Пример готовой дипломной работы по предмету: Дошкольная педагогика
1.Ананьев Б.Г., Дворяшина М.Д., Кудрявцева Н.А. Индивидуальное развитие человека и константность восприятия. — М.: Просвещение, 2002 – 220с.
2.Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М., 1968. – 217с.
3.Болотина Л.Р., Комарова Т.С., Баранов С.П. Дошкольная педагогика: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Л.Р. Болотина, Т.С. Комарова, С.П. Баранов.3-е изд., стереотип.—М.: Издательский центр «Академия», 1998.— 240 с.
4.Бондаренко А. К. Дидактические игры в детском саду: Кн. для воспитателя дет.сада / А.К. Бондаренко.— 2-е изд., дораб.—М.: Просвещение, 1991.— 160 с., ил.
5. Бондаренко А.К. Словесные игры в детском саду: Пособие для воспитателей детского сада. М., 1974 г.
6.Бурменская Г.В. Хрестоматия по детской психологии. М., 1996 г.
7.Валентинов В.
15. веселых игр. Издательский дом «Литера» СПб., 2002 г.
8. Васильева Н.Н., Новоторцева Н.В. Развивающие игры для дошкольников: Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль, 1996 г.
9.Веккер Л.М. Психические процессы: [в 3 т.].
Т. 3. — Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1981. — 326с.
10.Величковский Б.М. Современная когнитивная психология. – М.,1982. – 336с.
11.Венгер Л, Мухина В. Развитие внимания, памяти и воображения в дошкольном возрасте // Дошкольное воспитание. 1974 г. № 12.
12. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А.В. Петровского М., 1973 г.
13.Волков Б.С., Волкова Н.В. Детская психология в вопросах и ответах М., 2002 г.
14.Выготский Л.С. История развития высших психологических функций // Собр. соч.: В 6 т. М., 1983 г. Т. 3. С. 5-328.
15.Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. – Т.3. – М., 1983. – 368с.
16.Гавриков К.В., Глазачев О.С., Бердникова Т.К. Система медико-педагогического контроля готовности и адаптации детей 6-летнего возраста к обучению в школе: Информационное методическое письмо. Волгоград, 1988 г.
17.Гальперин П.Я. К проблеме внимания // Докл. Апн РСФСР. 1958 г. № 3. С. 33-38.
18. Гальперин П.Я., Кабыльницкая С.Л. Экспериментальное формирование внимания. М., 1974 г.
19.Гатанов Ю., Гатанова Н., Тунина Е. Будь внимательным! Или как воспитать Шерлока Холмса // Школьный психолог. 2000. № 11. С.8-9.
20.Гоноболин Ф.Н. Внимание и его воспитатель. М., 1972 г.
21. Грановская Р.М. Элементы практическорй психологии. Л., 1988 г.
22.Гуткина Н.И. Психологическая подготовка детей к школе в группе развития // Активные методы в работе школьного психолога / Под ред. И.В. Дубровиной. — М.: Просвещение, 1990. – С.12-29.
23.Данилина Т.А. Зедгенидзе В.Я. Степина Н.М. В мире детских эмоций, М.: Айрис Пресс. 2004. — 160 с.
24.Детские частушки, шутки, прибаутки. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль, Академия развития, 1997 г.
25. Детский психолог. 1993 г. № 6.
26. Джеймс У. Внимание: Хрестоматия по вниманию. М., 1976 г. С. 50-103.
27.Диагностика и коррекция психического развития дошкольников / Под ред. Я.Л. Коломинского, Е.А. Панько. Минск, 1997 г.
28.Диагностика познавательной сферы ребенка / Под ред. Т.Г. Богдановой, Т.В. Корниловой М.,1994 г.
29.Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста: Пособие для воспитателя дет. сада / Под. Ред. С. Л. Новосёловой.— 4-е изд. ,прераб.—М.: Просвещение, 1985.— 144 с., 4 л. ил.
30.Добрынин Н.Ф. и др. Возрастная психология: Курс лекций. М., 1965 г.
31. Добрынин Н.Ф. О селективности и динамике внимания // Вопр. психологии. 1975 г. № 2. С. 68-80.
