Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Содержание
Введение ……………………………………………………………………………… 3
Глава I. Проблема девиантного поведения в подростковом возрасте. ………..7
Теоретические аспекты изучения подросткового возраста…………………..7
Возрастные особенности подростков………………………………………… 14
Особенности межличностных отношений в подростковом возрасте……… 21
Понятие и классификация девиантного поведения. …………………………25
Развитие представлений о девиантном поведении. ………………………… 29
Проблема девиантного поведения и его причины в подростковом возрасте………………………………………………………………………… 33
Взаимосвязь высокого группового статуса с девиантным поведением…… 38
Глава II. Акцентуация характера как фактор формирования девиантного поведения подростков……………………………………………………………….41
Понятие и виды акцентуаций характера. ………………………………………..41
Влияние акцентуации характера на формирование девиантного поведение подростков. ………………………………………………………………………..45
Глава III. Исследование влияния акцентуации на девиантное поведение подростков на примере учащихся 9 и
1. классов кадетской школы………..48
3.1 Организация исследования и методологический инструментарий исследования……………………………………………………………………….… 48
3.2 Анализ и интерпретация результатов…………………………………..….51
3.2.1 Социометрия…………………………………………………………………….53
3.2.2. Личностный опросник “Адаптивность” (МЛО-АМ) А.Г. Маклакова и С.В. Чермянина……………………………………………………………………….56
3.2.3 Методика диагностики склонности к отклоняющемуся поведению, А. Н. Орел…………………………………………………………………………………
3.2.4. «Тест личностных акцентуаций (Модифицированный вариант методики ПДО)» Дворщенко В. П………………………………………………………………59
3.2.5. Акцентуация характера и девиантное поведение……………………….62
3.2.6. Статус и девиантное поведение………………………………………………..64
Заключение…………………………………………………………………..……67
Список литературы…………………………………………………….……..… 69
Приложения……………………………………………………………………… 74
Выдержка из текста
Девиантное поведение — это поведение, отклоняющееся от общепринятых, наиболее распространенных и устоявшихся норм в определенных сообществах в определенный период их развития.
Наиболее остро проблема девиантного поведения стоит в подростковом возрасте, с каждым годом принимая все более широкие масштабы.
Существует множество различных фактором, являющихся предпосылками к девиантному поведению — биологические, психофизиологические, психологические, социально-психологические, социальные.
Подростковый, или переходный возраст – это период кризиса, когда подросток с одной стороны все еще связан с миром детства, а с другой – уже с миром взрослых. Ввиду того, что он не успевает осознать происходящие с ним изменения, адаптироваться к ним, принять их – появляется неуверенность в себе, недоверие к людям, повышенная конфликтность и желание выглядеть взрослым для всех окружающих.
Ввиду происходящих изменений, возникновения различных новообразований, и в межличностном, внутригрупповом общении подростков начинают происходить метаморфозы. В данной работе мы рассмотрим, как связаны статус подростка в группе со склонностью к девиантому поведению.
Изучением девиантных подростков в социальном аспекте занимались различные как отечественные, так и зарубежные авторы (С.А. Беличева, И.Б. Громовой, И.С. Кон, Ю.А. Клейберг, И.С. Полонский, И.Ю. Сундиева, Д.И. Фельдштейн, М. Роббер, Ф. Тильман и др.).
Именно в подростковом возрасте чаще всего прояв
Список использованной литературы
Список литературы.
Батаршев А.В. Диагностика черт личности и акцентуаций. – М.: Психотерапия , 2008. – 288 с.
Беличева С.А. «Этот опасный возраст». — М.: Знание., 1982. – 96 с.
Бернс Р., Развитие Я-концепции и воспитание /Пер. с англ. — М.: "Прогресс", 1986. – С. 30-66.
Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. /Божович, Л.И. -М.,1991. – 30 с.
Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи — М.: Просвещение, 1988. – 207 с.
Вахромов Е.Е. Психологические особенностисамоактуализации подростков с отклоняющимся поведением. М.: 2003. – 160 с.
Валицкас Г. К., Гиппенрейтер Ю. Б. Самооценка у несовершеннолетних правонарушителей // Вопросы психологии. 1989. № 5.
Выготский Л. С. Проблемы возрастной периодизации детского развития // Вопросы психологии. — 1972. — № 2. – С. 114-123.
Гиппенрейтер Ю. Б., В.Я. Романова. Психология индивидуальных различий. М.: изд-во МГУ, 1982. – С. 288-318.
Гурьева В.А., В.Я.Семке, В.Я.Гиндикин. Психопатология подросткового возраст. Томск., 1994.
Добрович А. Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения.— М.: Просвещение, 1987. – 203 с.
Дубинин Н.П. Генетика, поведение, ответственность: о природе антиобщественных поступков и путях их предупреждения. — М.: Политиздат,1989. – 287 с.
Дубровина И.В., Круглов Б.С. Психологические аспекты формирования ценностных ориентации и интересов учащихся //Ценностные ориентации и интересы школьников. -М.: Изд-во АПН СССР, 1989.- С. 83-86.
Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка. – М.: Просвещение, 1986. – 127 с.
Зинченко В. П., Мещеряков Б. Г. Современный психологический словарь, — СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2006
Зиядова Д. Почему подросток совершает преступление? // Воспитание школьников. — 2002. — № 8. – С. 17-21.
Зотова О.И. Проблемы отклоняющегося поведения.// Психолог, проблемы социальн. регуляции повед-я. -М.: Наука, 1996.- С. 343-365.
