Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
Заключение
В современной России происходят глубокие изменения во всех сферах
общества. Буквально на глазах трансформируется общественное сознание,
пересматривается система ценностей. В этих меняющихся условиях проблемы
образования находятся на вершине событий, так как трудно переоценить
значение образования, значение его реформирования, ведь содержание, цели и
степень влияния его на всех участников образовательного процесса
определяют настоящее и будущее нашего общества.
Работая по теме «Особенности реализации ФГОС в условиях
малокомплектной сельской школы», проанализировав научную и методическую
литературу по данному вопросу, можно сделать вывод, о том, что на
сегодняшний день это одна из важнейших задач, стоящая перед педагогами
общеобразовательных учреждений, в том числе и малокомплектных школ.
Школьное образование должно быть построено так, чтобы выпускники могли
самостоятельно ставить и достигать поставленные цели, умело реагировать на
разные жизненные ситуации.
Школа — важный элемент модернизации инновационного развития.
Несмотря на то, что сельская малокомплектная школа требует особого
внимания со стороны методистов, педагогов, психологов, учителям,
работающим на селе удается достичь очень многого, сформировать образ
выпускника с набором необходимых ему навыков, которые в дальнейшем он
должен развивать на новом уровне своего образования
Выдержка из текста
Современное общество испытывает глубокие и стремительные перемены.
Эти перемены требуют от человека умения быстро адаптироваться к новым
условиям, находить оптимальные решения сложных вопросов, проявляя
гибкость и творчество, не теряться в ситуации неопределенности, уметь
налаживать эффективные коммуникации с разными людьми и при этом
оставаться нравственным. На смену прежнему стилю жизни, когда одного
образования хватало на всю жизнь, приходит новый жизненный стандарт:
«Образование через всю жизнь». Одним из направлений национальной
образовательной инициативы «Наша новая школа», утверждённой Президентом
России, является переход на новые образовательные стандарты.
Введение федерального государственного образовательного стандарта –
это новый, по сути, революционный этап модернизации российского
образования. Он вводится в систему нормативно-правового обеспечения
развития образования на основе Закона Российской Федерации «Об
образовании».
Главная цель введения ФГОС заключается в создании условий,
позволяющих решить стратегическую задачу Российского образования —
повышение качества образования, достижение новых образовательных
результатов, соответствующих современным запросам личности, общества и
государства [35].
Образование — единый целенаправленный процесс воспитания и обучения,
являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах
человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых
знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и
компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального,
духовно-нравственного, творческого, физического и профессионального
развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и
интересов[38].
4
Актуальность данного вопроса обусловлена мировыми и отечественными
тенденциями изменения условий формирования личности, интеграцией в
общеевропейское образовательное пространство, а также необходимостью
нового подхода к содержанию образования, а именно: уметь выбирать главное в
море информации, решать жизненные проблемы, самостоятельно мыслить,
анализировать, работать, развивать вкус к исследовательской деятельности и
овладению исследовательскими умениями.
Достижение вышесказанных задач наталкивается на ряд противоречий,
которые заключаются в следующем:
- между необходимостью модернизации образовательного процесса в
сельской малокомплектной школе и недостаточной разработанностью условий
её модернизации;
- между потребностью образовательного учреждения в повышении
качества знаний учащихся в рамках реализации федерального государственного
образовательного стандарта и недостаточной разработанностью научно-
методических материалов;
- между потребностью учителя в обеспечении высокого качества знаний
учащихся по предмету и недостаточной разработанностью условий для
обеспечения высокого качества знаний учащихся по предмету в рамках
реализации федерального государственного образовательного стандарта.
Указанные противоречия позволяют сформулировать проблему
исследования, каковы особенности реализации федерального государственного
образовательного стандарта в условиях малокомплектной сельской школы.
Постановка данной проблемы имеет большой педагогический смысл и требует
научной разработки, что обусловило выбор темы для данного диссертационного
исследования – «Особенности реализации ФГОС в условиях малокомплектной
сельской школы».
Цель исследования:
Список использованной литературы
1. Азаров Ю.П. Радость учить и учиться. М.: Политиздат, 1989. 335 с.
2. Акбашев Р.А. Малокомплектная школа: Проблемы, поиски, решения/Р.А.
Акбашев.- Казань: Татарское книжное издательство, 1992.-95 с.
3. Байгулова Н.В. Разработка и реализация модели разновозрастной сельской
малокомплектной школы: автореф. дисс. канд. пед. наук. — Томск: ТГПУ,
2010. 185 с.
4. Виноградова Н.Ф. Современный урок- удивление, удовольствие, усилие,
успех! – Начальная школа.- № 3-2005
5. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения/ В.В. Давыдов-М.:1996-43с.