32. Добрынин Н.Ф. О теории и воспитании внимания // Сов. педагогика. 1938 г. № 8.
33.Запорожец А.В. Основные проблемы онтогенеза психики. Развитие восприятия и деятельность. К вопросу о генезисе, функции и структуре эмоциональных процессов у ребенка. // Избранные психологические труды.: В 2 т. М., 1986. Т.1. – 256с.
34.Ильина М.В. Тренируем внимание и память. Тесты и упражнения для детей 5-7 лет. – М.: АРКТИ, 2005. – 136с.
35.Калинина Р.Р. Психолого – педагогическая диагностика. – СПб.: Речь, 2003. – 196с.
36.Карпова Е. В. Дидактические игры в начальный период обучения. Популярное пособие для родителей и педагогов / Е.В. Карпова.—Ярославль: «Академия развития», 1997.— 240 с., ил.
37.Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / С.А. Козлова, Т.А. Куликова.—М.: Издательский центр «Академия», 1998.— 432 с.
38.Люблинская А.А. Воспитателю о развитии ребёнка / А.А. Люблинская.—изд. 2-е, испр. и доп.—М.: Просвещение, 1972.— 256 с., ил.
39.Менджерицкая Д. В. Воспитателю о детской игре: Пособие для воспитателя детского сада / Под ред. Т. А. Марковой.—М.: Просвещение, 1982.— 128с.
40.Немов Р.С. Психология: В 3 кн. Кн.1. Общие основы психологии. –М., 1995. – 575c.
41.Новоселова С.Л. О новой классификации детских игр.//Дошкольное воспитание, № 3, 1997
42.Осина И.Н.Взаимосвязь темперамента и внимания у детей дошкольного возраста // Дошкольное воспитание. 1997. № 4. С.24-26.
43.Осипова А.А., Малашинская Л.И. Диагностика и коррекция внимания. Программа для детей 5-9 лет. М., 2001 г.
44.Петров А.В. Игротека «Ловкие ручки» — развлекает и обучает. Метод.пособие. – В.Новгород: НовГУ им. Ярослава Мудрого, 2002. — 44 с.
45.Программа воспитания и обучения в детском саду /Под ред. М.А. Васильева, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой.—М.: Мозаика-Синтез, 2005.— 208 с.
46. Психология дошкольника. Хрестоматия для студентов средних педагогических учебных заведений. М., Академия, 1997 г. с. 86-90.
47.Путляева Л. Воспитание внимания // Дошкольное воспитание. 2005. № 8. С.58-65.
48.Рубинштейн С.Л.Основы общей психологии. – М., 1940. – 496 с.
49.Смирнова Е. Современный дошкольник: особенности игровой деятельности./Дошкольное воспитание, № 4, 2002
50.Смирнова Е.О. Детская психология: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений, обучающихся по специальности «Дошкольная педагогика и психология» / Е.О. Смирнова.—М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2006.— 366.—(Учебник для вузов).
51.Сорокина А.И. Дидактические игры в детском саду: (Ст.группы).
Пособие для воспитателя дет. сада / А.И. Сорокина.—М.: Просвещение, 1982.— 96.
52.Страхов В.И.Внимание школьников в процессе труда. – Саратов,1961. – 57с.
53.Тихомирова Л.Ф. Упражнения на каждый день: развитие внимания и воображения дошкольников. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль, Академия развития.- М.: Академия холдинг, 2000 г.
54.Удальцова Е. И. Дидактические игры в воспитании и обучении дошкольников. — Минск, 1976
55. Уруктаева Г.А. Диагностика детей дошкольного возраста М., Академия, 1997 г.
56. Уруктаева Г.А. Дошкольная психология. Учебное пособие М., Академия, 1997 г.
57.Урунтаева Г.А. Дошкольная психология: Учеб.пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. — 5-е изд., стереотип. — М.: Издательский центр «Академия», 2001
58. Фесюкова Л.Б. от 3-х до 7-ми. Книга для пап, мам, дедушек и бабушек. Харьков, Ростов — на — Дону «Феникс», 1997 г.
59.Хрестоматия по вниманию/ Под редА.Н.Леонтьева и др. – М.,1976. – 296с.
