Пример готовой дипломной работы по предмету: Специальная психология
Введение
1 глава. Теоретические аспекты изучения внимания у младших школьников с нарушением эмоционально-волевой сферы
1.1Внимание как высшая психическая функция, виды, свойства
1.2Развитие внимания в онтогенезе
1.3Нарушения эмоционально-волевой сферы
1.4Особенности внимания у младших школьников с нарушением эмоционально-волевой сферы
Глава
2. Экспериментальная часть
2.1Цель, гипотеза и задачи исследования
2.2Методика исследования
2.3Характеристика испытуемых
2.4Результаты исследования
Глава
3. Коррекционная программа развития внимания
3.1.Принципы коррекционно-развивающей работы
3.2.Условия, необходимые для развития внимания у младших школьников с нарушением эмоционально-волевой сферы
3.3.Методические приемы развития внимания
Заключение
Список литературы
Приложение
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Приложение 4
Приложение 5
Приложение 6
Приложение 7
Содержание
Выдержка из текста
Особенности внимания младших школьников с нарушением эмоционально-волевой сферы
Далеко не последнюю роль в структуре социальной адаптации дошкольников играет умение оперировать всем спектром социально-бытовых навыков, необходимых в самообслуживании и повседневной деятельности .
Изучению учебной мотивации детей с нарушениями зрения посвящены работы многих тифлопсихологов Е.М. Украинская, Г. Поучаускене, Е.Ю. Волкова, Л.И. Солнцева. В их работах указывается, что учебная мотивация при выполнении задания имеет место у всех детей, однако ее стойкость у слабовидящих детей значительно ниже. При трудностях выполнения деятельности они могут ее менять на другую. При этом, имея задание выполнить последовательный ряд упражнений, дети могут считать, что цель достигнута, выполнив только одно из них. Многие дети с нарушением зрения лишены возможности получать ту информацию, те впечатления, переживания, эмоции, поступающие от зрительного анализатора, которые приобретают дети без патологии зрения. Поэтому встает вопрос о влиянии нарушенного зрения на особенности учебной мотивации детей с нарушениями зрения.
3. Научно обосновать и реализовать в образовательном процессе педагогическую программу, направленную на повышение продуктивности социализации младших школьников с речевой патологией в общеобразовательной школе.
Нарушение эмоционально-волевой сферы и поведения детей…….
Однако, практически все исследования касаются здоровых людей, до сих пор крайне мало исследований, посвящённых самоотношению детей с нарушениями зрения.Рассмотрев актуальность выбранной нами темы, целью работы является проведение эмпирического исследования с целью определения особенностей самооценки младших школьников с нарушением зрения.Объект исследования: личностное развитие младших школьников с нарушением
Практическая значимость исследования обусловлена тем, что представленные материалы могут быть использованы педагогами школьных образовательных учреждений при организации психолого-педагогической работы с детьми, имеющими общее недоразвитие речи.
Гипотеза исследования заключается в том, что коррекционная работа по развитию внимания у учащихся младшего школьного возраста с легкой степенью умственной отсталости будет более эффективной, если на уроках изобразительного искусства использовать приемы и задания, направленные на развитие всех психических процессов – памяти, мышления, восприятия, так как внимание является составляющей любого психического процесса.
Для решения поставленных целей и задач исследования. Проверки выдвинутой гипотезы использовались следующие методы исследования: анализ психолого-педагогической литературы, наблюдении, беседа, эксперимент (констатирующий, формирующий, контрольный), количественный и качественный анализ.
База исследования: ГБОУ Краснодарского края специальная (коррекционная) школа
2. города Армавира. В исследовании принимали участие 6 человек (2 мальчика и 4 девочки) 2-го класса. Исследование проводилось с сентября 2016 года по май 2017 года.
Это условие определяет изменения, происходящих во всех социальных институтах, в том числе, и в образовательной сфере, что, в свою очередь, приводит к изменению учебных программ и повышению требований к выпускникам образовательных учреждений. В основе отставания в учении лежат расхождения требований, предъявляемых к познавательной деятельности школьников, с реально достигнутым ими уровнем умственного развития и их возможностями, которые часто оказываются ниже средневозрастных.
Список источников информации
1.Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учеб.пособие для вузов. / Г.С. Абрамова , Екатеринбург : Деловая книга, 2002.
2.Альманах психологических тестов. — М. : КСП, 1995.
3.Ананьев Б.Г., Дворяшина М.Д., Кудрявцева Н.А. Индивидуальное развитие человека и константность восприятия. — М.: Просвещение, 2002 – 220с.
4.Башина В. М. Ранний детский аутизм // Альманах «Исцеление». — М., 1993.