6. Дубровина И.В. Данилова Е.Ё. «Психология», Москва,1999г
7. Дусавицкий А.К., Кондратюк Е.М., Толмачева И.Н., Шилкунова З.И. Урок в
развивающем обучении: Книга для учителя. – М.:ВИТА-ПРЕСС, 2008.
8. Душина И.В. Методика преподавание географии / И.В. Душина, Г.А.
Понурова. М., 1996. 192 с.
9. Зайкин М.И. Сельская школа: модернизация содержания образования //
Сельская школа. 2004 № 2, С.3-6
10. Зайцев В.Н. Практическая дидактика. Москва, 2000 год
11. Калинина И.Г. Педагогические условия организации самостоятельной работы
учащихся на уроке в современной малокомплектной сельской школе: дис…
канд. пед. наук. М.,2001
63
12. Мижериков В.А., Ермоленко М.Н. Введение в педагогическую деятельность:
Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений.- М.:
Педагогическое общество России 2002.- 268с.
13. Матвеева Е.И., Патрикеева И.Е. Деятельностный подход к обучению в
начальной школе: урок литературного чтения (из опыта работы)//Серия
«Новые образовательные стандарты». – М.:ВИТА-ПРЕСС, 2011.
14. Муравьева Е.Г. Проектирование технологий обучения. Иваново, 2001 год
15. Новые образовательные стандарты. Организация внеурочной деятельности
учащихся. 5 –
1. классы. Автор- составитель Т.А.Чернова. М., Планета,
2012.
16. Общественная организация учителей географии. Географическое
образование XXI века. Материалы семинаров и конференций 1996-2002.,
Москва, 2002
17. Организация учебно-воспитательной работы в малокомплектных сельских
школах: методические рекомендации / под ред. Федосеенкова Н.В.
Петропавловск-Камчатский: изд-во КИПКПК, 2009. 163 с.
18. Петерсон Л.Г., Кубышева М.А., Кудряшова Т.Г. Требование к составлению
плана урока по дидактической системе деятельностного метода. – Москва,
2006 г.
19. Попова И. Н. Организация внеурочной деятельности в условиях реализации
ФГОС //Народное образование. 2013. № 1.
20. Рачинский С.А. Сельская школа. М.: Педагогика, 1991. -176 с.
21. Российская педагогическая энциклопедия: В 2 т. М.: Большая Российская
энциклопедия, 1993. т.1.
22.Санникова И. Г. Формирование профессиональных компетенций
управленческо-педагогических команд для модернизации сельских
малокомплектных школ: автореф. дисс. … канд. пед. наук. Томск: ТГПУ,
2011. 212 с.
64
23. Сегедий Н.Н. Особенности реализации ФГОС в условиях малокомплектной
сельской школы.// География и геоэкология на службе науки и
инновационного образования: материалы Х Всероссийской научно-
практической конференции с международным участием, посвященным
Всемирному дню Земли и 60-летию кафедры экономической географии.
Педагогический университет им. В.П. Астафьева.- Красноярск, 2015.Выпуск
10-292с.
24. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии. Учебное пособие.
М.: Народное образование. 1998. 210 с.
25. Суворова Г.Ф. Организация занятий в малокомплектной школе. Сельская
школа. 2000 . № 6. С.108-117.
26. Товпинец И.П. Приёмы организации личностно-ориентированного обучения
в учебниках нового поколения [текст]/ Товпинец И.П.//Нач.шк.2004.-№ 8.-с
59-61
27. Хуторской А.В. Современная дидактика: Учебник для вузов.- СПб: Питер,
2001.- 554с.
28. Червонный М.А. Проблемы малокомплектной школы в современной
образовательной ситуации (примеры разных стран).
Вестник ТГПУ, 2009г,
Выпуск 5.
29. Чернобай Е.В. Технология подготовки урока в современной образовательной
среде. М.: Просвещение, 2011. 65 с.
30.Чечель И.Д. Управление исследовательской деятельностью педагога и
учащегося в современной школе [текст]:/ Чечель И.Д. – М.:Сентябрь,1998-
320с
31. Щербакова Е.В. Сельская малокомплектная школа: современное состояние,
проблемы и перспективы развития // теория и практика образования в
современном мире: Материалы//Международной научной конференции г.
Санкт — Петербург. СПБ: Реноме 2012. С. 107109.
32. Юдин Э.Г. Системный подход и принцип деятельности. – М.: Наука, 1978. –
65
342 с.
33. Юнина Е.А. Новые педагогические технологии: учебно-методическое
пособие. – Пермь: издательство ПРИПИТ, 2008. – 148 с.
Электронные ресурсы:
34. Данилова Г. А. Малокомплектная школа [Электрон
