Пример готовой дипломной работы по предмету: Социология
Содержание
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. АКТУАЛЬНЫЕ АСПЕКТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ «К ЗДОРОВОЙ СЕМЬЕ ЧЕРЕЗ ДЕТСКИЙ САД» 7
1.1. Понятийный аппарат определяющий ОВР в современных ДОО 7
1.2. Значение для Дошкольных ОО разработки комплекса оздоровительных методик 13
1.3. Взаимодействие ДОО и семьи в воспитании здорового образа жизни у детей дошкольного возраста 21
ГЛАВА
2. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ «К ЗДОРОВОЙ СЕМЬЕ ЧЕРЕЗ ДЕТСКИЙ САД» 34
2.1. Методологические особенности программы «К здоровой семье через детский сад» 34
2.2. Механизмы и условия реализации оздоровительной экологической программы для детей «К здоровой семье через детский сад» 44
2.3. Анализ эффективности реализации программы «К здоровой семье через детский сад» 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 74
ПРИЛОЖЕНИЕ. ХАРАКТЕРИСТИКА ГБОУ СОШ 41 79
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность проблемы исследования. «Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012 — 2017 годы» указывает, что в «Российской Федерации должны приниматься меры, направленные на формирование у семьи и детей потребности в здоровом образе жизни, всеобщую раннюю профилактику заболеваемости, внедрение здоровьесберегающих технологий во все сферы жизни ребенка» [3].
Среди основных задач в «Национальной стратегии» выделено создание условий «для здорового развития каждого ребенка с рождения, обеспечение доступа всех категорий детей к качественным услугам и стандартам системы здравоохранения, средствам лечения болезней и восстановления здоровья» [3].
Условия жизни современного общества предъявляют высокие требования к состоянию здоровья ребенка. Физическое и психическое здоровье закладывается именно в дошкольном возрасте. В данный период происходят существенные процессы формирования личности ребенка, развитие его способностей, привычек к здоровому образу жизни, формирование устойчивого интереса к физической культуре, к занятиям спортом. На этой основе закладываются прочные основы фундамента здоровья. В то же время, по данным статистики, в последние годы происходит ухудшение здоровья дошкольников, увеличивается число хронических заболеваний [61].
В связи с этим в государстве и обществе в настоящее время вызывает озабоченность состояние здоровья подрастающего поколения.
Здоровье детей во многом определяется тем, насколько здоровы его родители, от сложившегося в семье образа жизни. В связи с этим проблема раннего формирования культуры здоровья семьи актуальна и своевременна, хотя и достаточно сложна. Для того, чтобы ребенок гармонично развивался, он должен быть здоров, должны быть здоровы и его родители.
Родители являются первыми воспитателями. Они обязаны заложить первые основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем возрасте. Однако, в условиях, когда большинство семей озабочено решением проблем экономического выживания, усилилась тенденция самоустранения многих родителей от решения вопросов воспитания и личностного развития ребёнка. Многие родители, не владея в достаточной мере знанием возрастных и индивидуальных особенностей развития ребёнка, порой осуществляют воспитание вслепую, интуитивно. Далеко не все родители воспитывают в своих детях основы культуры здоровья. Всё это, как правило, не приносит позитивных результатов.
Важная задача — изменить такое положение, заинтересовать родителей в совместной работе с сотрудниками детского сада, создать единое пространство развития ребенка в семье и детском саду, сделать родителей участниками воспитательного процесса. Проблема взаимодействия детского сада и семьи актуальна на протяжении многих лет, так как эта проблема включает в себя несколько аспектов: приоритетность общественного и семейного воспитания; взаимоотношения родителей и детей дошкольного возраста; взаимоотношения воспитателей и родителей в процессе воспитания и обучения детей дошкольного возраста.
