Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
Содержание
Введение……………………………………………………………………………..3
Глава I. Анализ основных теоретических подходов при изучении процесса социализации личности…………..………………………………………………9
1.1. Теоретико-методологические подходы в исследовании процесса социализации личности…………………………………………………………..9
1.2. Сущность и содержание социальной адаптации ………………………… 25
1.3.Специфика процесса социализации детей дошкольного возраста……………………………………………………………………………37
1.4. Особенности социально-психологической адаптации дошкольников на основе взаимодействия семьи и ДОУ…………………………………………..52
Выводы……………………………………………………………………………65
Глава II. Эмпирическое исследование специфики социализации детей дошкольного возраста в процессе социально-психологической адаптации к условиям ДОУ ……………………………………………………………………67
2.1 Этапы и методы сследования………………………………………………..67
2.2 Анализ результатов исследования…………………………………………. 79
2.3 Психологическое сопровождение адаптации дошкольников к условиям детского сада ………………………………………………………………………..92
Выводы………………………………………………………………………….102
Заключение……………………………………………………………………..103
Список литературы……….…………………………………………………… 106
Приложение……………………………………………………………………..
Выдержка из текста
Актуальность данного исследования определяется значением процесса успешной социализации для формирования личности. Рассматривая процесс социализации как баланс действия адаптации и индивидуализации, применительно к дошкольному возрасту у нас, бесспорно, больший интерес будет вызывать первый механизм. От того, насколько успешно будет реализован механизм адаптации дошкольника, будут зависеть качественные параметры социализации личности в целом. Условия и истоки успешной социализации личности кроятся в детском возрасте, когда особую актуальность приобретают тесное сотрудничество семьи и детского сада, их взаимодополняемость для эффективного процесса социализации дошкольника. Устанавливая продуктивные взаимоотношения с семьей, дошкольное образовательное учреждение создает условия для полноценного процесса социализации ребенка-дошкольника. На первый план уже в дошкольном детстве выдвигается задача приобщения детей к социальному миру, что означает открытие путей для оптимального освоения норм общества, а главное расширение способностей ребенка к саморазвитию. Поэтому исключительно важное место в социальном развитии ребёнка занимает дошкольное воспитание и образование.
Важным фактором в воспитании и развитии ребенка, в приобретении им социального опыта является семья, как один из институтов социализации. Именно в семье ребенок учится общению, приобретает первый социальный опыт, получает навыки социального ориентирования.
На сегодняшний день в науке сложились предпосылки для решения проблемы обеспечения гармоничной социализации личности: раскрыты основные понятия, даны характеристики агентов, механизмов, факторов и
Список использованной литературы
1. Айсина, Р., Дедкова, В., Хачатурова Е. Социализация и адаптация детей раннего возраста / Ребенок в детском саду. – 2003, № 5 – с.49-53.
2. Айсина, Р., Дедкова В., Хачатурова Е. Социализация и адаптация детей раннего возраста / Ребенок в детском саду. – 2003, № 6 – с.46-51.
3. Ананьев, Б. Г. Человек как предмет познания / Б. Г. Ананьев М.: Наука, 2000 – 350с.
4. Андреева, Г.М. Социальная психология. /Г.М. Андреева – М.: Аспект Пресс, 1999 – 275с.
5. Антонова, Т. и др. Проблемы и поиск современных форм сотрудничества педагогов детского сада с семьёй ребенка / Т. Антонова, Е. Волкова, Н. Мишина // Дошкольное воспитание. – 1998, № 6 – с.66-70.
6. Асмолов, А.Г. Психология личности: культурно-историческое понимание развития человека. /А.Г.Асмолов – М.: Смысл, 2007 – 301с.
7. Байбородова, JI.B. Взаимодействие школы и семьи. /Л.В.Байбородова – Ярославль, «Академия развития: Академия Холдинг», 2003 – 224с.
8. Баркан, А. И. Практическая психология для родителей, или как научиться понимать своего ребенка./А.И.Баркан – М.: Аст-пресс, 2007 – 417с.
9. Беличева С.А. Основы превентивной психологии. /С.А.Беличева – М.: Социальное здоровье России, 1994. – 231с.
10. Бодалев, А. А., Караковский, В. А., Новикова, JI. И. Психолого-педагогические проблемы воспитания в современных условиях // Педагогика. – 1991, № 5 – с.14-21.
11. Бодалев А.А. Социальная среда и формирование ребенка как личности и субъекта деятельности// Хрестоматия по педагогике/ Сост. Морозова О.П. Спб.: Изд-во СпбГПУ, 1997 – 237с.
12. Божович, JI. И. Избранные психологические труды: Проблемы формирования личности / JI. И. Божович. Под ред.Д. И. Фельдштейна – М.: Международная педагогическая академия, 1995 – 209с.
13. Брушлицский, А.В. Социальность субъекта и субъект социальности.// Субъект и социальная компетентность личности./Под.ред. Брушлицкого А.В. – М.: Институт психологии, 1995 – 215с.
14. Варпаховская, О. Зеленая дверца: первые шаги в общество/О.Верпаховская // Ребенок в детском саду. – 2005, № 1 – с.30-35.
15. Взаимодействие дошкольного учреждения с социумом: Пособие для практических работников дошкольных образовательных учреждений. / Т.А. Данилина, Т.С. Лагода, М.Б. Зуйкова. – М.: Речь, 2003 – 189с.
16. Выготский, Л.С. Вопросы детской психологии. /Л.С.Выготский – СПб.: Союз, 2007 – 224с.
17. Выготский, Л. С. Собрание сочинений: В 6 т. Т. 3. — М.: Педагогика, 1983 – с. 103.
18. Галагузова, М. А. Категориально-понятийные проблемы социальной педагогики// Понятийный аппарат педагогики и образования: Сборник научных трудов. – Выпуск 4 – М.: 2001 – 431с.
