Аддиктивное поведение подростков: психология, диагностика, профилактика

В современном обществе, где потоки информации, технологические инновации и социальные трансформации меняют привычные паттерны поведения, проблема аддиктивного и девиантного поведения среди подростков приобретает особую актуальность. Этот период жизни, полный противоречий и бурных изменений, делает молодых людей особенно уязвимыми перед лицом многочисленных соблазнов и стрессов, которые могут привести к формированию деструктивных зависимостей. От того, насколько глубоко мы понимаем корни этих явлений — их психологические механизмы, внешние и внутренние факторы, а также эффективные методы диагностики и профилактики — зависит благополучие не только отдельной личности, но и общества в целом.

Целью настоящей работы является проведение исчерпывающего теоретического и эмпирического исследования особенностей аддиктивного поведения у девиантных подростков. Мы стремимся выявить ключевые психологические механизмы, лежащие в основе формирования зависимостей, рассмотреть наиболее эффективные подходы к их диагностике и на основе полученных данных разработать научно обоснованные рекомендации по профилактике. В структуре данной работы последовательно будут раскрыты теоретико-методологические основы проблемы, проанализированы психологические особенности девиантных подростков как факторы риска, систематизированы формы и проявления аддиктивного поведения с учетом гендерной специфики, представлены диагностические инструменты и принципы профилактики, а также изучено влияние социальных, нейробиологических и генетических факторов. Данное исследование призвано стать ценным вкладом в академическую базу для студентов-психологов, аспирантов и практикующих специалистов в области психологии развития, социальной психологии и коррекционной педагогики.

Глава 1. Теоретико-методологические основы изучения аддиктивного и девиантного поведения у подростков

Понимание аддиктивного и девиантного поведения требует погружения в историю их изучения, анализа ключевых концепций и дифференциации этих феноменов, которые, несмотря на свою взаимосвязь, имеют свои уникальные черты. За последние десятилетия представление об этих явлениях претерпело значительную эволюцию, превратившись из узкомедицинского взгляда в комплексную междисциплинарную область знаний.

1.1. Понятие и сущность аддиктивного и девиантного поведения: дифференциация и взаимосвязь

Прежде чем углубляться в специфику аддиктивного поведения подростков, необходимо четко определить терминологический аппарат. Аддиктивное поведение (от лат. «addictus» — приговоренный за долги к рабству; от англ. «addiction» — склонность, зависимость, пристрастие) в своей основе является одной из форм деструктивного поведения. Его суть заключается в навязчивом стремлении человека уйти от реальности, изменив свое психическое состояние. Этот «уход» достигается либо через прием психоактивных веществ, либо путем фиксации внимания на определенных объектах или активностях. Главной характеристикой аддикции становится то, что это стремление начинает управлять жизнью человека, подчиняя его волю и эмоции. В отечественной психологии данное определение коррелирует с западными концепциями, также описывая аддиктивное поведение как форму деструктивного поведения, проявляющуюся в уходе от реальности через изменение психического состояния.

В свою очередь, девиантное поведение — это более широкое понятие, охватывающее поступки, которые систематически и устойчиво повторяются, отклоняются от общепринятых социальных норм и, как следствие, наносят ущерб самому человеку, окружающим людям или имуществу. Если провести аналогию, то девиантное поведение — это общий зонтик, под которым собраны различные формы отклонений от социальных норм. И в этом контексте аддиктивное поведение выступает как одна из его специфических форм. Не всякое девиантное поведение является аддиктивным (например, мелкое хулиганство или вандализм могут быть девиантными, но не аддиктивными), но всякое аддиктивное поведение, по сути, является девиантным, поскольку оно отклоняется от социально приемлемых норм и наносит вред.

Изучение зависимостей сегодня выделено в самостоятельную научную дисциплину — аддиктологию. Эта относительно молодая наука, сформировавшаяся на рубеже XXI века, представляет собой синтез знаний из психологии, социологии и медицины. Её корни можно проследить до конца 1980-х годов в США, где аддиктология возникла как раздел наркологии, сфокусированный на алкогольной и психоактивной зависимостях. В России, тогда еще СССР, пионером в этой области стал профессор Ц.П. Короленко. Уже в начале 1970-х годов он предложил термин «аддиктивные расстройства», а в 2001 году разработал первую в России классификацию нехимических аддикций. Именно его труд, написанный в соавторстве с Н.В. Дмитриевой, «Психосоциальная аддиктология», опубликованный в 2001 году, стал первым фундаментальным руководством по данной проблематике в нашей стране, заложив основу для дальнейших исследований.

1.2. Основные теоретические подходы к объяснению аддиктивного поведения

Понимание многогранной природы аддиктивного поведения требует обращения к различным теоретическим моделям, каждая из которых предлагает свой ракурс изучения. Эти подходы не исключают, а дополняют друг друга, создавая объемную картину формирования зависимостей, особенно актуальную для подросткового возраста.