60. Хрестоматия по вниманию под ред. Леонтьева А.Н., Пузырея А.А., Романова В.Я. М., 1976 г. с. 184-219.
61.Хрестоматия по психологии: Учеб. пособие для студентов Х 91 пед. нн-тов/Сост. В. В. Мироненко; Под ред. А. В. Петровского.— 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Просвещение, 1987
62.Черемошкина Л.В. Оценка уровня развития произвольного внимания детей. – Ярославль: Академия развития: Академия холдинг, 1998. – 224с.
63.Эльконин Д.Б. Психология игры. – М.: Владос, 1999 г. — 360 с. (Серия «Сам себе психолог»)
64.www. Mgppu.ru.
Содержание
Выдержка из текста
Особенности развития внимания у детей старшего дошкольного возраста
В работе использовались такие методы исследования, как анализ научной и методической литературы по проблеме исследования, изучение педагогического опыта, педагогический эксперимент, анализ и сравнение данных.
Таким образом, выявлены противоречия между необходимостью изучения особенностей развития самооценки у детей старшего дошкольного возраста, посещающих детский сад и отсутствием разработанной программы по формированию самооценки старших дошкольников в условиях детского сада.
Проявления нарушений речевого развития при стертой дизартрии детей дошкольного возраста в психологии и педагогике широко изучены многими авторами (Г.А. Каше, Р.Е. Левина, Т.В. Туманова, Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина).
Гипотеза исследования: у детей с общим недоразвитием речи наблюдаются различные, качественно неоднородные уровни сформированности понятий, что предполагает необходимость дифференцированного подхода в определении содержания логопедической работы по развитию понятий у детей данной категории.
Хотя тема развития самостоятельности у детей старшего дошкольного возраста средствами хозяйственно-бытового труда разработана в психолого-педагогической литературе, но воспитатели постоянно встречают трудности в практике.Вышесказанное определило проблему нашего исследования: какие педагогические условия обеспечивают эффективное развитие самостоятельности детей старшего дошкольного возраста посредством хозяйственно-бытового труда.- определить особенности влияния хозяйственно-бытового труда как средства развития самостоятельности;
Вышесказанное определило проблему нашего исследования: какие педагогические условия обеспечивают эффективное развитие самостоятельности детей старшего дошкольного возраста посредством хозяйственно-бытового труда.
Без памяти невозможно нормальное функционирование личности и ее развитие. В этом легко убедиться, если обратить свое внимание на людей, страдающих серьезными расстройствами памяти.
Развивая произвольное внимание у детей с ЗПР, можно помочь ребенку адаптироваться в новых для него условиях обучения. Поэтому педагогам, занимающимся с такими детьми, важно знать возможности по развитию у детей с ЗПР произвольного внимания, уметь оценивать произвольное внимание, знать методики по развитию произвольного внимания, проводить анализ полученной динамики развития ребенка.
Проблема развития внимания у детей с ЗПР актуальна тем, что этот психический процесс является неотъемлемым компонентом любой из форм деятельности человека и психического процесса. По мнению П.Я. Гальперина (1958), внимание нигде не выступает как самостоятельный процесс. Оно открывается как направленность, настроенность и сосредоточенность любой психической деятельности, следовательно, только как сторона или свойство этой деятельности. Внимание не имеет своего отдельного, специфического продукта. Его результатом является улучшение всякой деятельности, к которой оно присоединяется [16].
Список источников информации
1.Ананьев Б.Г., Дворяшина М.Д., Кудрявцева Н.А. Индивидуальное развитие человека и константность восприятия. — М.: Просвещение, 2002 – 220с.
2.Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М., 1968. – 217с.
3.Болотина Л.Р., Комарова Т.С., Баранов С.П. Дошкольная педагогика: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Л.Р. Болотина, Т.С. Комарова, С.П. Баранов.3-е изд., стереотип.—М.: Издательский центр «Академия», 1998.— 240 с.
4.Бондаренко А. К. Дидактические игры в детском саду: Кн. для воспитателя дет.сада / А.К. Бондаренко.— 2-е изд., дораб.—М.: Просвещение, 1991.— 160 с., ил.