Для того, чтобы помочь родителям подготовиться к рождению и воспитанию здорового ребенка, уже больше
1. лет существуют специальные методики, объединенные в оздоровительную экологическую программу «К здоровой семье через детский сад», разработанную медиками, педагогами и психологами Санкт-Петербурга и Ленинградской области. Программа предлагает комплексный подход, охватывающий различные этапы в жизни семьи. В единую систему оздоровления для детей дошкольного возраста вошли диагностика и профилактика болезней, обеспечение экологической безопасности, физическое воспитание, очищение организма от токсинов и защита специально разработанным гомеопатическим комплексом, природными средствами, стоматологическая профилактика, нормализация психологического климата в семье, закаливание и другие методики.
В то же время, далеко не во всех детских садах руководители и педагоги готовы к реализации системы оздоровления для детей, предлагаемой данной социальной программой. Это определило проблему исследования: каковы особенности и препятствия в реализации социальной программы «К здоровой семье через детский сад».
Цель исследования: выявить особенности реализации социальной программы «К здоровой семье через детский сад» в 2009-2013гг.
Объект исследования: условия внедрения социальной программы «К здоровой семье через детский сад».
Предмет исследования: особенности реализации социальной программы «К здоровой семье через детский сад».
Гипотеза исследования: социальная программа «К здоровой семье через детский сад» будет успешно реализована при обеспечении следующих организационно-методических условий:
- мониторинг здоровья детей;
- личная заинтересованность и высокая квалификация специалистов и руководителей ДОО;
- создание в ДОО комфортной, полифункциональной оздоровительно-развивающей среды.
- совершенствование конкурсной и выставочной деятельности научно-педагогическим коллективом.
Задачи исследования:
1. Проанализировать значение для ДОО и современной семьи разработки комплекса оздоровительных методик.
2. Проанализировать задачи и проблемы взаимодействия ДОО и семьи в воспитании здорового образа жизни у детей дошкольного возраста.
3. Выявить особенности программы «К здоровой семье через детский сад».
4. Рассмотреть механизмы и условия реализации социальной оздоровительной экологической программы для детей «К здоровой семье через детский сад».
5. Проанализировать эффективность реализации программы «К здоровой семье через детский сад».
Методы исследования: анализ медико-педагогических разработок, статистической и социологической информации, экспертные интервью, социологический опрос.
Практическая значимость исследования определяется тем, что выявленные особенности реализации социальной программы «К здоровой семье через детский сад» могут быть использованы в практической деятельности специалистов ГБОУ СОШ 41 в Москве и в ряде регионов Российской Федерации при соблюдении ряда условий (в том числе мониторинга оздоровительной деятельности; личной заинтересованности и высокой квалификации специалистов и руководителей ДОО; создании в ДОО комфортной, полифункциональной оздоровительно-развивающей среды, совершенствовании конкурсной и выставочной деятельности научно-педагогическим коллективом).
Список использованной литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Закон Российской Федерации «Об образовании». — М.: ООО «Издательство Астрель», 2003. — 78 с. — (в ред. Федеральных законов от 10.07.2012 — № 111-ФЗ).
2. Концепция демографической политики Российской Федерации на период до 2025 года / Утв. Указом Президента Российской Федерации от 9 октября 2007 г. № 1351.
3. «Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012 — 2017 годы» (утв. Указом Президента РФ от 1 июня 2012 г. № 761).
4. Методическое письмо Минздравсоцразвития России № 15-4/10/2-6796 от
1. июля 2011 г. Об организации работы службы родовспоможения в условиях внедрения современных перинатальных технологий
5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от
2. ноября 2009 г. №
65. «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» // «РГ» — Федеральный выпуск № 5125 от 5 марта 2010 г.
6. Письмо Министерства Образования РФ «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения» // № 65/23-16 от
1. марта 2000 г.
7. Алямовская В.Г. Профилактика психоэмоционального движения // Современный детский сад. — 2009. — № 1. — С. 21-25.
8. Антонов Ю.А. Социально-оздоровительная технология «Здоровый дошкольник»: практические разработки. – М., Педагогическая литература, 2012. — 230 с.
9. Антонов Ю.Е. Социально-оздоровительная технология «Здоровый дошкольник» // Управление дошкольным образовательным учреждением. – 2012. — № 1.- С.112-116.