Один из наиболее распространенных и интегративных подходов — биопсихосоциальная модель. Эта модель утверждает, что в процессе возникновения и развития аддиктивного поведения участвуют не одна, а целых четыре группы взаимосвязанных факторов:

Биологические: Генетическая предрасположенность, особенности нейрохимических процессов в мозге, индивидуальная реакция на психоактивные вещества.
Психологические: Личностные особенности (тревожность, низкая самооценка, импульсивность), особенности эмоционально-волевой сферы, когнитивные искажения, механизмы совладания со стрессом.
Социальные: Семья (стиль воспитания, дисфункциональные паттерны), влияние сверстников и субкультур, образовательная среда, социокультурные нормы и доступность аддиктивных агентов.
Мировоззренческие: Система ценностей, смысл жизни, духовные аспекты существования, уровень самореализации.

Эта модель подчеркивает, что аддикция — это не просто «плохая привычка» или «слабость воли», а сложное заболевание, обусловленное взаимодействием множества факторов на разных уровнях. Таким образом, для эффективной помощи необходимо воздействовать на все эти уровни, а не только на внешние проявления.

В отечественной психологии проблема аддиктивного поведения традиционно рассматривается через призму нескольких ключевых концепций. Например, в трудах Б.Г. Ананьева, А.Н. Леонтьева, С.Л. Рубинштейна и Д.Б. Эльконина зависимое поведение может быть интерпретировано как «ложно опредмеченная потребность». Согласно этой точке зрения, у человека существует потребность (например, в безопасности, признании, самоутверждении), но в силу различных причин он не может удовлетворить её конструктивным путем. Вместо этого, потребность «опредмечивается» в аддиктивном объекте или действии, которое дает иллюзию удовлетворения, но на самом деле лишь уводит от реального решения проблемы. Другой важный подход, развиваемый Н.В. Дмитриевой, Т.А. Донских и Ц.П. Короленко, трактует аддикцию как проявление «недостаточно сформированной эго-идентичности». В этом случае зависимое поведение становится попыткой заполнить внутреннюю пустоту, компенсировать отсутствие четкого самоощущения и невозможность найти свое место в мире.

Особое место занимает концепция Ц.П. Короленко, которая исходит из положения о наличии общих механизмов, свойственных различным формам аддикции, независимо от их химического или нехимического содержания. Эти механизмы коренятся в глубинном стремлении человека изменить свое психическое состояние, когда оно воспринимается как дискомфортное. Это может быть подавленность, грусть, неуверенность, обида, тревога, разочарование, скука, растерянность, беспомощность, безнадежность, а также низкая личностная и социальная самооценка. Аддикция становится своеобразным «костылем» или «анестетиком» для этих переживаний.

Ц.П. Короленко и Т.А. Донских (1990) выделяют следующие этапы формирования аддиктивного процесса, который развивается по нарастающей спирали:

Изменение психического состояния и фиксация связи: Человек впервые испытывает эйфорию или облегчение при контакте с аддиктивным агентом (веществом, активностью). Эта связь, например, «грусть → алкоголь → хорошее настроение», прочно фиксируется в сознании.
Установление последовательности и частоты: Человек начинает осознанно повторять аддиктивное действие, устанавливая определенную последовательность и частоту использования, чтобы вновь испытать желаемое состояние.
Доминирование аддиктивного поведения: Аддикция становится интегральной частью личности, доминирует над другими интересами и ценностями, изменяя образ жизни, круг общения и отношения с окружающими.
Отсутствие удовольствия: Парадоксально, но на этом этапе аддиктивное поведение перестает приносить первоначальное удовольствие, однако становится единственным способом избежать глубокого дискомфорта или синдрома отмены.
Разрушение психических, биологических и физиологических процессов: На конечной стадии аддикция приводит к серьезным деструктивным изменениям во всех сферах жизни человека, включая его физическое и психическое здоровье.

Наряду с отечественными теориями, важное значение имеет теория оппонентных процессов (Opponent-process theory), впервые описанная Р. Соломоном и Д. Корбитом в 1970 году. Они предложили универсальный механизм для объяснения как химической, так и нехимической аддикции, утверждая, что зависимость создается не столько психоактивным веществом или объектом, сколько отношением человека к нему. Суть теории заключается в том, что большинство сильных ощущений сопровождаются последействием противоположного характера. Например, если первоначальное ощущение неприятно (стресс, боль), то его прекращение приносит приятное чувство облегчения. При повторяющемся воздействии стимула (например, употреблении ПАВ) интенсивность последействия (компенсирующей реакции организма) возрастает и начинает доминировать, нейтрализуя даже первоначальный эффект стимула. Это приводит к тому, что человек употребляет вещество уже не для получения удовольствия, а для того, чтобы избежать мучительного последействия, которое становится все более выраженным. Таким образом, аддикция превращается в бесконечную погоню за равновесием, а не за наслаждением.

