Содержание

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………… 3

ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА «ТРЕВОЖНОСТИ» В ОТЕЧЕСТВЕННЫХ И ЗАРУБЕЖНЫХ ИССЛЕДОВАНИЯХ……………………………………………

8

1.1. Понятие «тревожности» в психолого-педагогических исследованиях…………………………………………………………………………………

8

1.2. Психологические особенности юношеского возраста………………… 16

1.3 Особенности ситуативной тревожности старшеклассников в период подготовки к выпускным экзаменам…………………………………………

28

1.4. Основные направления работы психолога по профилактике и преодолению школьной тревожности………………………………………………

38

Выводы по главе 1…………………………………………………………… 44

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ТРЕВОЖНОСТИ У ВЫПУСКНИКОВ ШКОЛЫ В УСЛОВИЯХ ПОДГОТОВКИ К ЭКЗАМЕНУ………………………………………………

47

2.1. Программа организации и проведения исследования………………… 47

2.2 Результаты исследования и их психологический анализ……………… 51

2.3. Рекомендации прикладного характера по итогам проведенного исследования…………………………………………………………………………

90

Выводы по главе 2…………………………………………………………… 101

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………… 104

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………… 106

ПРИЛОЖЕНИЕ 1……………………………………………………………… 112

ПРИЛОЖЕНИЕ 2……………………………………………………………… 115

ПРИЛОЖЕНИЕ 3……………………………………………………………… 119

ПРИЛОЖЕНИЕ 4……………………………………………………………… 121

Выдержка из текста

Цель исследования: изучение особенностей тревожности у старшеклассников 9-11 классов и ее связи с успешностью сдачи пробных итоговых выпускных экзаменов.

Объект исследования: тревожность старшеклассников.

Предмет исследования: особенности, уровни тревожности и их связь с успешностью сдачи пробных итоговых выпускных экзаменов.

Гипотезы исследования:

1. Опираясь на исследования А.М.Прихожан, Е.Р.Хабировой и др. о том, что регулярно повторяющиеся оценочно-экзаменационные ситуации оказывают сильное влияние на эмоциональное состояние старшего школьника, мы предположили, что у выпускников школы в ситуации подготовки к экзамену преобладает несколько повышенный уровень ситуативной тревожности.

2.Тревожность выпускника влияет на эффективность сдачи старшеклассником выпускных экзаменов, высокие показатели тревожности ведут к снижению ожидаемой и реально получаемой отметки в ходе пробного итогового экзамена.

Список использованной литературы

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Астапов В. М. Тревога и тревожность. СПб.: Питер, 2001. — 256 с.

2. Астапов В. М. Функциональный подход к изучению состояния тревоги // Психологический журнал. — 1992. — № 5. С. 32–41.

3. Берхем,Ф Суперфитнес для мозга/Франк Берхем. -М.: Издательство "Национальное образование", 2016. — 416с.

Похожие записи