Содержание
Содержание
Введение……………………………………………………………………3
Глава 1. Теоретические основы игровых технологий………………..7
1.1. Понятие и сущность игровых технологий……………………………7
1.2. Классификация и функции игр……………………………………..10
1.3. Значение игры в обучении и воспитании младших школьников…23
Выводы по первой главе…………………………………………………28
Глава 2. Анализ педагогического опыта по использованию игровых технологий в начальной школе…………………………………..29
2.1. Изучение опыта педагогов, применяющих игровые технологии в начальной школе…………………………………………………………………29
2.2. Опыт использования педагогических технологий на практике…..36
2.3. Анализ эффективности использования игровых технологий в начальной школе……………………………………………………………..….41
Выводы по второй главе…………………………………………………45
Заключение ………………………………………………………..…….46
Список литературы ……………………………………………………..48
Приложение ………………………………………………………………51
Выдержка из текста
Введение
Актуальность. В настоящее время школа нуждается в такой организации своей деятельности, которая обеспечила бы развитие индивидуальных способностей и творческого отношения к жизни каждого учащегося, внедрение различных инновационных учебных программ, реализацию принципа гуманного подхода к детям и пр. Иными словами, школа чрезвычайно заинтересована в знании об особенностях психического развития каждого конкретного ребенка. И не случайно все в большей степени возрастает роль практических знаний в профессиональной подготовке педагогических кадров.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Азаров Ю.П. Семейная педагогика. Воспитание ребенка в любви, свободе и творчестве / Ю.П. Азаров. — М.: Эксмо, 2015.
2. Алиева С.В. Социальная педагогика: Учебное пособие / А.В. Иванов, С.В. Алиева. — М.: Дашков и К, 2013.
3. Ананьев И.Н. Методические рекомендации и практический материал по организации деловых игр. – М., 2015.
4. Безрукова В.С. Педагогика: Учебное пособие / В.С. Безрукова. — Рн/Д: Феникс, 2013.
5. Бордовская Н.В. Психология и педагогика: Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения / Н.В. Бордовская, С.И. Розум. — СПб.: Питер, 2013. — 624 c.
6. Быкова Е.С. Воспитание школьников через интеллектуальную игру // Дополнительное образование и воспитание. — 2013. — № 2. — С. 38-40.
7. Вараница Л.А. Проблемные ситуации на уроке в начальной школе / Л.А. Вараница // Начальное образование: журнал. — 2015 .— №3 .— С. 42-45
8. Вахрушева Л.Н. Развитие познавательного интереса к природе у второклассников / Л.М. Негру // Начальная школа: журнал. — 2015 .— №7 .— С. 68-74.
9. Газман О.С. Роль игры в формировании личности школьника [текст] // О.С. Газман — М.: Педагогика, 2012. — № 9. — 64 c.
10. Горбич О.И. Педагогические технологии в преподавании русского языка: Учебно-методическое пособие / О.И. Горбич. — М.: ВК, 2012. — 144 c.
11. Гузеев В.В. Метод проектов как частный случай интегральной
технологии обучения// Классный руководитель. – 2001. — № 8
12. Гудзик А. В. Возможности арт-терапии в работе с детьми старшего дошкольного возраста с ОНР / А.В. Гудзик. — С.58-60. — Библиогр.: 6 назв.: ил.
13. Захаров В.П., Хрящева Н.Ю. Социально-психологический тренинг. М.: Владос, 2008. – 328 с
14. Захарова В.А. Об одной из форм организации проектной деятельности / В.А. Захарова // Начальная школа: журнал. — 2015 .— №7. — С. 14-16 .
15. Золотова Т.А. Интеграция урочной, внеурочной и внешкольной деятельности как механизм обеспечения всестороннего развития обучающихся / Т.А. Золотова, М.Ю. Новицкая // Начальная школа с вкладкой Практика: журнал. — 2015 .— №8 .- С. 41-46.
16. Каряка А.И. Фасилитативная дидактическая игра в начальной школе / А.И. Каряка // Начальное образование: журнал. — 2013 .— №6. — С.17-23.
17. Кларин М.В. Инновационные модели обучения: Исследование мирового опыта. — М., 2016. – 640 с.
18. Колесник Г.В. Теория игр: Учебное пособие / Г.В. Колесник. — М.: КД Либроком, 2014. — 152 c.
19. Коротаева Е.В. Социальное развитие детей: аспекты преемственности / Е.В. Коротаева, М.В. Бывшева // Начальная школа плюс до и после: журнал. — 2013 .— №12. — С.23-27.
20. Коржуев А.В. Педагогика в зеркале исследовательского поиска: На перекрестке мнений / А.В. Коржуев, А.С. Соколова. — М.: Ленанд, 2014. – 208 с.
21. Кравцова Е.Е. Психология и педагогика. Краткий курс / Е.Е. Кравцова. — М.: Проспект, 2016. – 320 с.
22. Матяш Н.В. Инновационные педагогические технологии. Проектное обучение: Учебное пособие для студ. учреждений высш. проф. образования / Н.В. Матяш. — М.: ИЦ Академия, 2012. — 160 c.
23. Миронов А.В. Игра — средство реализации принципа преемственности дошкольного и начального образования / А.В. Миронов // Начальная школа: журнал. — 2013. — С. 22-27 .
24. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования под ред. Е.Н. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – 3-е изд. — М.: Мозаика – Синтез, 2012
25. Олимпийские игры. 1-11 классы. Познавательно-игровая деятельность: — Санкт-Петербург, Учитель, 2014 г.- 292 с.
26. Предигер А.В. Спортивно-развлекательная программа «Веселые уроки» [текcт] / А.В. Предигер // Начальная школа. — 2012. — № 1. — 85 с.
27. Рычкова А.Г. Интелектуально-творческая и учебно-исследовательская деятельность младших школьников как форма организации семейного досуга / А.Г. Рычкова // Начальная школа плюс до и после: журнал. — 2013 .— №4. — с. 152-155.
28. Сун Л. Интеллектуальная игра дебаты: формы организации и особенности проведения // Наука и школа. — 2012. — № 5. — С. 58-61.
29. Сушилина Н.В. Роль дидактической игры в начальной школе / Н.В. Сушилина // Педагогические науки: журнал. — 2013 .— №6. — с. 76 — 77.
30. Федоровская Е.О. Дар игры. Роль игры в развитии творческого потенциала ребенка // Одаренный ребенок. — 2012. — № 1 (январь-февраль). — С. 20-28.
31. Чувственное познание — основа развития логического мышления и речи младших школьников // Начальное образование: журнал. — 2013 .— №4. – 39 с.