. произв.: В 2 т. Т. I. — M., 1983. – С. 383-385.
31. Лисина М.И. Формирование личности ребенка в общении / Психолого-педагогические проблемы становления личности и индивидуальности в детском возрасте. — М., 1980. – С.124-138.
32. Марцинковская Т.Д. Детская практическая психология: учебник — М.: Гардарики, 2000. — 255 с.
33. Марцинковская Т.Д. Диагностика психического развития детей: Пособие по практ. психологии / Т.Д. Марцинковская. — М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 1997. — С.41-54.
34. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития: учебник. – М.: Acadеmia, 2009. – 640 с.
35. Мухина В.С. Детская психология. – М.: ЭКСМО-ПРЕСС, 2007. – 352 с.
36. Немов Р.С. Общая психология. Учебник. 5-е изд., перераб. и доп. В 3 т. Т.
1. Введение в психологию. – М.: Владос, 2010. – 687с.
37. Обухова Л.Ф. Детская психология. — М., 1995. – 374 с.
38. Общая психодиагностика. Основы психодиагностики, немедицинской психотерапии и психологического консультирования / Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина. – М., 2005.
39. Орехова О. А. Цветовая диагностика эмоций. Типология развития. — СПб.: Речь, 2008. — 176 с.
40. От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. М.: Мозаика синтез, 2014. 368 с.
41. Палагина Н.Н. Ребенок в раннем и дошкольном детстве / Н.Н.Палагина, Л.В. Ахромеева. — М., 2002. – 76 с.
42. Первин Л. Психология личности: Теория и исследования / Л. Первин, О. Джон / Пер с англ. М.С.Жамкочьян под ред. В.С. Магуна – М.: Аспект Пресс, 2000.— 601 с.
43. Пидкасистый П.И. Педагогика: учебник для СПО. — М.: Юрайт, 2015. – 511 с.
44. Платонов К.К.Структура и развитие личности / Отв. ред.: А.Д. Глоточкин. — М.: Наука, 1986. — 256 c.
45. Романова Е. С. Психодиагностика: Учебное пособие. — СПб.: Питер, 2006. — 462 с.
46. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2007. – 720 с.
47. Рыбалко Е.Ф. Возрастная и дифференциальная психология. – СПб., 2001.
48. Салиева А.Н. Особенности развития личности дошкольника [Электрон. ресурс].
– Режим доступа: httр://nsроrtal.ru/dеtskiy-sad/raznое/2012/05/11/
49. Смирнова Е.О. Детская психология: учебник. – СПб.: Питер, 2009. – 304 с.
50. Солдатова Е.Л., Лаврова Г.Н. Психология развития и возрастная психология. — М.: Феникс, 2004. — 272 с.
51. Степанов С.С. Большие проблемы маленького ребенка: советы психолога – родителям. – Москва: Педагогика – Пресс, 2005. – 168 с.
52. Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Ростов н/Д.: Феникс, 2002.
53. Стребелева Е.А. Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста. М. : Просвещение, 2007.
54. Токарев А. А. Формы и методы развития личности детей дошкольного возраста в условиях ДОУ // Современная психология: материалы междунар. науч. конф. — Пермь: Меркурий, 2012. — С. 27-40.
55. Урунтаева Г.А. Детская психология. М.: Академия, 2006. — 368 с.
56. Хрестоматия по возрастной психологии: учебное пособие для студентов / Под ред. Д.И. Фельдштейна: издание 3-е, дополненное. – М.: МОДЭК, 2010. — 400 с.
57. Чугаева Е.В. Изучение особенностей личности старших дошкольников [Электрон. ресурс].
– Режим доступа: httр://raguda.ru/2014/04/10/
58. Широкова Г.А. Справочник дошкольного психолога. — Ростов н/Д: Феникс, 2003. – 382с.
59. Эльконин Д. Б Психическое развитие в детских возрастах. — Воронеж, 1995. — 226 с.
60. Эльконин Д.Б. Психология игры. — М.: Директмедиа Паблишинг, 2008. – 362с.
список литературы
