Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Содержание
Введение 2
Глава
1. Теоретические основы по проблеме развития внимания
у детей 5-6 лет с проявлениями СДВГ 6
1.1. Особенности развития внимания у детей 6 лет 6
1.2. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью у детей: основные проявления 14
1.3. Функции внимания и синдром дефицита внимания с гиперактивностью 20
Выводы 27
Глава 2. Организация исследования внимания у детей в возрасте
5 – 6 лет 28
2.1. Описание организации и процедуры исследования внимания
у детей дошкольного возраста с проявлениями СДВГ 28
2.2. Характеристика диагностических методик 30
2.3. Методы математико-статистической обработки данных 32
Глава
3. Анализ эмпирических данных 34
3.1. Анализ результатов исследования степени гиперактивности, импульсивности, нарушения внимания и волевой регуляции у детей дошкольного возраста с проявлениями СДВГ в возрасте 5 – 6 лет 34
3.2. Анализ результатов исследования развития внимания у детей дошкольного возраста с проявлениями СДВГ в возрасте 5 – 6 лет 43
3.3. Практические рекомендации для родителей и воспитателей по
развитию внимания у детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью 51
Выводы 54
Заключение 56
Список литературы 58
Приложения 62
Выдержка из текста
Дошкольный возраст – особый период в жизни ребенка. Ведущая деятельность – игра. На занятиях и в совместной деятельности у дошкольников формируется произвольность психических процессов, усваиваются знания о предметах и явлениях внешнего мира и человеческих отношений. Новообразованиями возраста являются произвольность психических явлений, внутренний план действия, рефлексия.
Дети в этом возрасте чрезвычайно активны и любознательны. Детский коллектив очень зависим от оценок педагогов. Дети старшего дошкольного возраста зачастую не очень успешны в обучении и игре: особенности развития познавательных процессов, а особенно внимания и восприятия у них имеют отличительные характеристики, которые негативно влияют на формирование устной и письменной речи, чтения и письма.
Термин синдром дефицита внимания с гиперактивностью (далее СДВГ) описывает детей, у которых наблюдаются постоянные и несоответствующие их возрасту симптомы невнимательности, импульсивности и гиперактивности.
Актуальность вопроса СДВГ у детей определяется, с одной стороны, широкой распространенностью этого заболевания, с другой стороны склонностью к возникновению социальной и школьной дезадаптации.
Актуальность изучения синдрома дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ) определяется значительной распространенностью данного заболевания (от
4. до 9% в детской популяции) и высокой степенью социальной дезадаптации, возникающей на его фоне [19 c. 18].
По статистическим данным частота данного расстройства в нашем городе составляет 1: 13 [12 c. 17].
Ведущими клиническими проявлениями данной патологии являются гиперактивность, невнимательность и импульсивность. Причинами возникновения СДВГ являются как генетические, так и экзогенные факторы, способные приводить к органическому повреждению головного мозга в перинатальном периоде.
В основе нарушений внимания и поведения детей с СДВГ лежит снижение тормозного контроля двигательной активности, обеспечиваемого лобной корой и хвостатым ядром [18 c. 10].
Все вышесказанное определяет особую актуальность данной темы «Особенности развития внимания у детей 5-6 лет с проявлениями СДВГ».
Цель нашего исследования: изучение особенностей внимания у детей 5 –
6. лет с проявлениями СДВГ.
Задачи:
1. Изучить психологическую, педагогическую и научно-методическую литературу по данной проблеме и описать возрастные особенности развития внимания у старших дошкольников.
2. Подобрать и обосновать диагностический инструментарий исследования внимания дошкольников.
3. Исследовать и сравнить уровень распределения, переключения и объема внимания у детей старшего дошкольного возраста с СДВГ и нормальным психологическим развитием.
Предмет исследования: особенности внимания у детей 5 – 6 лет.
Объект исследования:
3. детей в возрасте 5 – 6 лет, дифференцированные на две группы.
Первую группу в составе 15 человек составили дети, имеющие заключение психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК) о наличии у них гиперкинетического расстройства и дефицита внимания.
Постановка диагнозов осуществлялась врачом-неврологом на основании критериев МКБ-10 гиперкинетическое расстройство (нарушение активности и внимания) – рубрика F.90.
Вторую группу составили дети старшего дошкольного возраста с нормальным психологическим развитием в составе 15 человек.
Гипотеза исследования: дети с СДВГ имеют особенности внимания, обусловленные гиперкинетическим расстройством, а именно кратковременная концентрация внимания; слабая концентрация внимания; рассредоточение внимания; ригидность внимания.
Диагностический инструментарий работы состоит из нескольких методик:
опросник J. Swanson предназначенный для оценки проявления симптомов дефицита внимания и гиперактивности;
методика изучения объема внимания «Запомни и расставь точки» Л.А. Венгер;
методика оценки переключения и распределения внимания «Проставь значки» Л.А. Венгер;
методика оценки продуктивности и устойчивости внимания «Найди и вычеркни» Л.А. Венгер;
методика изучения волевой регуляции деятельности Л.М. Шипициной.
Методологическая основа исследования: для решения поставленных задач использовался комплекс теоретических и практических методов исследования: анализ психологической, педагогической, научно-методической литературы по проблеме исследования; опытно-экспериментальные методы исследования: тесты, констатация факта, сравнительный метод; методы параметрической и непараметрической статистики (U критерий Манна-Уитни).
Список использованной литературы
1. Бадалян Л.О., Заваденко Н.Н., Успенская Т.Ю. Синдромы дефицита внимания у детей // Обозрение психиатрии и медицинской психологии имени В.М.Бехтерева.— СПб., 1993.— № 3.— С. 74-90.
