Содержание
План:
Введение3
1.Феноменология творческих способностей и адаптации.
1.1.Характеристика и формирование творческих способностей с точки зрения различных теоретических направлений.5
1.2.Анализ понятия адаптация в различных подходах.17
1.3.Психологические особенности младшего школьного возраста25
1.4.Понятие школьной адаптации32
2.Описание эмпирического исследования.
2.1.Планирование эксперимента. Обоснование психодиагностического инструментария.43
2.2.Организация и проведение экспериментального исследования..50
3.Описание и анализ результатов.
3.1.Изучение творческих способностей у детей младшего школьного возраста..52
3.2.Особенности адаптации в младшем школьном возрасте..54
3.3.Особенности взаимосвязи творческих способностей и адаптации в младшем школьном возрасте..62
3.4.Рекомендации для составления коррекционных занятий по развитию вербального творческого мышления у детей 7 8 лет.71
Заключение.73
Список литературы…75
Приложение
Выдержка из текста
В качестве гипотезы выступает предположение о том, что существует взаимосвязь между творческими способностями и адаптацией в младшем школьном возрасте.
Рабочая гипотеза: существуют гендерные особенности взаимосвязи творческих способностей и адаптации в младшем школьном возрасте.
Объектом исследования является адаптация детей младшего школьного возраста.
Предметом исследования выступает взаимосвязь творческих способностей и адаптации к школе у первоклассников.
Задачи исследования:
1. Теоретический анализ подходов в понимании происхождения и развития творческих способностей.
2. Исследование особенностей развития творческих способностей у детей 7 8 лет.
3. Изучение различных критериев школьной адаптации у детей 7 8 лет.
4. Изучение особенностей взаимосвязи различных характеристик творческих способностей с уровнем школьной тревожности и типами школьной мотивации.
5. Изучение гендерных особенностей взаимосвязи творческих способностей и школьной адаптации.
6. Построение плана коррекционной программы.
Достоверность полученных результатов обеспечивается репрезентативностью выборки, которая состоит из 67 детей, валидностью и надежностью методик, качественным и количественным анализом с использованием методов математической статистики (коэффициент ранговой корреляции Спирмена, угловое преобразование Фишера)
Список использованной литературы
1.Абульханова-Славская К. А. Стратегия жизни. М.: Мысль, 1991. 158 с.
2.Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии. М.: Издательство Института психотерапии, 2002. 224 с.
3.Архиреева Т.В. Влияние родительского воспитания на самоотношение младшего школьника // Вопр. психол. 2006. №3. С. 67 77.
4.Архиреева Т.В. Становление критического отношения к себе у детей младшего школьного возраста // Вопр. психол. 2005. №3. С. 29 37.
5.Белобрыкина О.А. Диагностика развития самосознания в детском возрасте. СПб.: Речь, 2006. 320 с.
6.Берн Ш. «Гендерная психология» — СПб.: прайм ЕВРОЗНАК, 2002. 320 с.
7.Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М.: Прогресс, 1986. 420 с.
8.Богоявленская Д. Б. Интеллектуальная активность как проблема творчетва. Ростов на Дону: Издательство Ростовского университета, 1983. 176 с.
9.Бреслав Г.М., Хасан Б.И. Половые различия и современное школьное образование// Вопр. психол. 1990. № 3. С. 64 69.
10.Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. СПб.: Питер, 2008. 398 с.
11.Виноградова Т.В., Семенов В.В. Сравнительные исследования познавательных процессов у мужчин и женщин: роль биологических и социальных факторов// Вопр. психол. 1993. № 2. С. 63 71.
12.Выготский Л.С. Кризис семи лет // Собр. соч.: В 6 т. Т. 4. М.: Педагогика, 1984. 432 с.
13.Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. М.: Издательство АПН, 1960. 500 с.
14.Дружинин В. Н. Психология общих способностей. СПб.: Питер, 1999. 368 с.
