Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Содержание
Введение
Глава
1. Анализ литературы по вопросам становления гендерной идентичности у подростков
1.1. Понятие гендерной идентичности
1.2. Психологические особенности подросткового возраста
1.3. Становления гендерной идентичности у подростков
Выводы к главе 1
Глава
2. Эмпирическое исследование особенностей становления гендерной идентичности у подростков
2.1. Программа исследования
2.2. Методы исследования
2.3. Анализ результатов исследования
Выводы к главе 2
Заключение
Список литературы
Приложения
Содержание
Выдержка из текста
Жизнь в современном мире, ставит нам всем зачастую, откровенно говоря, принудительное ускорение и усложнение общения и деятельности, каждый этап возраста складывает своеобразную специфическую социальную ситуацию, кусаемую развития гендерной идентичности человека — ребенка, ее компонентов под влиянием окружающей среды. Исследования проблемы гендерной идентичности подростка требуют фундаментальных усилий учёных различных специальностей.Актуальность данной проблемы также состоит в том, что гендерная идентичность — это повсеместное явление.
Гипотеза исследования основана на том, что существуют значимые взаимосвязи между психологическими особенностями личности подростков детских домов и структурными компонентами гендерной идентичности.
Объектом исследования выступает — эмоциональный интеллект как интегральная категория в структуре эмоционально-волевой и интеллектуальной сфер личности и гендерная идентичность, как фактор, влияющий на способ использования возможностей эмоционального интеллекта.
Однако во-прос о формировании мужественности и женственности как ведущих каче-ствах гендерной идентичности становится все более актуален.
Между тем интерес к гендерной проблематике педагогических исследований в последнее десятилетие связан из тем, что в традиционной педагогике проблема взаимоотношений не приобрела достаточного освещения и долгие годы была «бесполой», не смотря на то, что пол человека играет огромную роль в его жизни и деятельности, служит естественной основой «всей его индивидуальности» (Б. Г. Ананьев).
В исследованиях научных работников раскрыты разные аспекты полового воспитания детей (А. С. Богданова, Ю. О. Бурцева, В. М. Гоголина, Д. М. Исаев, В. Ю. Каган, В. М. Колбановский, Д. В. Колесов, Э. Г. Костяшкин, А. С. Макаренко, И. Ф. Мягков, В. И. Петрова, В. А. Сухомлинский, А. Г. Хрипкова), поло-ролевой социализации (М. А. Радзивилова).
Определенное место отводиться анализу гендерного подхода к обучению и воспитанию, становлению гендерной идентичности, формированию культуры межполовых взаимоотношений (С. Т. Вихрь, Т. В. Болтун, А. С. Демянчук, О. Л. Каменская, А. В. Кирилина, Л. С. Кобелянская, Т. С. Ковалев, А. А. Константинова, В. П. Портной, И. В. Мезеря, А. В. Мудрик, Л. И. Столярчук, М. О. Толстой, О. С. Цокур).
Рассмотрение проблемы с позиций сексологии и физиологии, психогигиены, формирование сексуальной культуры детей освещается в работах Ю. В. Гаврилова, И. С. Кона, А. В. Меренкова.
Теоретико-методологическая основа исследования: работы отечественных и зарубежных ученых (К.А. Абульханова–Славская, Б.Г.Ананьева, Е.И.Головахи, А.А.Кроник, Е.Т.Слободчикова и др.), раскрывающие закономерности развития психики; статусная теория идентичности Дж. Марсиа, подходы Л.Б. Шнейдер к сущности проблем состояния и формирования гендерной идентичности.
Классические социально-философские и социологические работы, в которых идентификация является самостоятельным объектом исследования. В этой группе, идентификация как процесс, приводящий к тождеству или к всеобщности бытия, рассматривался уже в трудах Аристотеля, Р. Декарта, а также М. Шеллинга, М. Хайдеггера, Э. Гуссерля, А. Шюца, в работах российских авторов Г.М. Андреевой, М.В. Заворотной, B.C. Мухиной и др. В работах Л.А. Беляевой, Б.В. Емельянова, М. Кагана, Л. Н. Когана исследуются ценностные основания идентификации как социально-культурного феномена;
Для исследования гендерных особенностей самоотношения нами были использованы следующие методики:
1. Полоролевой опросник (С.С. Бем);
2. Методика исследования самоотношения (С.Р. Пантилеев);
3. Методика исследования самооценки личности (С.А. Будасси);
4. Самоактуализационный тест (Ю.Е. Алёшина, Л.Я. Гозман, М.В. Загика, М.В. Кроз).
