Содержание
Введение
Глава 1 Теоретические основы изучения особенностей формирования гендерной идентичности детей дошкольного возраста
1.1. Гендер и гендерная идентичность
1.2. Этапы формирования гендерной идентичности дошкольников
1.3. Особенности формирования гендерной идентичности мальчиков и девочек дошкольного возраста
1.4. Нарушения гендерной идентичности в дошкольном возрасте
Глава 2 Эмпирическое исследование уровня сформированности гендерной идентичности мальчиков и девочек дошкольного возраста
2.1. Программа исследования
2.2. Анализ результатов
2.3. Рекомендации педагогам и родителям по созданию условий для эффективного функционирования процесса формирования гендерной идентичности дошкольников
Выводы
Заключение
Список использованной литературы
Приложения
Выдержка из текста
Гендерная идентичность является продуктом социализации, воспита-ния и научения. Она играет важную роль в формировании личности ре-бенка, является составной частью развития его самосознания. Однако во-прос о формировании мужественности и женственности как ведущих каче-ствах гендерной идентичности становится все более актуален.
По определению Организации Объединенных Наций, именно ген-дерные отношения (социальные отношения между полами) являются одной из главных проблем XXI века. Современное общество характеризуется изменением ценностно-нравственных ориентаций в сфере отношений меж-ду полами, в нем происходит размывание границ между женскими и муж-скими социальными ролями, отмечается влияние негативного информаци-онного фона, провоцирующего агрессию у девочек и повышен-ную тревожность у мальчиков.
Список использованной литературы
1. Белопольская Н. Л. Половозрастная идентификация. Методика исследования детского самосознания: Руководство. – М., 2002. – 24 с.
2. Бендас Т. В. Гендерная психология: учебное пособие. – СПб., 2007. – 431 с.
3. Берн Ш. Гендерная психология // Секреты психологии. – М., 2004. – 320 с.
4. Бутовская М. Л. Тайны пола. Мужчины и женщины в зеркале эволюции. – Фрязино, 2004. – 368 с.
5. Венгер А. Л. Психологические рисуночные тесты: Иллюстри-рованное руководство. – М., 2003. – 160 с.
6. Головин С. Ю. Словарь практического психолога. – Минск, 1998. – 301 с.
7. Дворянчиков И. В., Ениколопов С. Н. Концепции и перспекти-вы исследования пола в клинической психологии // Психологический жур-нал – М., 2001. – Т. 22. – № 3. – с. 100-115.
8. Дугин А. Г. Социология пола (Структурная социология) // http://dugin.ru/lections/
9. Захаров А. И. Принятие детьми роли родителей в зависимо-сти от характера семейных отношений // Теоретические и прикладные про-блемы познания людьми друг друга. – М., 1999. – 133 с.
10. Захарова Л. Н. Растут в семье мама и папа. – М., 1978. – 160 с.
11. Ильин Е. П. Пол и гендер. – СПб., 2010. – 1250 с.
12. Исаев Е. И., Слободчиков В. И, Психология человека. – М., 1995. – 383 с.
13. Каган В. Е. Половая идентичность и развитие личности // Обо-зрение психиатрии и медицинской психологии им. Бехтерева. – 1991. – № 4. – с. 25-33.
14. Колесов Д. В. Беседы о половом воспитании / Под ред. Д.В. Колесова. – М., 1986. – 160 с.
15. Коломийченко Л. В. Динамика и особенности полоролевой со-циализации мальчиков и девочек дошкольного возраста / Под ред. Л. В. Коломийченко, О. В. Прозументик // Детский сад от А до Я. – 2006. – № 1. – с. 12 25.
16. Коломинский Я. Л. Ролевая дифференциация пола у дошколь-ников / Под ред. Я. Л. Коломинский, М.Х. Мелтсас // Вопросы психологии. – 1985. – №3. – с. 165-171.
17. Кон И. С. Психология половых различий // Вопросы психоло-гии. – 1981. – № 2. – с. 47-57.
18. Крайг Г. Психология развития / Пер. с англ. Н. Мальгиной и др.. – СПб., 2000. – 987 с.
19. Куттер П. Современный психоанализ // Введение в психологию бессознательных процессов. – СПб., 1997. – 290 с.
20. Лефрансуа Г. Прикладная педагогическая психология. – СПб., 2003. – 416 с.
21. Лунин И. И., Старовойтова Г. В. Исследование родительских полоролевых установок в разных этнокультурных средах // Этнические стереотипы мужского и женского поведения. – М., 1991. – 320 с.
22. Маккоби Э. Два пола: растем порознь, живем вместе // http://rakurs.ucoz.com/biblioteka/ehleanor_eh-makkobi_dva_pola_rastem_porozn-zhivem_.pdf
23. Матевосян С. Н. Половая идентичность и ее девиации (обзор психоаналитической литературы) // http://www.moscom-psy.com/articles/139/
24. Маховер К. Проективный рисунок человека: методика клини-ческой диагностики личности / Под ред. К. Маховер. – М., 1996. – 158 с.
25. Ожегов С. И. Словарь русского языка / Под ред. Н. Ю. Шведо-вой. – М., 1989. – 750 с.
26. Прозументик О. В. Становление полового самосознания в старшем дошкольном возрасте: Дисс. канд. псих, наук. – М., 1999. – 161 с.
27. Радина Н. К. К проблеме использования гендерного анализа в психологических исследованиях // Вопросы психологии. – 1999. – № 2. – с. 22-28.
28. Репина Т. А. Проблема полоролевой социализации детей / Под ред. Т. А. Репиной. – М., 2004. – 300 с.
29. Репина Т. А. Роль дошкольной группы в развитии социального поведения ребенка // Психологические проблемы нравственного воспита-ния детей дошкольного возраста / Под ред. Т. С. Комаровой. – М., 1983. – 300 с.
30. Розова Л. Б. Половое воспитание дошкольников: Методическое пособие по организации полового воспитания в условиях дошкольного учреждения и семьи. – Рыбинск, 2004. – 86 с.
31. Румянцева Т. В. Психологическое консультирование: диагно-стика отношений в паре. – СПб., 2006. – 176 с.
32. Тайсон Ф., Тайсон Р. Психоаналитические теории развития. – Екатеринбург, 1998. – 526 с.