Пример готовой дипломной работы по предмету: Логопедия
Введение
I. Теоретический анализ проблемы изучения нарушения языкового анализа и синтеза у школьников с дисграфией и без нарушения письменной речи
1.1. Понятие языкового анализа и синтеза
1.2. Симптоматика и механизмы дисграфии
1.3. Классификация дисграфии
1.4. Особенности языкового анализа и синтеза у школьников с одноименной дисграфией
II. Исследование языкового анализа и синтеза у школьников с дисграфией
2.1. Цель и задачи исследования
2.2. Организация исследования и характеристика испытуемых
2.3. Методика исследования языкового анализа и синтеза
III. Результаты исследования
IV. Направления работы по формированию языкового анализа и синтеза у школьников с одноименной дисграфией
Выводы по Главе 2
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Совершенствование навыков языкового анализа и синтеза у школьников с дисграфией
Количество исследований детей с дисграфией сравнительно невелико. В них отмечается, что для данной категории учащихся характерна выраженная неравномерность развития отдельных сенсомоторных и интеллектуальных функций, недостаточная сформированность ряда высших психических функций, диспропорция в их развитии (А. Гермаковска, А.Н. Корнев, Р.И. Лалаева, И.Н. Садовникова, А.Л. Сиротюк, А.А.Тараканова, А.В. Ястребова и др.).
Таким образом, значимость данного вопроса для совершенствования логопедической работы по коррекции дисграфии и недостаточная его изученность определяют актуальность проблемы.
теоретические основы изучения особенностей формирования навыков языкового анализа и синтеза у младших школьников с дисграфией
Актуальность исследования определяется противоречием между необходимостью коррекции нарушений письма у младших школьников и недостаточной теоретической и практической разработкой вопросов, касающихся анализа причин, механизмов и методов преодоления дисграфии на почве языкового анализа и синтеза в младшем школьном возрасте.
Дисграфия, с одной стороны, является специфическим расстройством у школьников, с другой стороны, дисграфия – это нарушение усвоения и функционирования одного из важных навыков – письма. Именно такая специфичность и обусловили особый интерес к изучению дисграфии. Дисграфические ошибки препятствует овладению школьниками письменной речью как особой формой речи, своеобразным средством общения и обобщения опыта, освоение которого сопряжено с качественными изменениями интеллектуальной, эмоциональной, волевой и других сфер личности учащихся.
Дисграфия, с одной стороны, является специфическим расстройством у школьников, с другой стороны, дисграфия – это нарушение усвоения и функционирования одного из важных навыков – письма. Именно такая специфичность и обусловили особый интерес к изучению дисграфии. Дисграфические ошибки препятствует овладению школьниками письменной речью как особой формой речи, своеобразным средством общения и обобщения опыта, освоение которого сопряжено с качественными изменениями интеллектуальной, эмоциональной, волевой и других сфер личности учащихся.
констатируют нарушение операций анализа и синтеза при письме у школьников, но недостаточно полно раскрывают, какие операции нарушены и каков уровень этих нарушений.Таким образом, актуальность и значимость этих вопрсов, их недостаточная теоретическая и практическая разработанность позволили обозначить цель работы проблема выделения условий повышения эффективности коррекционно-логопедической работы по преодолению дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза у учащихся.Изучить особенности операций анализа и синтеза у учащихся.
Логопедическая работа по коррекции фонематического анализа и синтеза у дошкольников с ОНР
Список источников информации
1.Арушанова А. Г. Речь и речевое общение детей. М., 2004.
2.Богоявленский Д.Н. Психология усвоения орфографии. М., 1966.
3.Брунер Дж. О действенном и наглядно-образном представлении мира ребенком // Хрестоматия по общей психологии / под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.В. Петухова. М., 1981. С.87-96.
4.Власенко И.Т. Особенности словесного мышления взрослых и детей с нарушениями речи. М., 1990.
5.Выготский Л. С. Проблема обучения и умственного развития в школьном возрасте. Избр. псих.иссл. М., 1956.
6.Выготский Л.С. Мышление и речь // Хрестоматия по общей психологии / под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.В. Петухова. М., 1981. С.153-175.
7.Гвоздев А.Н. Усвоение детьми звуковой стороны русского языка. СПб.,1995.
8.Гуровец Г.В., Маевская С.И. К генезису фонетико-фонематических расстройств // Обучение и воспитание детей с нарушениями речи. М.,1982.
9.Елецкая О.В., Горбачевская Н.Ю. Логопедическая помощь школьникам с нарушениями письменной речи: Метод. пособие / Под ред. О.В. Защиринской. СПб., 2005.
10.Ефименкова Л.Н., Садовникова И.Н. Исправление и предупреждение дисграфии у детей. М., 1972.
11.Жинкин Н.И. Механизмы речи. М., 1958.
12.Каше Г.А. Предупреждение нарушения чтения и письма у детей с недостатками произношения // Логопедия: Метод. Наследие: Пособие для логопедов и студ. дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. Л.С. Волковой: В 5 кн. М.,2003. Кн. IV: Нарушения письменной речи: Дислексия. Дисграфия.
13.Ковшиков В.А. Исправление нарушений различения звуков. СПб., 1995.
14.Корнев А.Н. Нарушения поведения и возрастные кризы у детей и подростков с речевыми нарушениями // Психопатические расстройства у подростков. Л., 1987.
15.Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей. СПб.,2003.
16.Корнев А.Н. Профилактика дислексиии и дисграфии // Логопедия: Метод. Наследие: Пособие для логопедов и студ. дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. Л.С. Волковой: В 5 кн. М.,2003. Кн. IV: Нарушения письменной речи: Дислексия. Дисграфия.