5.Бовин Р.Я., Аксенова И.О. Затяжные депрессивные состояния. Л.: Медицина, 1982
6.БожовичЛ.И. Личность и её формирование в детском возрасте М.: Просвещение, 1968г.
7.Бондаренко А. К. Дидактические игры в детском саду: Кн. для воспитателя дет.сада / А.К. Бондаренко.— 2-е изд., дораб.—М.: Просвещение, 1991.— 160 с., ил.
8.Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве. — М.: Просвещение, 2000.
9.Бурменская Г.В. Хрестоматия по детской психологии. М., 1996 г.
10.Бухановский А. О. и др. Б 94 Общая психопатология: Пособие для врачей / А. О. Бухановский, М. Е. Литвак. — 3-е изд.,перераб. и доп. — Ростов н/Д: Изд-во ЛРНЦ «Феникс», 2003
11.Валентинов В.
15. веселых игр. Издательский дом «Литера» СПб., 2002 г.
12. Васильева Н.Н., Новоторцева Н.В. Развивающие игры для дошкольников: Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль, 1996 г.
13.Ваш психологический портрет: популярные тесты /. — Киров: Литературно — художественное изд-во Кировского отделения СФК, 1990.
14.Веккер Л.М. Психические процессы: [в 3 т.].
Т. 3. — Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1981. — 326с.
15.Величковский Б.М. Современная когнитивная психология. – М.,1982. – 336с.
16.Венгер Л, Мухина В. Развитие внимания, памяти и воображения в дошкольном возрасте // Дошкольное воспитание. 1974 г. № 12.
17. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А.В. Петровского М., 1973 г.
18.Волков Б.С., Волкова Н.В. Детская психология в вопросах и ответах М., 2002 г.
19.Выготский Л.С. История развития высших психических функций// Сочинений: в 6 т. М.: Педагогика, 1982.. Т. 3
20.Гальперин П.Я. К проблеме внимания // Докл. Апн РСФСР. 1958 г. № 3. С. 33-38.
21. Гальперин П.Я., Кабыльницкая С.Л. Экспериментальное формирование внимания. М., 1974 г.
22.Гатанов Ю., Гатанова Н., Тунина Е. Будь внимательным! Или как воспитать Шерлока Холмса // Школьный психолог. 2000. № 11. С.8-9.
23.Гоноболин Ф.Н. Внимание и его воспитатель. М., 1972 г.
24. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. Л., 1988 г.
25.Гуткина Н.И. Психологическая подготовка детей к школе в группе развития // Активные методы в работе школьного психолога / Под ред. И.В. Дубровиной. — М.: Просвещение, 1990. – С.12-29.
26.Детский аутизм: Хрестоматия / Сост. Л.М. Шипицына. — СПб., 2001.
27.Джеймс У. Внимание: Хрестоматия по вниманию. М., 1976 г. С. 50-103.
28.Диагностика и коррекция психического развития дошкольников / Под ред. Я.Л. Коломинского, Е.А. Панько. Минск, 1997 г.
29.Диагностика познавательной сферы ребенка / Под ред. Т.Г. Богдановой, Т.В. Корниловой М.,1994 г.
30.Добрынин Н.Ф. и др. Возрастная психология: Курс лекций. М., 1965 г.
31.Добрынин Н.Ф. О селективности и динамике внимания // Вопр. психологии. 1975 г. № 2. С. 68-80.
32.Добрынин Н.Ф. О теории и воспитании внимания // Сов.педагогика. 1938 г. № 8.
33.Додонов Б.И. Эмоция как ценность // Вопросы психологии. 2005. № 3, С.34.
34.Дубровина, И. В. / Прихожан, В. В. «Возрастная и педагогическая психология. Хрестоматия». Учеб.пособие для студентов высших учебных заведений. М., — «Академия», 2001.
35.Запорожец А.В. Основные проблемы онтогенеза психики. Развитие восприятия и деятельность. К вопросу о генезисе, функции и структуре эмоциональных процессов у ребенка. // Избранные психологические труды.: В 2 т. М., 1986. Т.1. – 256с.
36.Захаров А.И. Детские неврозы. — М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 1995.
37.Изард , К. Е. Психология эмоций / К.Е. Изард;
- СПб.: Питер 2000.
38.Ильин, Е. П. Психология воли / Е. П Ильин;
- СПб. : Питер, 2000.
39.Ильина М.В. Тренируем внимание и память. Тесты и упражнения для детей 5-7 лет. – М.: АРКТИ, 2005. – 136с.
40.ИсаевД.Н. Психопатология детского возраста: Учебник для ву-зов.- СПб.: СпецЛит, 2001
41.Каган В, Е. Аутизм у детей. — М, 1981.