15.Дружинин В. Н., Хазратова Н. В. Экспериментальное исследование формирующего влияния микросреды на креативность // Психологический журнал. 1994. №4
16.Егорова М. С. Сопоставление дивергентных и конвергентных особенностей когнитивной сферы детей (возрастной и генетический анализ) // Вопр. психол. 2000. №1. С. 36 46.
17.Жмыриков А. Н. Диагностика социально-психологической адаптированности личности в новых условиях деятельности и общения. М.: Питер, 2003. 249 с.
18.Заваденко Н. Н. , Петрухин А. С. , Манелис Н. Г. , Успенская Т. Ю. , Суворинова Н. Ю. , Борисова Т. Х. Школьная дезадаптация: психоневрологическое и нейропсихологическое исследование // Вопр. психол. 1999. №4. С. 21 28.
19.Крайг Г. Психология развития. СПб.: Питер, 2000. 992 с.
20.Куликов Л. В. Личностный фактор в преодолении стресса // Актуальные проблемы психологической теории и практики / Под ред. А. А. Крылова. СПб., 1995.
21. Лукаш Е. Ю. Отношение к социальной адаптации у творчески одаренных детей в России и в США // Вопр. психол. 2004. №4. С. 22 30.
22. Максимова М.В. Психологические условия школьной адаптации (I-III классы) М.: Прогресс, 1994. 480 с.
23. Маслоу А. Дальние пределы человеческой психики. СПб.: Евразия, 1997. 430 с.
24. Микляева А.В., Румянцева П.В. «Трудный класс». Диагностическая и коррекционная работа. СПб.: Речь, 2006. 320 с.
25. Микляева А.В., Румянцева П.В. Школьная тревожность: диагностика, профилактика, коррекция. СПб.: Речь, 2006. 247 с.
26. Мухина В.С. Возрастная психология. М.: Академия, 2000. 430 стр.
27. Надирашвили Ш. А. Проблемы социальной психологии. Тбилиси: Мецниереба, 1976. 122 с.
28. Налчаджян А.А. Социально-психологическая адаптация личности. (Формы, механизмы и стратегии). Ереван: АН Армянской ССР, 1988. — 263 с.
29. Петровский В.А. Психология неадаптивной активности. М.: РОУ, 1992. 224 с.
30. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. М., 1969. 612 с.
31. Пономарев Я. А. Психология творчества и педагогика. М.: Наука, 1976. 280 с.
32. Пономарев Я. А. Психология творчества. М.: Наука, 1988. 304 с.
33. Развитие и диагностика способностей // Под ред. В. Н. Дружинина и В. В. Шадрикова. М.: Наука, 1991. 224 с.
34. Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. Самара: БАХРАХ М, 2008. 668 с.
35. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М.: Прогресс, 1994. 480 с.
36. Сорокина В.В. Негативные переживания детей в начальной школе // Вопр. психол. 2003. №3. С. 43 52.
37. Телегина Э. Д. , Гагай В. В. Особенности взаимосвязи творческого мышления и зрительного восприятия у младших школьников // Вопр. психол. 2003. №5. С. 47 55.
38. Туник Е.Е. Психодиагностика творческого мышления. СПб.: ДидактикаПлюс, 2002. 44 с.
39. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб.: Питер Пресс, 1997. 608 с.
40. Чуткина Г.М. Адаптация первоклассников к педагогическому процессу школы: Автореф. дисс. канд. психол. наук. Минск, 1987.
41. Шумакова Н. Б. : Междисциплинарный подход к обучению одаренных детей // Вопр. психол. 1996. №3. С. 34 43.
42. Щебланова Е.И. , Аверина И.С. , Хеллер К.А. , Перлет К. : Идентификация одаренных учащихся как первый этап лонгитюдного исследования развития одаренности // Вопр. психол. 1996. №1. С. 97 107.
43. Щебланова Е.И. Трудности в учении одаренных школьников // Вопр. психол. 2003. №3. С. 132 145.
44. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М.: Педагогика, 1989. 560 с.
45. Яковлева Е. Л. : Развитие творческого потенциала личности школьника // Вопр. психол. 1996. №3. С. 28 34.