5. Бондаренко А.К. Словесные игры в детском саду: Пособие для воспитателей детского сада. М., 1974 г.
6.Бурменская Г.В. Хрестоматия по детской психологии. М., 1996 г.
7.Валентинов В.
15. веселых игр. Издательский дом «Литера» СПб., 2002 г.
8. Васильева Н.Н., Новоторцева Н.В. Развивающие игры для дошкольников: Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль, 1996 г.
9.Веккер Л.М. Психические процессы: [в 3 т.].
Т. 3. — Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1981. — 326с.
10.Величковский Б.М. Современная когнитивная психология. – М.,1982. – 336с.
11.Венгер Л, Мухина В. Развитие внимания, памяти и воображения в дошкольном возрасте // Дошкольное воспитание. 1974 г. № 12.
12. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А.В. Петровского М., 1973 г.
13.Волков Б.С., Волкова Н.В. Детская психология в вопросах и ответах М., 2002 г.
14.Выготский Л.С. История развития высших психологических функций // Собр. соч.: В 6 т. М., 1983 г. Т. 3. С. 5-328.
15.Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. – Т.3. – М., 1983. – 368с.
16.Гавриков К.В., Глазачев О.С., Бердникова Т.К. Система медико-педагогического контроля готовности и адаптации детей 6-летнего возраста к обучению в школе: Информационное методическое письмо. Волгоград, 1988 г.
17.Гальперин П.Я. К проблеме внимания // Докл. Апн РСФСР. 1958 г. № 3. С. 33-38.
18. Гальперин П.Я., Кабыльницкая С.Л. Экспериментальное формирование внимания. М., 1974 г.
19.Гатанов Ю., Гатанова Н., Тунина Е. Будь внимательным! Или как воспитать Шерлока Холмса // Школьный психолог. 2000. № 11. С.8-9.
20.Гоноболин Ф.Н. Внимание и его воспитатель. М., 1972 г.
21. Грановская Р.М. Элементы практическорй психологии. Л., 1988 г.
22.Гуткина Н.И. Психологическая подготовка детей к школе в группе развития // Активные методы в работе школьного психолога / Под ред. И.В. Дубровиной. — М.: Просвещение, 1990. – С.12-29.
23.Данилина Т.А. Зедгенидзе В.Я. Степина Н.М. В мире детских эмоций, М.: Айрис Пресс. 2004. — 160 с.
24.Детские частушки, шутки, прибаутки. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль, Академия развития, 1997 г.
25. Детский психолог. 1993 г. № 6.
26. Джеймс У. Внимание: Хрестоматия по вниманию. М., 1976 г. С. 50-103.
27.Диагностика и коррекция психического развития дошкольников / Под ред. Я.Л. Коломинского, Е.А. Панько. Минск, 1997 г.
28.Диагностика познавательной сферы ребенка / Под ред. Т.Г. Богдановой, Т.В. Корниловой М.,1994 г.
29.Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста: Пособие для воспитателя дет. сада / Под. Ред. С. Л. Новосёловой.— 4-е изд. ,прераб.—М.: Просвещение, 1985.— 144 с., 4 л. ил.
30.Добрынин Н.Ф. и др. Возрастная психология: Курс лекций. М., 1965 г.
31. Добрынин Н.Ф. О селективности и динамике внимания // Вопр. психологии. 1975 г. № 2. С. 68-80.
32. Добрынин Н.Ф. О теории и воспитании внимания // Сов. педагогика. 1938 г. № 8.
33.Запорожец А.В. Основные проблемы онтогенеза психики. Развитие восприятия и деятельность. К вопросу о генезисе, функции и структуре эмоциональных процессов у ребенка. // Избранные психологические труды.: В 2 т. М., 1986. Т.1. – 256с.
34.Ильина М.В. Тренируем внимание и память. Тесты и упражнения для детей 5-7 лет. – М.: АРКТИ, 2005. – 136с.
35.Калинина Р.Р. Психолого – педагогическая диагностика. – СПб.: Речь, 2003. – 196с.
