Пример готовой дипломной работы по предмету: Логопедия
Оглавление
Введение 3
Глава
1. Теоретические основы речевого развития лиц истероидного типа личности 6
1.1. Речевое развитие дошкольников в норме 6
1.2. Типы личности и их характеристики 12
1.3. Факторы, оказывающие влияние на речевое развитие детей 23
Выводы по первой главе 37
Глава
2. Выявление особенностей речевого развития лиц истероидного типа личности 38
2.1. Цель, задачи и организация исследования 38
2.2. Методика исследования 39
2.3. Анализ результатов исследования 40
Выводы по второй главе 51
Глава
3. Проведение коррекционных работ по развитию речи лиц истероидного типа личности 52
3.1. Обоснование содержания коррекционной работы 52
3.2. Содержание коррекционной работы 58
3.3. Анализ эффективности проведенной работы 70
Выводы по третьей главе 72
Заключение 73
Список литературы 77
Содержание
Выдержка из текста
Особенности речевого развития умственно отсталых детей в психологическом аспекте изучены многими авторами (В. Петрова, М. Певзнер, И. Карлин, М. Стразулла, К. Лонэ, С. Борель-Мезонни, Шлезингер, М. Зееман и др.).
Сензитивным периодом развития речи считается ранний детский возраст, а для дошкольного возраста характерно активное усвоение ребенком разговорного языка, развитие грамматической, лексической и других сторон речи.Целью данной работы является изучение особенностей развития речи у детей пятилетнего возраста.
Особенности речевого развития в детском возрасте
Особенности речевого развития у детей с ОНР (III уровня)
Многие авторы выделяют следующие положительные моменты раннего двуязычия: чем раньше ребенок начнет усваивать второй язык, тем у него больше шансов овладеть языком в полной объеме и с естественным произношением; двуязычие положительно сказывается на развитии памяти, умении анализировать явления языка; у двуязычного ребенка больше шансов получить качественное образование как на родине, так и за рубежом. Если речь полноценно не сформирована ни на одном из языков, то разрушается структура речевого мышления, что может привести к психологическим стрессам.Таким образом, ввиду неопределенности взглядов актуальным является изучение особенностей речевого развития у билингвов.
Методологической основой исследования в курсовой работе явились научные труды выдающихся отечественных педагогов, психологов, методистов, философов, историков, также нормативные и программно-методические документы общего образования.
Предметно-орудийная деятельность ребенка раннего возраста становится для него основной и обуславливает стремление к познавательной деятельности, что в результате ведет к развитию личности ребенка. Эмоциональность ребенка, его потребности, интересы, темперамент, характер — весь психический склад личности выявляются в речи. рассмотреть особенности речевого развития детей раннего возрас-та;
Гипотеза исследования – речевое общение детей с ОНР характеризуется качественным своеобразием, связанным с наличием речевых нарушений, что диктует необходимость коррекционной работы, учитывающей особенности речевого развития этих детей.
Список литературы
1. Алексеева М.М., Яшина В.И. Речевое развитие дошкольников. М.: Академия, 1999. – 159с.
2. Артемова Л.В. Театрализованные игры дошкольников. М.: Просвещение, 1991. – 234с.
3. Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей: Книга для воспитателей детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 1999. – 272с.
4. Архипова Е.Ф. Логопедическая работа с детьми раннего возраста: Учеб. Пособие. – М.: АСТ: Астрель, 2007. – 224с.
5. Безрукова О.А., Каленкова О.Н. Методика определения уровня речевого развития детей дошкольного возраста. — М.: Каисса, 2008. — 95 с.
6. Бельтюков В.И. Взаимодействие анализаторов в процессе восприятия и усвоения устной речи. – М., 1977. – 226с. – С.78
7. Братусъ B.C. Аномалии личности. М., 1988. – 224с.
8. Винарская Е.Н. Раннее речевое развитие ребенка и проблемы дефектологии: Периодика раннего развития. Эмоциональные предпосылки освоения языка. – М.: Просвещение, 1987. – 159 с.
9. Выбойщик И.В., Паршукова Л.П. Акцентуации характера. Учебное пособие / Л.П. Паршукова, И.В. Выбойщик. – 2-е изд., испр. и доп. – Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2007. – 84 с.
10. Выготский Л.С. Мышление и речь / Собрание сочинений — М.: Просвещение, 1982. — Т. 2. – 361с.
11. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. – М.: Изд-во AПН РСФСР, 1961. – 471 с.
12. Глухов В. П. Исследование состояния монологической речи старших дошкольников с общим недоразвитием речи // Дефектология. – 1986, — № 6.
13. Губанова Н.Ф. Театрализованная деятельность дошкольников: 2-5 лет. Методические рекомендации, конспекты занятий, сценарии игр и спектаклей. – М.: ВАКО , 2007. – 256с.
14. Доронова Т.Н. Играем в театр: театрализованная деятельность детей 4-6 лет: метод. пособие для воспитателей дошк. образоват. учреждений. – М Просвещение. 2005. – 127с.
15. Ефименков Л.Н. Формирование речи у дошкольников. М.: Логопедия, 1995. С. 302.
16. Жинкин Н.И. Механизмы речи. – М.: АПН РСФСР 1958. – 370с.
17. Жукова Н.С. Отклонения в развитии детской речи. – М.: Издательский центр «Академия», 1994. – 336с.
18. Зейгарник Б.В., Братусъ Б.С. Очерки по психологии аномального развития личности. М., 1980. – 266с.
19. Леонгард К. Акцентуированные личности. Киев, 1981. – 392с.
20. Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. – М., 1969–С.124.
21. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: В 2 т. — М.: Педагогика, 1983. – Т.1. – 392с.
22. Личко А.Е. Типы акцентуаций характера и психопатий у подростков. – М. ЭКСМО, 1999.
23. Логопедия: учеб. для студ. Вузов. / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 678с.
24. Лурия А.Р. Письмо и речь: Нейролингвистические исследования. — М.: Академия, 2002. – 352с.
25. Львов М.Р. Основы теории речи. — М.: Академия, 2000.- 248с.
26. Лямина Г.М. Особенности развития речи детей дошкольного возраста. – М., 1992. – 370с.
27. Методика развития речи детей дошкольного возраста. / Л.П.Федоренко, Г.А.Фомичева, В.К.Лотарев, А.П.Николаичева. — М.: Просвещение, 1999. – 240с.
28. Мешкова Л.В. Развитие речи детей. СПб.: Питер, 2002. – 315с.
29. Морфофункциональное созревание основных физиологических систем организма детей дошкольного возраста / М.М. Кольцова, М.В. Антропова. – М.: Педагогика, 1983. – 160 с.
30. Нарушение речи у дошкольников. / Под. ред. Р.А. Белова-Давыдова. – М., 1997. – 274с.
31. Основы логопедической работы с детьми: Учебное пособие для логопедов, воспитателей детских садов, учителей начальных классов, студентов педагогических училищ / Под общ. ред. д.п.н., проф. Г.В. Чиркиной. – 2-е изд., испр. – М.: АРКТИ, 2003. – 240с.
32. Павлов И.П. Мозг и психика. – М.: Институт практической психологии, 1998. – 320 с.
33. Петровский А.В. Введение в психологию. М., 1995. – 121с.
34. Пожар Л. Психология аномальных детей и подростков – патопсихология. Воронеж, 1996. – 128с.
35. Райгородский Д.Я. Психология и психоанализ характера. Хрестоматия по психологии и типологии характеров. – М.: Бахрах-М, 2009. – 640 с.
36. Розенгарб-Пупко Г.И. Формирование речи у детей раннего возраста. – М. 1993. – 234 с.
37. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. – М.: Педагогика, 1989. – Т.1. — 488с
38. Самсонов Ф.А., Крапухин А.В. Наследственный фактор в патологии речи// Речевые расстройства у детей и методы их устранения: сб. научных трудов. – М.: МГПИ, 1978. – c.16-23.
39. Стародубцева И.В., Завьялова Т.П. Игровые занятия по развитию памяти, внимания, мышления и воображения у дошкольников. — М.: АРКТИ. — 2010 — 72 с.
40. Тихеева Е.И. Развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста) // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста. – М.: Академия, 1999. – С.126 – 143.
41. Хватцев М.Е. Логопедия. – М.: Учпедгиз, 1959. – 467с.
42. Шашкина Г. Р. Логопедическая работа с дошкольниками: Учеб. пособиe для студ. высш. пед. учеб. заведений М.: Академия, 2003. — 240 с.
список литературы