Для исследования гендерных особенностей самоотношения нами были использованы следующие методики:
1. Полоролевой опросник (С.С. Бем);
2. Методика исследования самоотношения (С.Р. Пантилеев);
3. Методика исследования самооценки личности (С.А. Будасси);
4. Самоактуализационный тест (Ю.Е. Алёшина, Л.Я. Гозман, М.В. Загика, М.В. Кроз).
Список литературы
1.Аверин В. А. Психология детей и подростков. СПб., 1998.
2.Агеев B.C. Психологические и социальные функции полоролевых стереотипов // Вопросы психологии. 1987. № 2. С. 152-158.
3.Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды: в 2т. – М., Педагогика, 1980
4.Артемьева Е. Ю., Мартынов Е. М. Вероятностные методы в психологии. М.,1975
5.Бандура А., Уолтерс Р. Подростковая агрессия. М., 2000
6.Батаршев А.В. Психология индивидуальных различий. От темперамента – к характеру и типологии личности, М., Владос, 2001
7.Бендас Т. В. Гендерная психология. СПб., 2005
8.Бессонова Т Л. Психологические особенности полоролевого самосознания и самопринятия личности студента педагогического вуза: Автореф. дис. … канд. психол. наук. М., 1994.
9.Божович Л.И. Проблемы формирования личности — М., 1995.
10.Бухановский А.О., Андреев А.С. Структурно-динамическая иерархия пола человека. Ростов н/Д.: Феникс, 1993.
11.Василюк Ф. Е. Психология переживания. М., 1984.
12.Выготский Л. С. Психология. М., 2000
13.Ениколопов С.Н. Дворянчиков Н.В. Концепции и перспективы исследования пола в клинической психологии #2 июнь 2002 г
14.Изард Кэролл Э., Психология эмоций, СПб, «Питер», СПб.,1999
15.Кирилина А.В. Гендер: Лингвистические аспекты. — М.: Изд-во «Институт социологии РАН», 1999 — 180 с. C. 104
16.Кле М. Психология подростка. — М., 1991.
17.Коломинский Я. Л., Мелтсас М.Х. Ролевая дифференциация пола у дошкольников // Вопросы психологии. 1985. № 3. С. 165-171. «
18.Кон И.С. Открытие «Я». М. Издательство политической литературы. 1978
19.Кон И. С. Психология ранней юности. М., 1989.
20.Кон И. С. Психология старшеклассника. М.,1980.
21.Кон И.С., Байбурин А.К. (ред.) Этнические стереотипы мужского и женского поведения. М.: Наука, 1991.
22.Крайг Г. Психология развития, СПб., 2000
23.Личко Е. Акцентуаций характера и психопатии у подростков. М., 1999.
24.Майерс Д. Социальная психология. СПб., 2000
25.Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество, М., 1999
26.Немов П. С. Психология. Книга 3. М., 2001
27.Общество и гендер. Сборник материалов конференции. Рязань: «Поверенный», 2003. — 368c.
28.Практическая психодигностика. Ред. Райгородский Д. Я. М.,1998
29.Романов И.В. Особенности половой идентичности подростков. Вопросы психологии. 1997
30.Психологические тесты. Ред. Ахмеджанов Э.Р. М., «Лист», 1996
31.Психология человека от рождения до смерти. Под ред. А. А. Реана., М.., 2002.
32.Прихожан А.М., Толстых Н.Н. Подросток в учебнике и в жизни. — М., 1990.
33.Обухова Л. Ф. Детская (возрастная) психология, М., 1996
34.Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. СПб.,2000.
35.Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности. М.,1994.
36.Рокицкий П. Ф. Биологическая статистика. Минск 1967.
37.Рубинштейн Л. С. Основы общей психологии. СПб., Питер., 2002
38.Тулупьева. Психологическая защита и особенности личности в период ранней юности. СПб., 2000.
39.Фельдштейн Д.И. Психология становления личности. — М., 1994.
40.Хьелл Л., Зиглер Д., Теории личности. СПб., “Питер”, 1997
41.Эриксон Э. Идентичность: Юность и кризис. М., 1996
список литературы
