Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Содержание
Содержание
Введение 3
Глава
1. Теоретические основы социального развития младшего школьника 5
1.1. Феномен социализации: сущность, динамика, виды 5
1.2. Теоретические подходы к изучению особенностей социального развития детей младшего школьного возраста 17
1.3. Роль школы и семьи в социальном развитии младших школьников 24
Выводы по первой главе 30
Глава II. Эмпирическое исследование особенностей социального развития детей младшего школьного возраста 32
2.1. Цели, задачи, методы и организация исследования 32
2.2. Анализ социального развития детей младшего школьного возраста 33
2.3. Программа «Дорогою Добра» социального развития младших школьников 41
2.4. Результаты влияния на социальное развитие программы «Дорогою добра». 52
Выводы по второй главе. 58
Заключение 60
Список литературы. 64
Выдержка из текста
Введение
В младшем школьном возрасте закладывается фундамент нравственного поведения, происходит усвоение моральных норм поведения, начинает формироваться общественная направленность личности. И от того, какие факторы влияют на развитие его личности, может повлиять на становление его характера, поведение, самооценку и на всю жизнь.
Таким образом, социализация играет важную роль в становлении личности младшего школьника. В этом возрасте происходит ряд психофизических изменений в развитии ребенка; меняются ведущий вид деятельности, социальная группа, в которую входит ребенок, сущность позиции, которую занимает ребенок в глазах окружающих и самого себя. Без учета этих изменений невозможно объективно оценить обоснованность социальных требований, предъявляемых к младшим школьникам современным обществом, соответствие этих требований реальному уровню их развития, определить основные направления социализации младших школьников, определить и обосновать показатели их социализированности. Младший школьный возраст является периодом позитивных изменений и преобразований во всех сферах психического развития. Процесс социализации в это время происходит на основе интенсивного развития и обогащения общественной природы ребёнка. Поэтому очень важен уровень достижений, осуществлённых каждым ребёнком на данном возрастном этапе. Чем больше позитивных приобретений будет у ученика, тем легче ему адаптироваться в современном мире. Следовательно, проблема социального развития детей младшего школьного возраста является актуальной и в настоящее время.
К сожалению, проблема влияния условий развития личности младшего школьника на формирование личности недостаточно изучена. Это связано с тем, что в научной литературе наблюдается общий подход к исследованию развития личности младшего школьника, представленного в трудах А. Н. Леонтьева, Д. Б. Эльконина, В. В. Давыдова, Л. И. Божович, В. С. Мухиной, М. В. Матюхина, В. А. Крутецкого, А. В. Петровского и других. С другой стороны проблемы социализации младших школьников также были не достаточно исследованы. Вместе с тем можно выделить труды следующих психологов, в которых была затронута указанная проблема: Д.И. Фельдштейна, К. Роджерса, Н.Л. Худяковой, Б.С. Парыгина, Э. Эриксона, В.И. Слободчикова, А. Адлера и других.
Объект исследования — процесс социализации младших школьников.
Предмет исследования — психологические аспекты социального развития младших школьников.
Цель – изучение особенностей социального развития детей младшего школьного возраста
Задачи:
- исследовать феномен социализации;
- изучить теоретические подходы к изучению особенностей социального развитие детей младшего школьного возраста;
- рассмотреть факторы, влияющие на социальное развитие младших школьников;
- провести эмпирическое исследование особенностей социального развития детей младшего школьного возраста.
Гипотеза дипломной работы заключается в том, что особенности социального развитие младших школьников заключаются в том, что:
1. Дети младшего школьного возраста больше ориентированы на мнение сверстников, родителей, окружающих, чем на доверие к себе;
2. Формируется на основе гуманитаризации обучения в начальной школе, с учетом семейного воспитания младших школьников.
Методы: тестирование, опрос, наблюдение, эксперимент, анализ научной литературы.
Список использованной литературы
Список литературы.
1. Приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N
37. «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».
2. Асанов А.Ю. Основы генетики и наследственные нарушения развития у детей. М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 224 с.
3. Александрова Л.А., Медведев Д.А. Возрастно-половое развитие внутреннего мира младшего школьника Вестник Северного (Арктического) федерального университета. Серия: Гуманитарные и социальные науки. 2012. № 3. – с. 228 – 230.
4. Бехтерев В.М. Объективная психология. М.: АСТ, 2012. – 256 с.
5. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание /Пер. с англ. — М.: «Прогресс», 1986. – 150 с.
6. Белкин А.С.Основы возрастной педагогики. — М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 192 с.
7. Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте. СПб: Питер, 2008. – 398 с.
8. Власова Г.И. Социализация младших школьников в современной институциональной среде. Санкт-Петербург, 2014.- 265 с.
9. Галакова О.В. Социальные компетенции младшего школьника во взаимодействии со сверстниками// Перспективы науки. 2011. № 26. – с. 26 – 31.
10. Выготский Л.С. Педагогическая психология. М., 2006. – 540 с.
11. Габай Т.В. Учебная деятельность и ее средства. М., 2002. – 256 с.
12. Гришанова И.А. Успешная коммуникативная деятельность младшего школьника: результаты формирования, анализ, перспективы// Сибирский педагогический журнал. 2009. № 10. – с. 47 – 49.
13. Гальперин П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка. М., 2005. – 45 с.
14. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения: Опыт теоретического и экспериментального психологического исследования. М., 2007. – 240 с.
15. Ездакова Е.А. Социокультурные проблемы воспитания младшего школьника// Медицина и образование в Сибири. 2008. № 3. – с. 223 – 227.
16. Ильясов И.И. Структура процесса учения. М., 2003. – 200 с.
17. Куликов Л.В. Психология личности в трудах отечественных психологов. СПб.: Питер, 2009. – 464 с.
18. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Психология развития и возрастная психология. М.: Академический проект: Трикста, 2011. – 237 с.
19. Кураев Г.А., Пожарская Е.Н. Возрастная психология. Ростов-на-Дону, 2002. – 146 с.
20. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. М.: Смысл, 2001. – 509 с.
21. Ларина А.Б. Закономерности и принципы формирования познавательной самооценки младшего школьника// Вестник Балтийского федерального университета им. И. Канта. 2011. № 11. – с. 58 – 62.
22. Лемяскина Н.А. Экспериментальное исследование коммуникативной личности младшего школьника// Вопросы психолингквистики, № 4. – с. 21 – 22.
23. Мудрик А. В. Социальная педагогика. — М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 200 с.
24. Мухина, В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 456 с.
25. Немов Р. С. Психология. Кн.
1. Общие основы психологии. М.: Просвещение: ВЛАДОС, 2003. – 688 с.
26. Поляков А.С. Факторы успешной деятельности учителя при работе с младшими школьниками// Перспективы науки. 2011. № 26. – с. 11 -22.
27. Психологические особенности формирования личности в педагогическом процессе / Под ред. А. Коссаковски, И. Ломпшера и др.: Пер. с нем. М., 2002. – 205 с.
28. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2007. – 712 с.
29. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. — Спб.: Питер, 2006. – 816 с.
30. Ремшмидт, Х. Подростковый и юношеский возраст: проблемы становления личности. — М.: Мир, 2004. – 268 с.
31. Самыгин, П. С., Самыгин, С. И., Ларькова, Е. П. Социальная психология. — М.: Феникс, 2009. – 923 с.
32. Сеина С.А. Ресурсный подход к изучению личности младшего школьника// Педагогическое образование и наука. 2011. № 11. – с. 84 – 88.
33. Степанчук З.А. Младший школьник в условиях гуманитарного образования// Альманах современной науки и образования. 2007. № 5. – с. 189-192.
34. Целуйко В.М. Настольная книга для родителей о воспитании счастливых детей. – Екатеринбург: У-Фактория; М.; АСТ МОСКВА: Хранитель, 2008. – 432 с.
35. Федякова И.А. Формирование субъективных свойств личности младшего школьника// Сборники конференций НИЦ «Социосфера». 2011. № 7. – с. 214 – 218.
36. Фатуллаева А.Т. Самооценка как основа личностного становления младшего школьника// Среднее профессиональное образование. 2009. № 6. – с. 31-35.
37. Шаповаленко И.В. Возрастная психология. — М.: Гардарики, 2005. – 349 с.
38. Шаповаленко И.В. Психология развития и возрастная психология. М.: Юрайт, 2012. – 352 с.
39. Эльконин Д.Б. Психология обучения младшего школьника. М., 2004. – 297 с.
40. Эльконин Д.Б. Психология развития. М.: Академия, 2007. – 385 с.