17.Лалаева Р.И. Дисграфия // Логопедия: Метод. Наследие: Пособие для логопедов и студ. дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. Л.С. Волковой: В 5 кн. М.,2003. Кн. IV: Нарушения письменной речи: Дислексия. Дисграфия.
18.Лалаева Р.И. Терминология, определение и распространенность нарушения чтения у детей // Логопедия: Метод. Наследие: Пособие для логопедов и студ. дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. Л.С. Волковой: В 5 кн. М.,2003. Кн. IV: Нарушения письменной речи: Дислексия. Дисграфия.
19.Лалаева Р.И. Методика психолингвистического исследования нарушений речи. СПб., 2005.
20.Левина Р.Е. Логопедия: Метод. наследие: Пособие для логопедов и студентов дефектол. Фак. Пед. вузов / Под ред. Л.С. Волковой: В 5 кн. М.,2003.- Кн.IV: Нарушения письменной речи: Дислексия. Дисграфия.
21.Логопедия / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. М., 1998.
22.Логопедия /Под ред. Л.С. Волковой. 5-е изд. перераб. и доп. М., 2004.
23.Логопедия: Метод. наследие: Пособие для логопедов и студентов дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. Л.С. Волковой: В 5 кн. М., 2003. Кн.IV: Нарушения письменной речи: Дислексия. Дисграфия.
24.Лурия А.Р. Мозг человека и психические процессы. М.,1970.
25.Лурия А.Р., Юдович Ф.Я. Речь и развитие психических процессов у ребенка. М.,1956.
26.Львов М.Р. Методика преподавания русского языка в начальных классах / Львов М.Р. Горецкий В.Г., Сосновская О.В. М., 2004.
27.Марцинковская Т.Д.Диагностика психического развития детей. М., 1998.
28.Методы нейропсихологической диагностики. СПб., 1997.
29.Методы обследования речи детей: Пособие по диагностике речевых нарушений / Под ред. Г.В. Чиркиной. М., 2003.
30.Мнухин С.С. О врожденной алексии и аграфии // Логопедия: Метод. Наследие: Пособие для логопедов и студ. дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. Л.С. Волковой: В 5 кн. М.,2003. Кн. IV: Нарушения письменной речи: Дислексия. Дисграфия.
31.Новоторцева Н.В. Развитие речи детей. Ярославль,1991.
32.Огаркина А.В. Проблема раннего выявления предрасположенности к дислексии у детей дошкольного возраста // Письмо и чтение: трудности обучения и коррекции: Учеб пособие / Под ред. О.Б. Иншаковой. М.- Воронеж,2001.
33.Основы теории и практики логопедии /Под ред. Р.Е. Левиной. М.,1968.
34.Парамонова Л. Г. Логопедия для всех. СПб., 2004.
35.Парамонова Л.Г. Устранение предпосылок аграмматической дисграфии // Логопедия: Метод. наследие: Пособие для логопедов и студ. дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. Л.С. Волковой: В 5 кн. М.,2003. Кн. IV: Нарушения письменной речи: Дислексия. Дисграфия.
36.Парамонова Л.Г.. Лалаева Н.В. Особенности вербальных ассоциаций у детей с общим недоразвитием речи. Выявление и коррекция нервно-психических и речевых расстройств у детей. М., 1985.
37.Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии. 2-е изд., доп. и перераб./ Под общ. ред. А.А. Крылова, С.А. Маничева. СПб., 2005.
38.Прищепова Л.В. К вопросу о дизорфографии у учеников младших классов общеобразовательной школы, имеющих нарушения речи // Патология речи: история изучения, диагностика, преодоление. СПб., 1992.
39.Психология: Учеб. 2-е изд., перераб. и доп. / Отв. ред. А.А. Крылов. М.,2004.
40.Русский язык: энциклопедия / Гл. ред. Ф.П. Филин. М.,1979.
41.Садовникова И.Н. Виды письма в коррекционной работе // Логопедия: Метод. Наследие: Пособие для логопедов и студ. дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. Л.С. Волковой: В 5 кн. М.,2003. Кн. IV: Нарушения письменной речи: Дислексия. Дисграфия.
42.Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи у младших школьников. М., 1983.
43.Современный русский язык. Морфология / Под ред В.В. Виноградова. М.,1952.
44.Токарева О.А. Расстройства чтения и письма (дислексия и дисграфия) // Логопедия: Метод. Наследие: Пособие для логопедов и студ. дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. Л.С. Волковой: В 5 кн. М.,2003. Кн. IV: Нарушения письменной речи: Дислексия. Дисграфия.
45.Трофимова Н.М. и др. Основы специальной педагогики и психологии. СПб.,2005.
46.Филичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Основы логопедии. М., 1989.
47.Хватцев М.Е. Аграфия и дисграфия // Логопедия: Метод. Наследие: Пособие для логопедов и студ. дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. Л.С. Волковой: В 5 кн. М.,2003. Кн. IV: Нарушения письменной речи: Дислексия. Дисграфия.
48.Хрестоматия по логопедии (извлечения и тексты): Учеб. пособие: В 2-х т. / Под ред. Л.С. Волковой и В.И. Селиверстова. М.,1997. Т.I.
49.Хрестоматия по логопедии (извлечения и тексты): Учеб. пособие: В 2-х т. / Под ред. Л.С. Волковой и В.И. Селиверстова. М.,1997. Т.II.
50.Цейтлин С.Н. Язык и ребёнок. Лингвистика детской речи. М., 2004.
51.Ястребова А.В. Коррекция недостатков речи у учащихся общеобразовательных школ. М., 1997.
52.Ястребова А.В., Спирова Л.Ф., Бессонова Т.П. Учителю о детях с недостатками речи. М., 1997.
список литературы