36.Карпова Е. В. Дидактические игры в начальный период обучения. Популярное пособие для родителей и педагогов / Е.В. Карпова.—Ярославль: «Академия развития», 1997.— 240 с., ил.
37.Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / С.А. Козлова, Т.А. Куликова.—М.: Издательский центр «Академия», 1998.— 432 с.
38.Люблинская А.А. Воспитателю о развитии ребёнка / А.А. Люблинская.—изд. 2-е, испр. и доп.—М.: Просвещение, 1972.— 256 с., ил.
39.Менджерицкая Д. В. Воспитателю о детской игре: Пособие для воспитателя детского сада / Под ред. Т. А. Марковой.—М.: Просвещение, 1982.— 128с.
40.Немов Р.С. Психология: В 3 кн. Кн.1. Общие основы психологии. –М., 1995. – 575c.
41.Новоселова С.Л. О новой классификации детских игр.//Дошкольное воспитание, № 3, 1997
42.Осина И.Н.Взаимосвязь темперамента и внимания у детей дошкольного возраста // Дошкольное воспитание. 1997. № 4. С.24-26.
43.Осипова А.А., Малашинская Л.И. Диагностика и коррекция внимания. Программа для детей 5-9 лет. М., 2001 г.
44.Петров А.В. Игротека «Ловкие ручки» — развлекает и обучает. Метод.пособие. – В.Новгород: НовГУ им. Ярослава Мудрого, 2002. — 44 с.
45.Программа воспитания и обучения в детском саду /Под ред. М.А. Васильева, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой.—М.: Мозаика-Синтез, 2005.— 208 с.
46. Психология дошкольника. Хрестоматия для студентов средних педагогических учебных заведений. М., Академия, 1997 г. с. 86-90.
47.Путляева Л. Воспитание внимания // Дошкольное воспитание. 2005. № 8. С.58-65.
48.Рубинштейн С.Л.Основы общей психологии. – М., 1940. – 496 с.
49.Смирнова Е. Современный дошкольник: особенности игровой деятельности./Дошкольное воспитание, № 4, 2002
50.Смирнова Е.О. Детская психология: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений, обучающихся по специальности «Дошкольная педагогика и психология» / Е.О. Смирнова.—М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2006.— 366.—(Учебник для вузов).
51.Сорокина А.И. Дидактические игры в детском саду: (Ст.группы).
Пособие для воспитателя дет. сада / А.И. Сорокина.—М.: Просвещение, 1982.— 96.
52.Страхов В.И.Внимание школьников в процессе труда. – Саратов,1961. – 57с.
53.Тихомирова Л.Ф. Упражнения на каждый день: развитие внимания и воображения дошкольников. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль, Академия развития.- М.: Академия холдинг, 2000 г.
54.Удальцова Е. И. Дидактические игры в воспитании и обучении дошкольников. — Минск, 1976
55. Уруктаева Г.А. Диагностика детей дошкольного возраста М., Академия, 1997 г.
56. Уруктаева Г.А. Дошкольная психология. Учебное пособие М., Академия, 1997 г.
57.Урунтаева Г.А. Дошкольная психология: Учеб.пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. — 5-е изд., стереотип. — М.: Издательский центр «Академия», 2001
58. Фесюкова Л.Б. от 3-х до 7-ми. Книга для пап, мам, дедушек и бабушек. Харьков, Ростов — на — Дону «Феникс», 1997 г.
59.Хрестоматия по вниманию/ Под редА.Н.Леонтьева и др. – М.,1976. – 296с.
60. Хрестоматия по вниманию под ред. Леонтьева А.Н., Пузырея А.А., Романова В.Я. М., 1976 г. с. 184-219.
61.Хрестоматия по психологии: Учеб. пособие для студентов Х 91 пед. нн-тов/Сост. В. В. Мироненко; Под ред. А. В. Петровского.— 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Просвещение, 1987
62.Черемошкина Л.В. Оценка уровня развития произвольного внимания детей. – Ярославль: Академия развития: Академия холдинг, 1998. – 224с.
63.Эльконин Д.Б. Психология игры. – М.: Владос, 1999 г. — 360 с. (Серия «Сам себе психолог»)
64.www. Mgppu.ru.
список литературы
