Глава 1. Теоретический анализ проблемы социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями
1.1. Дети с ограниченными возможностями в современном мире и их проблемы
1.2. Социальные аспекты реабилитации и социальной адаптации как основные направления деятельности государственных социальных служб с детьми-инвалидами
1.3. Основные цели, задачи и принципы социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья
Глава 2. Практический опыт реабилитационной работы с детьми с ограниченными возможностями
2.1. Сравнительный анализ достижений в организации реабилитационной работы с детьми –инвалидами в различных странах
2.2. Нормативно-правовые основы реабилитации детей с ограниченными возможностями в России
2.3. Опыт организации социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями на примере социально-реабилитационного центра «Отрадное», г. Москва.
Заключение
Список использованной литературы
Содержание
Выдержка из текста
Особенности социальной работы с детьми-инвалидами
Теоретические основы социальной работы с детьми инвалидами
Опыт деятельности российского государства в области борьбы с беспризорностью, социальной защиты и воспитания детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, изучали Арнаутов Г.Я., Беляков В.В., Гедько М.И., Жукова Л.А., Зезина М.Р., Зенкова Л.В., Сморгунова Н.Ф., Холостова Е.И., Фирсов М.В., Павленок П.Д. и др.
– потребностями современной российской семьи, воспитывающей ребенка-инвалида, в социальной поддержке, способствующей укреплению ее потенциала, решению сложного комплекса социальных проблем, связанных с жизнедеятельностью ребенка-инвалида;
Социальная работа с семьей, воспитывающей ребенка-инвалида
В настоящее время инвалиды, а особенно дети-инвалиды — это одна из наиболее незащищённых категорий населения. Потому детям-инвалидам требуется помощь не только со стороны родителей, но и со стороны всего общества в целом.
Гипотеза — Проблема детской инвалидности является актуальной во всем мире. Семья, ближайшее окружение ребенка с ограниченными воз-можностями (ОВ) — главное звено в системе его воспитания, социализации, удовлетворения потребностей, обучения, проф¬ориентации. Когда в семье есть ребёнок-инвалид, может повлиять на создание более жёст¬кого окружения, необходимого членам семьи для выполнения своих функций.
1 степень утраты здоровья определяется при легком и умеренном нарушении функций, которые, согласно Инструк-ции, являются показателем к установлению инвалидности у ребенка;
Ориентация исследования на восполнение этих пробелов обуславливает актуальность темы не только в связи с их недостаточной научной изученностью, но и в силу большой значимости рассматриваемых вопросов, ведь главная цель социальной защиты детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей состоит в том, чтобы защитить их права и интересы, обеспечить их гарантии, создать предпосылки для их социализации.
Переход к рыночной экономике обострил вопросы материального положения большинства граждан, результатом чего стало появление не только чисто экономических, но и социальных, морально-нравственных проблем, ранее практически не возникавших и явившихся угрозой для безопасности различных групп населения (пенсионеров, инвалидов, многодетных семей, молодежи, женщин). Проблемы детства вытекают из несоответствия реальных потребностей ребенка в выживании, развитии и содержании характеру и способам их удовлетворения обществом.Особенностью современного положения детей в России является .
Цель исследования: изучить особенности социальной работы с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей. Определить наиболее результативные формы и методы социальной работы с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей;Проанализировать особенности социальной работы с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей в специализированных учреждениях.
Теоретической и методологической основой исследования являются тру-ды отечественных и зарубежных ученых в области теории и практики различ-ных аспектов социальной политики, социальной защиты, в том числе детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Информационной базой исследования послужили законодательная база, справочные, статистические материалы.
Список использованной литературы
1.Конвенция о правах ребенка от 20 ноября 1989 г (вступила в силу 15 сентября 1990)// Официальные отчеты Генеральной Ассамблеи, сорок четвертая сессия, Дополнение №49 (А/44/49.-С. 230-239.
2.Конституция РФ от 12.12.1993// Российская газета.-№ 237.-25.12.1993.
3.Гражданский кодекс РФ от 30.11.1994 (последняя редакция от 15.05.2001).-М.: Юрайт.-2008.-637 с.
