Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Содержание
Введение……………………………………………………………………………1
Глава
1. Теоретический анализ особенностей формирования Я-концепции в подростковом возрасте…………………………………………………………….4
1.1. Я-концепция как психологический феномен………………………4
1.2. Особенности Я-концепции подростков группы риска.……….… 11
Выводы по главе ………..………..………..……………….…………………….21
Глава
2. Изучение особенностей формирования Я-концепции подростков группы риска………………………………………………..…………………… 23
2.1. Изучение методического материала, используемого для сбора данных……………………..……………..…………………………………………..23
2.2. Исследование специфических особенностей Я-концепции подростков группы риска и подростков контрольной группы……….……….27
Выводы по главе………………………………………………..………………..38
Заключение………………………………………………………………………..40
Список литературы ……………………………………………………………… 42
Выдержка из текста
Рассматривая особенности Я-концепции подростков группы риска, следует, конечно, сначала рассмотреть роль данной структуры в жизни человека.
Я-концепция является структурой, формирующейся на основе уникального характера отношения человека к собственной личности. Сложно отрицать, что различные формы самоотношения значимо влияют на восприятие нами окружающей действительности, внося значительную долю субъективизма и искажая определенные элементы окружающего мира. В свете вышесказанного сложно отрицать особую роль Я-концепции в формировании самой личности.
Актуальность исследования Я-концепции подростков группы риска состоит в том, что Я-концепция данной группы исследуемых может иметь различные расхождения с Я-концепцией их успешно социализированных сверстников. Различия между показателями этих двух групп могут стать ресурсным источником разработки способов коррекции эмоциональной и личностной сферы, и возможно, заблаговременного выявления и предотвращения различных форм агрессии у подростков группы риска.
Я-концепция подростков группы риска может иметь различные расхождения с Я-концепцией их социализированных сверстников, так как отношение общества к подросткам данного типа и влияние самих совершаемых ими асоциальных действий приводит к изменениям ценностной структуры и изменению системы оценок, применимых, в первую очередь, к себе.
Практическая значимость данной работы состоит в том, что выявление ключевых элементов проблемы позволит минимизировать негативное воздействие на психику подростка и привести к его дальнейшей социализации в результате целенаправленной коррекционной деятельности, а также, возможно, заблаговременному выявлению подростков, склонных к асоциальному поведению и предупреждающей работе с ними.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Авгеев В.С. Социальная идентичность личности/ В.С. Авгеев — М: Аспект Пресс, 2003. — 471 с.
2. Бобнева М.И. Психологические механизмы регуляции социального поведения/ М.И. Бобнева, Е.В. Шорохова – М.: Наука, 1979. — 335с.
3. Божович Л.И. Изучение мотивации поведения детей и подростков/ Божович Л.И. Москва: Педагогика, 1972
4. Выготский Л.С. Сочинения: в 6 т. / под. ред. А. В. Запорожец — М.: Педагогика, 1982 – 504 с. – 2т.
5. Гордеева А.В. Прикладная реабилитационная педагогика/ А.В. Гордеева — М.: Акад. Проект, 2004.-173 с.
6. Горностай П. П. Психологические теории и концепции личности/ под ред. Горностая П. П., Титаренко Т. М. К.: Рута, 2001.- 320 с.
7. Землянихина Н.А. Влияние внутрисемейных отношений на формирование личности ребенка/ А.Н Землянухина // Социальная педагогика: Деловой журнал для социальных работников и педагогов. – 2005. — № 1. – 83с.
8. Кон И. С. Открытие Я/И.С. Кон — М.: Политиздат, 1978.-367 с.
9. Кон И.С. В поисках себя: личность и ее самосознание/И.С. Кон -М., Политиздат, 1984.-335 с.
10. Макаренко А.С. О воспитании молодежи : Сборник избранных педагогических произведений/ А.С. Макаренко — М.: Трудрезервиздат, 1951.-396 с.
11. Мардахаев Л.В. Социальная педагогика. М.: Гардарики, 2003.-269с.
12. Мещеряков Б.Г. Большой психологический словарь/ Б.Г. Мещеряков, В.П. Зинченко – Олма-пресс, 2004.-196 с.
13. Обухова Л.Ф. Возрастная психология/ Обухова Л.Ф. Москва: Роспедагентство, 1996.-372 с.