10. Антонов Ю.Е., Кузнецова М.И., Саулина Т.Ф. Социально-оздоровительная технология XXI века: Пособие для исследователей и практических работников Изд. 3-е, испр. , доп. — М.: АРКТИ, 2003. — 80 с.
11. Апанасенко Г. Л. Охрана здоровья здоровых: некоторые проблемы теории и практики. – М.; Просвещение, 2007. – 234с.
12. Аухадеева О. А. Оздоровительные технологии в работе с дошкольниками северного региона/О. А. Аухадеева, М. Л. Стаценко, И. В. Лебедева // Воспитатель дошкольного образовательного учреждения. – 2012. — № 1.- С.26-29.
13. Ахутина В.И. Здоровьесберегающие технологии обучения, индивидуально ориентированный подход. — М., 2007. — 48 с.
14. Белая К.Ю. Я и моя безопасность. Тематический словарь в картинках: Мир человека. – М.: Школьная Пресса, 2010. – 48 с.
15. Беркутова И. Рекомендуемые дыхательные упражнения // Здоровье детей .- 2013. — № 1.- С. 22.
16. Бернштейн Н. А. О построении движений. М., 2007. — 225 с.
17. Вайнер Э. Простудные и простудно-инфекционные заболевания: час ЛФК // Здоровье детей .- 2013.- № 2.- С. 20-22.
18. Галигузова Л.Н., Мещерякова С.Ю. Физическое развитие. М., Мозаика-Синтез, 2007.
19. Глазырина Л.Д. Физическая культура в старшей группе детского сада. – М., Владос, 2007.
20. Голицина Н.С., Шумова И.М. Воспитание основ здорового образа жизни у малышей. – М., 2009.
21. Горшенина В.В., Самошкина И.В. Система работы детского сада по вопросам семейного воспитания. – М.: Глобус, 2007.
22. Гоян Е. Дыхательная гимнастика. — Здоровье детей . — 2013. — № 1.- С. 31.
23. Давыденко Л. А. Образ жизни школьников крупного промышленного города: оценка риска // В материалах Вс. научно — практ. Конф. с международным участием «Профессиональное гигиеническое обучение. Формирование здорового образа жизни детей, подростков и молодежи». – М. – 2007. – С. 45-46.
24. Доронова Т. Н. Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями // Дошкольное воспитание. — 2007. — № 1. — С. 60 — 68.
25. Егорова Н. Забавные физкультминутки // Здоровье детей. — 2013. — № 4.- С. 18-19.
26. Зверева О.Л., Кротова Т.В. Общение педагога с родителями в ДОУ: Методический аспект / О.Л. Зверева, Т.В. Кротова. – М.: ТЦ Сфера, 2007.
27. Иванова Т.В. Система работы по формированию здорового образа жизни. Младшая группа. Волгоград: ИТД «Корифей», 2009.
28. Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии. М.: ВАКО, 2007. — 188 с.
29. Корепанова М.В., Харлампова Е.В. Диагностика развития и воспитания дошкольников. — М.: «Баласс», 2007.
30. Косицкий Г. И. Физиология человека.– М.: Медицина, 2008. – 497с.
31. Косогорова Л. В стране чувств: организация коррекционных игротерапевтических занятий // Здоровье детей .- 2013. — № 1.- С. 40-43.
32. Кравченко И.В., Долгова Т.Л. Прогулки в детском саду. – М.: «Сфера», 2009.
33. Кудрявцев В. Т., Нестерюк Т. В. Развитие двигательной активности и оздоровительная работа с детьми 4-7 лет. — М., 2007.
34. Кузнецова М.Н. Оздоровление детей в детском саду. Практическое пособие. — М.: Айрис Пресс, 2008.
35. Кузнецова О. Лишние килограммы // Здоровье детей.- 2013.- № 7-8 .- С. 4-8.
36. Кузнецова О. Метеозависимость // Здоровье детей .- 2013.- № 4.- С. 4-7.
37. Кулагина Н. Семейная физкультура: занятие для школьников и их родителей. — Здоровье детей .- 2013.- № 2.- С. 12-15.
38. Лазарев М.Л. Оздоровительно-развивающая программа «Здравствуй!». – М.: Мнемозина, 2007.
