Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения проблемы формирования представлений о себе детей младшего школьного возраста 6
1.1. Я концепция личности как отражение представлений о себе 6
1.2. Психологические особенности младшего школьного возраста 19
1.3. Психологические особенности часто болеющих детей 26
Список литературы 30
Содержание
Выдержка из текста
Практическая значимость работы. Представленный материал, полученный в результате проведённого исследования, можно использовать в при разработке и преподавании занятий по внутренней картине болезни.
…Значимость изучения шизофрении для теории психологии очень велика. Она определяется тем, что исследование данной болезни позволяет подойти к двум важнейшим общепсихологическим проблемам: проблеме патологии эмоций и проблеме соотношения аффекта и интеллекта. Проблема ВКБ является частью более общей психологической проблемы самосознания и его изменений в условиях психической болезни, а также проблемы развития личности, в частности, такого ее аспекта, как опосредование и саморегуляция деятельности и их нарушения при психических расстройствах. Анализ особенностей ВКБ у больных с шизофренией необходим для дальнейшего развития представлений об общих закономерностях формирования её и функционирования, о месте и значении в общей синдромологии …
Динамика особенностей мотивационной сферы больных раком молочной железы на разных этапах лечения позволяет подойти к анализу одной из актуальнейших проблем медицинской психологии — развитию личности в условиях тяжелой болезни.
Целью исследования является показать значимость и эффективность профилактических мероприятий направленных на предупреждение заражения вирусными гепатитами с фекально-оральным механизмом передачи.
Гипотеза исследования – хронические соматические больные с разной степенью адаптации имеют различные личностные характеристики (такие как: особенности самосознания, мотивационно-потребностная и эмоциональная сферы личности).
Современные отечественные исследователи в области медицинской психологии отмечают влияние психологических факторов на развитие ИБС, ее течение, прогноз, эффективность проводимой терапии и реабилитации, развития осложнений, в том числе инфаркта миокарда (далее ИМ) и на инвалидизацию пациентов [Белякова Н.А., 1982; Зайцев В.П., 1985; Гаврилова Е.А., 1999; Абдуллаева Т.И., 2001]. Можно отметить, что больные, перенесшие ИМ, существенно отличаются от других категорий больных с ИБС не только более тяжелым течением болезни, но и складывающейся вокруг них особой социально-психологической ситуацией.
Объектом исследования стали 13 детей с заболеваниями ЖКТ от 10 до 14 лет в Детской клинической больнице № 38 г. Москвы, в отделении гастроэнтерологии и контрольная группа 13 здоровых детей того же возраста.
Цель работы: Экспериментально – психологическое исследование особенностей познавательной деятельности (мышления, памяти, внимания) в структуре ВКБ личности больных неврастенией и истерическим неврозом для оценки его значимости, для ранней дифференциальной диагностики, прогнозирования течения заболевания, влияния на эффективность лечения и обоснования подхода при выборе методов психотерапии, психокоррекции и реабилитационной работы, а также анализ их собственных переживаний.
Список литературы
1. Альбицкий В.Ю., Баранов А.А. Часто болеющие дети: клинико – социальные аспекты. Пути оздоровления. – Саратов, 1986
2. Арина Г.А., Коваленко Н.А. Часто болеющие дети. Какие они // Школа здоровья. – 1995. – Т. 2. — № 3. – с. 116 — 125
3. Астапов В.М. Тревожность у детей – СПб: Питер Пресс, 2004. – 224с.
4. Бадьина Н.П. Часто болеющие дети. Психологическое сопровождение в начальной школе. – М., 2007
5. Белинская Е.В. Сказочные тренинги для дошкольников и младших школьников. – СПб., 2008
6. Берк Л. Развитие ребенка. – СПб., 2006
7. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. — СПб., 2002
8. Бороздина, Л.В. Что такое самооценка? / Психологический журнал. – 1992. — Т.13. — №4. — с. 99 – 100.
9. Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М., 2007
10. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. — СПб., 1999
11. Галанов А.С. Психодиагностика детей. – М., 2002
12. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? — М., 2007
13. Дробинская А.О. Правильно ли развивается ваш ребенок и надо ли обращаться за помощью: Книга для тех, кому это интересно. – М., 2004. – 64 с.
14. Дружинин В.Е. Психическое здоровье детей – М.: ТЦ Сфера, 2002. – 64с.
15. дубовик Е.Ю,, Чекрякова С.В. Некоторые особенности эмоциональной сферы соматически больного ребенка // Развитие личности больного ребенка. – Красноярск, 2004
16. Захаров А.И. Неврозы у детей и психотерапия – СПб.: СОЮЗ, 1998. –336с.
17. Захарова А.В. Психология формирования самооценки. — Минск, 1993
18. Зинько Е.В. Соотношение характеристик самооценки и уровня притязаний. Часть 1. Самооценка и ее параметры // Психологический журнал. – 2006. — Т. 27. — № 3. с. 18 – 30
19. Изард К.Э. Психология эмоций. – СПб., 2000
20. Ильин, Е.П. Эмоции и чувства. – СПб., 2001
21. Истртова О.Н. Большая книга детского психолога. – Ростов н/Д., 2008
22. Ковалевский В.А. Развитие личности соматически больного дошкольника, младшего школьника и подростка. – Красноярск, 1997
23. Колодич Е.Н. Коррекция эмоциональных нарушений у детей и подростков. – Мн., 2002. – С. 39
24. Кошкарова Т.А. Психологический анализ проблем детско-родительских отношений // Школа здоровья. — 2004.- № 2.- с. 5-14
25. Крайг Г. Психология развития. – СПб., 2006
26. Майерс Д. Социальная психология. – СПб., 1999
27. Липкина А.И. Самооценка школьника. — М., 1976
28. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. – М., 1999
29. Маклаков А.Г. Общая психология. – СПб., 2001
30. Мудрик А.В. Социализация человека. – М., 2004
31. Николаева В.В. Влияние хронической болезни на психику. – М., 1987
32. Обухова Л. Ф. Детская психология. — М., 1996
33. Овчарова Р.В. Технологии практического психолога образования. – М., 2000
34. Осипова А.А. Общая психокоррекция. – М., 2000
35. Пантилеев С. Р. Самоотношение как эмоционально-оценочная система. – М., 1991
36. Психология семьи и больной ребенок: учебное пособие: хрестоматия / авторы – составители И.В. Добряков, О.В. Защиринская — СПб.: Речь, 2007 – 400с.
37. Психология человека от рождения до смерти / Под ред. А.А. Бодалева. – СПб., 2002
38. Прихожан А.М. Психология неудачника: Тренинг уверенности в себе.– М., 1999
39. Психология личности в трудах отечественных психологов / Сост. Л.В. Куликов. – СПб., 2000
40. Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. – СПб., 2000
41. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб., 1999
42. Сидоркина Т.Ю. психолого – педагогическое сопровождение адаптации часто болеющих детей к дошкольному образовательному учреждению. – Красноярск, 2013
43. Словарь практического психолога / Сост. С.Ю. Головин. — Минск, 1998
44. Смирнова Е.О. Опыт исследования структуры и динамики родительского отношения // Вопросы психологии. – 2000. – № 3. – С. 34–36
45. Солдатова О.Г., Юденко О.Н., Лысенко В.Н. Темперамент, психосоматическая конституция и резервы здоровья. – Красноярск, 2007
46. Фридман И.К. О контакте родителей с детьми // Вопросы психологии. — 1990. — № 1. — с. 93-99
47. Хорни К. Невротическая личность нашего времени: перевод с англ. – М.: Айрис — пресс, 2004. – 480с.
48. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности (основные положения, исследования и применение). – СПб., 2007
49. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. – СПб., 1999
50. Эльконин Д.Б. Детская психология. — М., 2006
список литературы