4.Семейный кодекс РФ 8 декабря 1995 года. (в ред. Федеральных законов от 15.11.1997 N 140-ФЗ, от 27.06.1998 N 94-ФЗ, от 02.01.2000 N 32-ФЗ, от 22.08.2004 N 122-ФЗ, от 28.12.2004 N 185-ФЗ, от 03.06.2006 N 71-ФЗ, от 21.07.2007 N 194-ФЗ).М.:Юрайт.-2008.-745 с.
5.Федеральный закон «Об образовании» № 3266-1 от 10.07.1992 (последняя редакция от 22.08.2004)// Российская газета.- № 172.- 31.07.92.-С.3-18.
6.Федеральный закон от 29 декабря 1994 г № 78-ФЗ «О библиотечном деле» ( последняя редакция от 3 июня 2009 г)// Электронный ресурс: Консультант плюс. -Режим доступа: http: //www. consultant.ru/ popular/ cons/.
7.Федеральный закон от 2 августа 1995 года № 1222- ФЗ «О социальном обслуживании граждан пожилого возраста и инвалидов» (последняя редакция от 22 августа 2004 г) // Электронный ресурс: Консультант плюс. -Режим доступа: http: //www. consultant.ru/ popular/ cons/.
8.Федеральный закон 24 ноября 1995 г. N 181-ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации».( последняя редакция 24 июля 2009 г) // Электронный ресурс: Консультант плюс. -Режим доступа: http: //www. consultant.ru/ popular/ cons/.
9.Федеральный закон «Об основах социального обслуживания населения Российской Федерации» № 195 от 10.12.1995 (в ред. от 22.08.2004 № 122-ФЗ) [Первоначальный текст документа]// Российская газета.- № 150.- 04.08.1995.-С.3-19.
10.Федеральный закон от 22 августа 1996 г № 125-ФЗ«О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (последняя редакция от 20 ноября 2009 г.) // Электронный ресурс: Консультант плюс. -Режим доступа: http: //www. consultant.ru/ popular/ cons/.
11.Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» № 124 от 24.06.1998 (последняя редакция 30.06.2007) //Российская газета № 264.-5.09.2007.-С.2-19.
12.Федеральная целевая программа «Дети России» на 2007-2010 г.г.// Российская газета.- № 22.- 02. 02.2007.-С.18.
13.Акатов Л.И. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья. Психологические основы: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. — М.: Гу-манит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. — 368 с.
14.Алексеева Л. Социальная реабилитация подростков: опыт Голландии // Семья в России. -№ 2. – 1994.- С.11-27.
15.Астапов В.М. Введение в дефектологию с основами нейро- и патопсихологии. — М., Наука, 1994.- 381 с.
16.Бабенкова Р.Д., Ишюлктова М.В., Мастюкова Е.М. Воспитание детей с церебральным параличом в семье. — М., Инфра-М, 1999.- 117 с.
17.Базоев В.3. Поддержка профессионального образования глухих в Великобритании //Дефектология. №3, 1997.- С.12-24.
18.Беляева М.А. Социально-педагогическая работа с семьей ребенка-инвалида.- Екатеринбург: АМБ, 2001.- 120 с.
19.Бондаренко Г.И. Социально-эстетическая реабилитация аномальных детей //Дефектология. 1998. №3.- С.5-17.
20.Вачков И. Дистанционное обучение для детей-инвалидов // Школьный психолог. № 38. 2000.- С.5-19.
21.Гадирова Н. Социокультурная среда как фактор реабилитации детей-инвалидов//ХХ1 век: духовно-нравственное и социальное здоровье человека. Сб. тез. докл.междунар. научно-практ. конференции. М.: МГУКИ, 2001.-с.88-89.
22.Гуслова М.Н. Методика и организация социально-культурной деятельности с семьей в центре реабилитации детей с ограниченными возможностями. Атореф.дис. канд. пед. наук. М.: МГУКИ, 2002. -22 с.
23.Доуэл М., Шадлоу С. Практика социальной работы: пер. с англ. – М.: Аспект Пресс, 2007.- 384 с.
24.Дубинский С.А. Социальная работа в Германии- — М.: Государственная Академия сферы быта и социальных услуг, 2006. – 210 с.