39. Лайзане С.Л. Физическая культура для малышей. – М., 2009.
40. Литвинова М.Ф. Физкультурные занятия с детьми раннего возраста. М., Айрис-пресс, 2008.
41. Лузина Л.М. Педагогу о современных подходах и концепциях в воспитании. — М., 2007.
42. Максименко Т., Вакуленко Л.А. Лечебная физкультура для детей первого года жизни. М.: Сфера, 2011. – 48 с.
43. Марков В.В. Основы здорового образа жизни и профилактика бо-лезней. – М. : Academia, 2006. – 319 с.
44. Никифоров Г.С. Психология здоровья: Учебник для вузов / Под ред. Г. С. Никифорова. —— СПб.: Питер, 2008. — 607 с:
45. Организация работы «Школ здоровой семьи» (оздоровительная программа «К Здоровой семье через детский сад»).
Методические рекомендации. – СПб, 2010.
46. Орлова Л.Ю. Семья и детский сад // Детский сад. Управление. — 2008. — № 6.
47. Парамонова М.Ю. Физическое воспитание детей дошкольного возраста в педагогическом наследии Е.А. Аркина : автореферат дис. … кандидата педагогических наук: [Место защиты: Моск. пед. гос. ун-т]
– М., 2011. – 20 с.
48. Пастухова И.О. Создание единого пространства развития ребенка: взаимодействие ДОУ и семьи. – М.: ТЦ Сфера, 2007. – 134с.
49. Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. – М., Мозаика-Синтез, 2009.
50. Пенчева Е. Радуга-дуга: фитбол – гимнастика для детей // Здоровье детей .- 2013.- № 5.- С. 18-21.
51. Пикула Л. Цапля, лодочка и другие: авторская программа по лечебной физкультуре. — Здоровье детей.- 2013.- № 2.- С. 23-25.
52. Прищепа С.С. Физическое развитие и здоровье детей 3-7 лет /Приложение к журналу «Управление ДОУ». – 2011.
53. Ракова М.Д.Профилактика и коррекция нарушений физического и психического развития детей дошкольного возраста средствами плавания//По материалам кафедры педагогического мастерства ИПКиППРО ОГПУ, 2009. — 12 с.
54. Руководство по подготовке родителей к рождению и воспитанию здорового ребенка / Под научной ред. к. м. н., доц. В. С. Коваленко. — СПб.: ООО «Издательство Фолиант», 2004. — 416 с.
55. Рунова М.А. Двигательная активность ребёнка в детском саду. — М.: Мозаика Синтез, 2007. — 96 с.
56. Сивцова А.М. Использование здоровьесберегающих педагогических технологий в дошкольных образовательных учреждениях // Методист. — 2007. — № 2. – С. 23-24.
57. Сопко Г. И. Педагогические технологии обеспечения безопасности здоровья / Г. И. Сопко, М. В. Пазыркина // Начальная школа плюс до и после. — 2012. — № 7. — С.9-12.
58. Социальная технология научно-практической школы им. Ю.Ф. Змановского: Здоровый дошкольник. /Авторы-составители Антонов Ю.Е., Кузнецова М.Н, Марченко Т.И., Пронина Е.И. — М.: АРКТИ, 2001. — 208 с.
59. Шарапова О. В. Охраняя материнство и детство // Национальные проекты. – 2007. – № 11. – С. 40-43.
60. Юносова Н.Б. Здоровый дошкольник // «Управление ДОУ». — 2011. — № 5. – С.19 – 21.
61. Материалы к государственному докладу «О состоянии санитарно-эпидемиологического благополучия населения в Российской Федерации в 2012 году» [электронный ресурс]
/ http://34.rospotrebnadzor.ru.
62. О программе «К здоровой семье через детский сад» [Электронный ресурс]
/ http://parents-world.net.
63. Проект «К здоровой семье через детский сад» [Электронный ресурс]
/ http://zdravo-russia.ru/project/531.
64. Сайт программы «К здоровой семье через детский сад» [Электронный ресурс]
/ http://proroditelstvo.ru.
