Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Введение
Глава
1. Теоретический анализ проблемы развития внимания в психологии
1.1. Понятие внимание в современной психологической литературе
1.2. Онтогенез внимания детей с сохранным интеллектом
1.3. Особенности внимания детей с интеллектуальным недоразвитием
Глава
2. Экспериментальное изучение развития внимания у детей с интеллектуальным недоразвитием
2.1. Цель, задачи и методики эмпирического исследования
2.2. Исследование внимания детей с интеллектуальным недоразвитием
2.3. Способы развития внимания у школьников с интеллектуальным недоразвитием
2.4. Результаты проведения формирующего этапа экспериментальной работы
Заключение
Список использованной литературы
Приложение
Содержание
Выдержка из текста
Особенности внимания детей с интеллектуальной недостаточностью
В знач ительной степени воображение нарушено у детей с интеллектуальной недостаточностью. Понятие интеллектуальная недостаточность достаточно обширное, поэтому в рамках курсового проекта интеллектуальной недостаточностью будем понимать умственную отсталость и зад ержку психического развития (далее ЗПР).
Несмотря на то, что в последнее время увеличилась рождаемость детей с интеллектуальной недостаточностью, вопросы, связанные с формированием и развитием воображения у данной категории детей разработаны недостаточно.
Чтобы прочно усвоить какой-либо новый материал, учащимся вспомогательной школы необходимо значительно большее число повторений, чем учащимся массовой школы. Без многократных повторений учебного материала дети с интеллектуальной недостаточностью очень быстро его забывают, так как приобретенные ими условные связи угасают значительно быстрее, чем у нормальных детей [25, 26, 40 и др.].
Изучение речи детей с интеллектуальной недостаточностью дает возможность проследить за своеобразными нарушениями, которые характерны для речевого и психического развития.Все грамматические категории усваиваются у детей 7-8 лет с интеллектуальной недостаточностью, в той же последовательности, что у нормально развивающихся детей, но имеют характерные особенности.
Ряд авторов (В.Г. Петрова, И.В. Белякова, М.С. Певзнер, К.С. Лебединский, Н.М. Стадненко, И.М. Соловьёв, Ю.Т. Матасов и др.) указывают на то, что у детей данной категории недостаточно сформированы многие психические функции: логическое мышление, слуховое и зрительное внимание, восприятие, память. Отмечается замедленность процессов переработки сенсорной информации, снижение работоспособности. Кроме того, выявляется чрезмерная эмоциональность, впечатлительность, повышенная утомляемость, двигательная расторможенность либо наоборот, вялость, апатичность.
Особенности запоминания дошкольников с интеллектуальной недостаточностью
Большой вклад в развитие проблемы формирования внимания внесли такие выдающиеся психологи как Выготский Л.С., Гальперин П.Я., Леонтьев А.Н., Рубинштейн С.Л., Рубинштейн С.Я. Проблема внимания детей с интеллектуальными нарушениями занимает должное место в исследованиях, что обусловлено необходимостью коррекции и развития внимания этих детей. В этом и заключается АКТУАЛЬНОСТЬ данной проблемы.
Особенности представлений дошкольников с интеллектуальной недостаточностью
1.Ахмадуллина Ф.С. Развитие свойств внимания младших школьников. Уфа, 2002.
2.Барлас Т.В. Психологический практикум для «чайников»: Введение в профессиональную психологию. М.: Независимая фирма «Класс», 2001. 176 с.
3.Баскакова И. Л. Внимание школьников-олигофренов. М., 1982.
4.Венгер А.Л., Цукерман Г.А.. Психологическое обследование младших школьников. — М.: Владос-Пресс, 2005. — 159 с.
5.Виноградова А.Д. и др. Психолого-педагогическая диагностика отклонений развития детей младшего школьного возраста. — СПб., 1995.
6.Волков Б.С. Младший школьник: Как помочь ему учиться. — М.: Академический Проект, 2004. — 142 с.
7.Волкова Т. Н. Развитие памяти и внимания. М. : БАО-ПРЕСС : РИПОЛ классик, 2006.
8.Выготский Л.С. Развитие высших форм внимания в детском возрасте // Хрестоматия по вниманию. М., 1976.
9.Гальперин П.Я., Кобыльницкая С.Л. Экспериментальное формирование внимания. М., 1974.
10.Грибанов А.В. Волокитина Т.В. Гусева Е.А. Подоплекин Д.Н. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью у детей. М. : Академический проект, 2004. 176 с.
11.Дети с задержкой психического развития / Под ред. Т. А. Власовой, В. И. Лубовского, Н. А. Цыпиной. М.: Педагогика, 1984
12.Дети с отклонениями в развитии / Под ред. М. С. Певзнер. М.: Просвещение, 1966.
13.Дормашев Ю.Б. Психология внимания. М. : Моск. психол.-соц. ин-т : Тривола, 1999.
14.Домишкевич С. А. Продуктивность и динамические особенности интеллектуальной деятельности детей с задержкой психического развития: Канд. дис. М., 1977.