42.Каган В. Е. Аутизм у детей. Л.: Медицина, 1981 Нумер Ю.Л., Михаленко КН. Аффективные психозы. М.: Медицина, 1988.
43.Ковалев, А. Г. Психология личности / А.Г. Ковалев;
- Просвещение, 1995.
44.Ковалева, Л. Е. Формула эмоций.: Публицист.очерки / Л.Е. Ковалева;
- М. : дет. лич. 1974.
45.Корнилов , К. Н. Воля и ее воспитание / К.Н. Корнилов;
- М. : Знание 1957.
46.Котырло В.К. Развитие волевого поведения у дошкольников. Киев, 1981г.
47.Крайг, Г. Психология развития / Г. Крайг: перевод с английского;
- Питер, 2001.
48.Крутецкий В.А. Психология М.: Просвещение, 1986 г.
49.Кулагина, И. Ю. Возрастная психология (Развитие ребенка от рождения до
1. лет) [Текст]: Учебное пособие. -5-е изд. / И.Ю. Кулагина — М. : Изд-во УРАО, 1999.
50.Кэррол, Е. Изард. Эмоции человека. Пер. с английского — Москва, Издательство Московского Университета, 1980 г. Лун, А.Н. Эмоции и личность / А.Н. Лун;
- М.: Знание, 1982.
51.МакарушкинаМ.А.Проблемаволивзарубежнойпсихологии // Вопросы психологии. 1988. № 3
52.Мамайчук И.И. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии. — СПб.: Речь, 2001
53.Минаева В.М. Развитие эмоций дошкольников и младших школьников. — М.: АРКТИ, 2009.
54.Мухина В.С. Возрастная психология. М.: Академия, 2000г
55.Немов Р.С. Психология: В 3 кн. Кн.1. Общие основы психологии. –М., 1995. – 575c.
56.Олыпанникова А.Е. Эмоции и воспитание. М., 1983 г.
57.Осина И.Н.Взаимосвязь темперамента и внимания у детей дошкольного возраста // Дошкольное воспитание. 1997. № 4. С.24-26.
58.Основы специальной психологии: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Л. В. Кузнецова, Л. И. Переслени, Л. И. Солнцева и др.; Под ред. Л. В. Кузнецовой —— М.: Издательский центр «Академия», 2002.
59.Петровский, А. В. О психологии личности / А.В. Петровский;
- М.: Знание, 1971.
60.Психология дошкольника. Хрестоматия для студентов средних педагогических учебных заведений. М., Академия, 1997 г. с. 86-90.
61.Психология эмоций. Тексты / Под ред. В.К. Вилюнаса, Ю.Б. Гиппенрейтер;
- М. : Издательство МГУ, 1984.
62.Психолого-медико-педагогическое обследование ребенка / Под ред. Семаго. — М.: Просвещение, 1999.
63.Путляева Л. Воспитание внимания // Дошкольное воспитание. 2005. № 8. С.58-65.
64.Рогов, Е. И. Эмоции и воля. — Москва, Владос, 2001
65.Роженко А. Коррекция эмоционально-волевой сферы ребенка // Социальное обеспечение, 2005 — № 3 февраль — с.16-17
66.Рубинштейн, С. П. Основы общей психологии / С.П. Рубинштейн;
- СПб. : Питер 1999
67.Рувинский, Л. И. Самовоспитание чувств, интеллекта, воли. / Л.И. Рувинский;
- М. : Знание, 1983.
68.Селиванов В.И. Воля и ее значение. М.: Просвещение, 1971г.
69.СлободяникН.П.Формированиеэмоционально-волевойрегуляциивдетском возрасте. М.: АЙРИС, 2004 г.
70.Смирнова Е.О. Детская психология: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений, обучающихся по специальности «Дошкольная педагогика и психология» / Е.О. Смирнова.—М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2006.— 366.—(Учебник для вузов).
71.Тихомирова Л.Ф. Упражнения на каждый день: развитие внимания и воображения дошкольников. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль, Академия развития.- М.: Академия холдинг, 2000 г.
72.Тульчинский Г.Л. Разум, воля, успех: о философии поступка. Л.: ЛГУ, 1990 г.
73.Урунтаева Г.А. Дошкольная психология: Учеб.пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. — 5-е изд., стереотип. — М.: Издательский центр «Академия», 2001
74.Хрестоматия по вниманию/ Под редА.Н.Леонтьева и др. – М.,1976. – 296с.
75.Черемошкина Л.В. Оценка уровня развития произвольного внимания детей. – Ярославль: Академия развития: Академия холдинг, 1998. – 224с.
76. Якобсон П.М. Патология чувств и мотиваций. М: изд. «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1998 г.
77.Якобсон П.М. Эмоциональная жизнь школьника. М: Просвещение, 1986 г.
?
список литературы