2. Благинин А.А. Математические методы в психологии и педагогике: учеб пособие / А.А. Благинин, В.В. Торчило. – СПб им. А.С. Пушкина, 2006. – 84 с.
3. Брязгунов И.П., Касатикова Е.В. Непоседливый ребенок, или все о гиперактивных детях. — М.: Изд-во Института Психотерапии, 2001. — 96 с.
4. Венгер Л, Мухина В. Развитие внимания, памяти и воображения в дошкольном возрасте // Дошкольное воспитание. – 1974. – № 12. – С. 34 – 41.
5. Возрастные особенности психического развития детей / Под ред. И.В.Дубровиной, М.И.Лисиной. — М., 1982. — 101 с.
6. Волков Б.С., Волкова Н.В. Детская психология. Психическое развитие ребёнка до поступления в школу. Науч. Редактор Б.С.Волков. – 3 – е изд, испр. И доп., — М.: Педагогическое общество России, 2000. – 144 с.
7. Выготский Л.С., Лурия А.Р. Этюды по истории поведения.— М., 1993.- 223 с.
8. Глезерман Т.Е. Мозговые дисфункции у детей.— М., 1983.— 239 с.
9. Диагностика умственного развития дошкольников / Под ред. Л.А. Венгера, В.В. Холмовской. М., 1978.
10. Дормашев Ю.Б., Романов В.Я. Психология внимания: Учебник / Ю.Б. Дормашев, В.Я.Романов; Послесловие проор. В.П.Зинченко. – 3 – е изд, испр. – М.: Московский психолого – социальный институт: Флинта, 2002. – 376с.
11. Дробинский А.О. Синдром гиперактивности с дефицитом внимания // Дефектология. — № 1. — 1999. — С.31-36.
12. Ежегодный доклад «О положении детей и молодежи в городе Нижний Тагил по итогам 2008 года». Нижний Тагил, 2009.
13. Заваденко Н.Н., Петрухин А.С., Суворинова Н.Ю. и др. Лечение гиперактивности с дефицитом внимания у детей: оценка эффективности различных методов фармакотерапии // Московский медицинский журнал.- 1998.- № 6.- С. 19-23.
14. Заваденко Н.Н.Как понять ребенка: дети с гиперактивностью и дефицитом внимания. — 2-е изд. — М.: Издательский дом «Школа-Пресс 1», 2001. — 128 с.
15. Ковалев В. В. Психиатрия детского возраста. М., 1979. – 478 с.
16. Ковалев В. В. Семиотика и диагностика психических заболеваний у детей и подростков. М., 1985. – 397 с.
17. Кошелева А.Д., Алексеева Л.С. Диагностика и коррекция гиперактивности ребенка. — М.:НИИ семьи, 1997. — 64 с.
18. Кучма В.Р., Брязгунов И.П. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью у детей // Вопросы эпидемиологии, этиологии, диагностики, лечения, профилактики и прогноза. — М., 1994. С. 6-8, 10-12, 14-17, 19-20, 32
19. Кучма В.Р., Платонова А.Г. Дефицит внимания с гиперактивностью у детей России: распространенность, факторы риска и профилактика.- М., 1997.- 196 с.
20. Лебединский В. В. Нарушения психического развития у детей. М., 1985. – 396 с.
21. Левченко И.Ю. Патопсихология: Теория и практика – М., 2000. – 407 с.
22. Лубовской В. И. Общие и специфические закономерности развития психики аномальных детей//Дефектология. – 1971. – № 6. – С. 48 – 54.
23. Лурия А.Р. Высшие корковые функции человека.— М., 1969.— 504 с.
24. Лютова Е.К., Монина Г.Б. Шпаргалка для взрослых: Псикоррекционная работа с гиперактивным, агрессивными, тревожными и аутичными детьми. — М.: Генезис, 2000. — 192 с.
25. Мамайчук И. И. Психическое развитие аномального ребенка. СПб., 1995. – 375 с.
26. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детства, отрочества: Учебник для студ. Вузов – 4 – е изд., стереотип. – М: Издательский центр «Академия», 1999 – 456 с.
27. Осипова Е.А., Панкратова Н.В. Динамика нейропсихологического статуса у детей с различными вариантами течения синдрома дефицита внимания и гиперактивности // Школа здоровья.— М., 1997.— Т. 4, № 4.- С. 34-43.
28. Осипова А.А., Малашинская Л.И. Диагностика и коррекция внимания. Программа для детей 5-9 лет. М., 2001. – 69 с.
29. Основы специальной психологии: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Л. В. Кузнецова, Л. И. Переслени, Л. И. Солнцева и др.; Под ред. Л. В. Кузнецовой. — М.: Издательский центр «Академия», 2002. — 480 с.
30. Переслени Л. И. Особенности вероятностного прогнозирования у детей в норме и патологии//Вопросы психологии. – 1976. – № 2. – С. 89 – 94.
31. Психологическая диагностика отклонений развития детей. Методическое пособие / Под научной редакцией Л.М. Шипициной. – СПб.: Речь, 2004. – 48 с.
32. Психология дошкольника. Хрестоматия для студентов средних педагогических учебных заведений. М., Академия, 1997. – С. 86-90
33. Психология детей с отклонениями и нарушениями психического развития / Сост. и общая редакция Астапова В.М., Микадзе Ю.В. — СПб: Питер, 2001. — 384 с.
34. Тржесоглава З. Легкая дисфункция мозга в детском возрасте. — М.:Медицина, 1986. — 159 с.
35. Шипицына Л. М. Нейропсихологический анализ высших психических функций у детей с отклонениями в развитии//Тезисы докладов I Международной конференции памяти А. Р. Лурии. М., 1997. – С. 309 – 325.