15.Дубровинская Н.В. Внимание к вниманию! М. : Вентана-Граф, 2005.
16.Лаут Герхард В. Нарушения внимания у детей. М. : Академия, 2008.
17.Замбацявичене Э.Ф. К разработке стандартизированной методики для определения уровня умственного развития нормальных и аномальных детей / Дефектология. 1984. № 1.
18.Зыков С.А. Проблема обучения интеллектуально недостаточных детей. М., 1991.
19.Коган В.М., Коробкова Э.Ф. Принципы и методы психологического обследования в практике врачебно-трудовой экспертизы / Методическое письмо. М., 1967.
20.Лиепиня С.В. Особенности внимания учащихся младших классов вспомогательной школы // Дефектология. 1977. № 5.
21.Лиепиня С.В. Сравнительные исследования объема внимания учащихся 1-3 классов вспомогательных и массовых школ.- В кн.: Клиническое и психолого-педагогическое изучение детей с интеллектуальной недостаточностью. М., 1976.
22.Лубовский В.И. Общие и специфические закономерности психического развития аномальных детей. М., 1981 -256с.
23.Лурия Н.С. Своеобразие психического развития умственно отсталого ребенка. М., 1989.
24.Мамайчук И.И. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии. — СПб.: Речь, 2001. — 220 с.
25.Меликян З.А. Низнайко Н.Н. Особенности произвольного внимания у младших школьников // Материалы студенческой конференции Ломоносов – 99. М. : МГУ. 1999. С. 43-44.
26.Молодецких Т. Д., Иванова А. Характеристика процесса внимания у детей, перенесших сотрясение головного мозга / Вопросы охраны материнства и детства. 1982. № 6.
27.Немов Р.С. Психология: в Эт. — т.1., т.3. — М., 1999.
28.Ольшанская Е.В. Развитие мышления, внимания, памяти, восприятия, воображения, речи. М. : Первое сентября, 2004.
29.Осипова Н.С. Опыт формирования внимания у умственно отсталых школьников // Управляемое формирование психических процессов. М., 1977.
30.Переслени Л.И., Подобед В.Л. Исследование прогностической деятельности для характеристики уровня умственного развития детей / Дефектология. 1982. № 6.
31.Переслени Л.И. Критерии оценки эффективности прогнозирования у детей в норме и при задержке психического развития / Дефектология. 1984. № 5.
32.Переслени Л.И., Мастюкова Е.М. К проблеме дифференциальной диагностики задержки психического развития / Психология аномальных различий. Ч. 2. — Вильнюс, 1986.
33.Переслени Л.И., Мастюкова Е.М., Чупров Л.Ф. Особенности словесно-логического мышления младших школьников в аспекте диагностики интеллектуальной недостаточности /Журнал невропатологии и психиатрии им. С.С. Корсакова. — 1989. — Том 89.- Вып. 3.- С. 35-39.
34.Процко Т.А. Внимание и память // Т.А. Процко. Психолого-педагогическое обследование учащихся младших классов вспомогательной школы: уч.-метод. пособие; Миннаробраз РБ, БГПУ им. М. Танка. – Мн., 2000.
35.Процко Т.А. Психология школьника с интеллектуальной недостаточностью (умственной отсталостью): Учебно-методическое пособие. — Мн., 2006
36.Развиваем внимание / [авт-сост. И. Шагинов].
М. : Мой Мир, 2007.
37.Савченко О.Г. Изучение внимания в зарубежной и отечественной психологии. Киров, 2005.
38.Светлова И.Е. Внимание. М. : ЭКСМО-Пресс, 2002.
39.Тамбиев А.Э. Динамика развития основных свойств внимания в детском возрасте // Вопросы психологии. 2003. № 3.
40.Чупров Л.Ф. Особенности эмоционально-волевой регуляции внимания у неуспевающих младших школьников с задержкой психического развития //Эмоциональная регуляция поведения и деятельности.- М., 1986. — С. 71-72.
41.Чупров Л.Ф. Особенности эмоциональной регуляции и произвольного внимания у неуспевающих младших школьников // Эмоциональная, регуляция учебной и трудовой деятельности.- М.-Одесса, 1986,- С. 178.
42.Чупров Л.Ф. Особенности произвольного внимания и познавательной деятельности младших школьников с задержкой психического развития // Дефектология,- 1987.- № 6.- С. 17-22.
43.Чупров Л. Ф. Характеристика произвольного внимания у нормально развивающихся младших школьников и учащихся с задержкой психического развития // Вестник ХГУ им. Н. Ф. Катанова. – Выпуск 2. – Серия
2. Психология. Педагогика. – Абакан, 1997. – С. 36-40.
44.Чупров Л. Ф. Особенности произвольного внимания младших школьников с задержкой психического развития: Автореф. Дисс. … канд. психол. наук. – М., 1988. — 17 с.
45.Шевелев К.В. Развивающие игры для дошкольников. – М.: Издательство Института Психотерапии, 2001. – 224с список литературы