Иванов В.Н. Девиантное поведение: причины и масштабы, Социально-политический журнал№ 2, 1995г.
Калинина Н.В., Лукьянова М.И. Некоторые аспекты изучения поведения подростков и молодежи в кризисных ситуациях // Психологическая наука и образование. — 2000. — № 3. — С.16-25.
Кирьянова А. В. Ориентация школьников на социально значимые ценности: Учеб. пособие. Л., 1991. – С. 76-83.
Клейберг Ю.А. Психология девиантного поведения: Учебное пособие для вузов. – М.: ТЦ Сфера, 2003. – 160 с.
Коломинский Я. Л. Психология взаимоотношений в малых группах. Минск, 1976. – С. 135-137.
Кон И. С. Психология ранней юности. — М.: Просвещение, 1989. — 256 с.
Кондратьев М. Ю. Социально-ролевая детерминация межличностного восприятия в группах трудновоспитуемых подростков и юношей: Автореф. канд. дисс. — М., 1983. – 24 с.
Кондратьев М. Ю. Подросток в замкнутом круге общения. — М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997. – 94 с.
Коновалова Н.Л. Предупреждение нарушений в развитии личности при психологическом сопровождении школьников. — СПб.: Изд-во С.-Петербургского университета, 2002. – 232 с.
Короленко, Ц. П. Семь путей к катастрофе. Деструктивное поведение в современном мире / Т. А. Донских, Ц. П. Короленко. -Новосибирск : Изд-во Новосиб. гос. пед. ун-та, 1990. – 185 с.
Кривцова С. В. Подросток на перекрестке эпох: проблемы и перспективы социально-психологической адаптации подростков. — М.:Генезис, 1997. – 228 с.
Крушельницкая О. Б., Харинова И. В. Особенности отношений межличностной значимости подростка с его ближайшим окружением // Социально-психологические проблемы образования. Вопросы теории и практики: Сборник научных трудов. Выпуск
4. Часть II / Под ред. М. Ю. Кондратьева. — М.: МГППУ, 2006. – С. 25-32.
Крылова Н. Проблемный подросток: его права и возможности. — 2001. — № 9. – С. 17-25.
Кулаков С. А. На приеме у психолога — подросток: Пособие для практических психологов. — СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена; Издательство «СОЮЗ», 2001 [Серия «Практическая психология»].
– 350 с.
Куницина В. Н. Восприятие подростком другого человека и самого себя: Автореф. дис. канд. психол. наук. Л., 1968. – 16 с.
Леонград К. Акцентуирование личности. — Киев, 1981. – 236 с.
Личко А. Н. Психопатии и акцентуации характера у подростков. — Л.: Медицина, 1983. – 256 с.
Ломброзо Ч. Преступление. — М.: «СПАРК», 1994. – 190 с.
Майсак Н.В. Личностные особенности младшего подростка с девиантным поведением: Дис. … канд. психол. наук. — М., 2001. – 213 с.
Менделевич В.Д. Психология девиантеного поведения. – М.: Медпресс, 2000. – 445 с.
Обухова Л. Ф. Детская (возрастная) психология. Учебник. — М., Российское педагогическое агентство. 1996. – 374 с.
Петанова Е. И. Подростковый и юношеский возраст (от
1. до 19) / Е. И. Петанова // Психология человека от рождения до смерти / под ред. А.А. Реана. – СПб.: ПРАЙМ-Еврознак, 2006.- 656 с.
Раттер М. Помощь трудным детям. – М., 1987. – 100 с.
Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. СПб., 2000. – 387 с.
Ремшмидт X. Подростковый и юношеский возраст: проблемы становления личности. М., 1994. – С. – 42-52.
Семикашева И.А. Социально-психологическая идентичность подростков – участников территориальных группировок: Дис., Ульяновск, 2003. – С – 25-36.
Степанов В.Г. Психология трудных подростков. — М.: АКАДЕМИЯ, 2001. – 334 с.
Стурова М.П., Силенков В.И. Девиантное поведение несовершеннолетних как педагогическая проблема // Педагогика. — 1999. — № 7. – С. – 38-41.
Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности (Основные положения, исследования и применение).
- СПб.: Питер, 1997. – 608 с.
Фельдштейн Д. И. Психологические основы общественно-полезной деятельности подростков. — М.: Педагогика, 1982. – 222 с.
Фельдштейн Д.И. Психология взросления: структурно-содержательные характеристики процесса развития личности. — М.: МПСИ: Флинта, 1999. – 672 с.
Фролов Ю.И.. Психология подростка. – М., Российское педагогическое агентство, 1997. – С. – 232-285.
Холмогорова А. Б., Зарецкий В. К. Три главные проблемы подростка с девиантным поведением. – М.: Форум, 2011. — 208 с.
Шаталов А. И., Пятницкая И.Н. Девиантное поведение подростков. Наркотизм, криминальность, экстримизм. – М.: Анахарсис, 2004. — 112 с.
Шевчук В.Ф. Поведение личности: педагогические и психологические проблемы. /Монография. -Ярославль.: Изд-во ЯНН, 1991. Шнейдер, Л. Б. Девиантное поведение детей и подростков / Л. Б. Шнейдер. — М. : Академический проект, 2005. – 155 с.
Эльконин Д. Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте // Вопр. психологии. — 1971. — № 4. – С.- 6 — 20.