25.Дыскин А., Танюхина С. Социально-трудовая реабилитация инвалидов. – М.: АспектПресс, 2008.- 142 с.
26.Егорова Т. В. Педагогическая поддержка социальной интеграции детей с ограниченными возможностями: Автореф. дис. канд. пед. наук.- Саратов, 2000.- 19 с.
27.Козлов А.А. Социальная работа за рубежом: состояние, тенденции, перспективы. – М.:Флинта, 2008.- 163 с.
28.Кон И.С. Ребёнок и общество. Историко-этнографическая перспектива. — М.:Наука, 1988, 325 с.
29.Краснова В.Г. Педагогические аспекты в социальной работе. Волгоград, 2004.-65 с.
30.Корнюшина Р.В. Зарубежный опыт социальной работы. – Владивосток, 2004.- 88 с.
31.Киселева Т.Г. Новые горизонты социокультурных технологий // Детская инвалидная среда: технологии социокультурной реабилитации. М.: МГУКИ, 2001. — С. 1-5.
32.Кузнецова Основные технологии социальной работы. Владивосток, 2002.-92 с.
33.Лагункина В.И. Социальная реабилитация инвалидов: социологический аспект: Автореф. дис. канд. социол. наук.- М., 2000.- 25 с.
34.Моздокова Ю.С. Совершенствование технологических процессов социокультурной реабилитации инвалидов // Детская инвалидная среда: технологии социокультурной реабилитации. М.: МГУКИ, 2001. — С. 23.
35.Мацукевич О.Ю.Социально-педагогические аспекты ресоциализации сирот, имеющих инвалидность, в школе-интернате // Детская инвалидная среда: технологии социокультурной реабилитации.- М.:МГУКИ, 2001.- С. 57.
36.Мошняга В. Т. Технологии социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями / Технологии социальной работы (Под. Общ. ред. И. И. Холостовой), -М., Инфра-М, 2003.- 221 с.
37.Панов А.М. Центры социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями — эффективная форма социального обслуживания семьи и детей // Реабилитационные центры для детей с ограниченными возможностями: опыт и проблемы. -М., 2003.- 52 с.
38.Реабилитации инвалидов в Московской области — // «Модели развития социальных служб для уязвимых групп населения в Московской области». – М.: 2002. — № 1. – с 16 – 19.
39.Сафиуллин Р.А. Роль системы дополнительного образования в социально-культурной реабилитации детей с ограниченными возможностями // Детская инвалидная среда: технологии социокультурной реабилитации. -М.: МГУКИ, 2001. С. 109.
40.Социальная защита семьи и детей: зарубежный опыт. – М.: Институт социальной работы,2002.- 251 с.
41.Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями: психолого-педагогический аспект.-М., 2002с.- 217 с.
42.Социальная реабилитация дезадаптированных детей и подростков в специализированных учреждениях. — М., 2006.-132 с.
43.Социальные технологии: Толковый словарь. — М., 2004, 286 с.
44.Справочное пособие по социальной работе / Отв. ред. Панов А.М., Холостова Е.И. — М.: Юристъ, 2007.- 168 с.
45.Теория и практика социальной работы. В 2-х т. — М.: Союз.- 2004-285 с.
46.Теория и практика социальной работы: Методические материалы / Отв. ред.Попов А.М., Холостова Е.И. — М.: Ин-т соц. работы, 2007.- 113 с.
47.Тетерский С.В. Введение в социальную работу. — М.: Академический проспект, 2001.- 496 с.
48.. Технология социальной работы / Под ред. Зайнышева И.Г.- М.: ВЛАДОС, 2000.- 240 с.
49.Ткачева В. В. О некоторых проблемах семей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии // Дефектология. 1998. №1.
50.Фирсов М.В., Студенков Е.Г. Теория социальной работы. — М.: ВЛАДОС,2000.- 426.
51.Энциклопедия социальной работы. В 3-х т. – М.: Центр общечеловеческих ценностей, 2006.-384 с.
52.Юрлов Ф.Н. Социальные издержки глобализации // Социологические исследования.- 2001.- № 7.- С. 5-21.
список литературы