Глава 2. Психологические особенности девиантных подростков как факторы риска аддиктивного поведения

Подростковый возраст — это период бурных изменений, активного поиска себя, формирования идентичности и установления новых социальных связей. Эти процессы, хотя и являются естественными и необходимыми для развития, одновременно создают уникальную уязвимость, которая может стать плодотворной почвой для развития аддиктивного и девиантного поведения.

2.1. Подростковый возраст как критический период для формирования аддикций

С точки зрения психологии развития, подростковый возраст (примерно от 11-12 до 17-18 лет) представляет собой критический период, полный внутренних противоречий и внешних вызовов, что делает молодых людей особенно восприимчивыми к различным зависимостям. В это время происходит интенсивная гормональная перестройка организма, которая влияет на эмоциональную лабильность и импульсивность. Мозг подростка, особенно его префронтальная кора, отвечающая за планирование, контроль импульсов и принятие решений, еще не полностью созрела. Это объясняет повышенную склонность к рискованному поведению, поиску новых ощущений и недостаточную способность предвидеть долгосрочные последствия своих действий.

На социально-психологическом уровне подросток переживает глубокий кризис идентичности: он активно ищет свое место в мире, стремится к независимости от родителей, но при этом остро нуждается в принятии со стороны сверстников. Желание быть независимым часто вступает в конфликт с необходимостью следовать социальным правилам и ожиданиям взрослых, что может порождать фрустрацию и протестное поведение. Групповое давление, стремление «быть как все» или, наоборот, выделиться из толпы, а также необходимость справляться с учебными нагрузками, первыми любовными переживаниями и экзистенциальными вопросами о смысле жизни — все это создает мощный стрессогенный фон. В условиях такой психоэмоциональной нагрузки аддиктивное поведение может стать своеобразной формой «самолечения» или «ухода от проблем», предлагая быструю, хотя и иллюзорную, разрядку или чувство принадлежности. Почему же именно в этом возрасте подростки могут впервые пробовать психоактивные вещества или погружаться в мир поведенческих зависимостей, демонстрируя поиск острых ощущений?

2.2. Личностные характеристики и волевая сфера аддиктивных подростков

Исследования показывают, что существует определенный комплекс личностных черт, мотивационных особенностей и состояний волевой сферы, которые значительно повышают риск развития аддиктивного поведения у подростков. Эти характеристики часто являются не причиной, а скорее зонами уязвимости, которые в сочетании с неблагоприятными внешними факторами могут привести к формированию зависимости.

Одной из ведущих характеристик аддиктивной личности подростка является зависимость в более широком смысле — неспособность принимать самостоятельные решения, опираться на свои внутренние ресурсы, что делает его особенно восприимчивым к внешнему влиянию. Преодоление этой зависимости возможно только через развитие конструктивной жизненной стратегии, основанной на самостоятельности и ответственности.

Личности, склонные к аддиктивным формам поведения, часто характеризуются рассогласованием психологической устойчивости. Они могут проявлять низкую толерантность к повседневным трудностям, испытывать фрустрацию от рутины и мелких неурядиц, но при этом демонстрировать удивительную, порой рискованную, способность переносить или даже искать кризисные ситуации. Для них характерен феномен «жажды острых ощущений» (Sensation Seeking), глубоко исследованный американским психологом Марвином Цукерманом. Он разработал теорию, объясняющую индивидуальные различия в потребности в новых, разнообразных, сложных и интенсивных ощущениях и опыте, а также готовности идти на физический, социальный, юридический и финансовый риск ради таких переживаний. Подростки с высокой «жаждой острых ощущений» могут быть более склонны к экспериментам с психоактивными веществами, экстремальным видам спорта или девиантному поведению.

Среди других психологических особенностей подростков с риском аддикции отмечаются:

Противоречивость личностных характеристик: Это проявляется в парадоксальном сочетании, например, ощущения собственной неполноценности при одновременной демонстрации превосходства над другими. Также может наблюдаться своеобразная демонстрация «социабельности», которая на самом деле сочетается со страхом перед устойчивыми и глубокими эмоциональными контактами. Аддиктивным подросткам часто свойственна склонность ко лжи, стремление обвинять заведомо невиновных, уход от ответственности, а также ригидность и стереотипность поведения, что мешает им адаптироваться к изменяющимся условиям.
Особенности мотивационной сферы: В мотивационной сфере аддиктивной личности доминирует стремление к бегству от реальных трудностей, неумение их преодолевать. Вместо конструктивного решения проблем, они ищут легкие пути, ориентируясь на быстрый поиск эмоциональных переживаний, часто сопряженных с риском.
Слабость «Я» и эмоциональная уязвимость: К этим чертам также относятся податливость малейшей критике, ощущение опустошенности или беспомощности, плохая переносимость одиночества, а также затруднения начать какое-либо дело самостоятельно. Эти характеристики указывают на низкий уровень самодостаточности и опоры на себя.

Центральной проблемой в контексте аддиктивного поведения является ослабление волевых усилий. Именно это не позволяет человеку противостоять своей привязанности, даже когда он осознает её деструктивность. Воля, как высшая психическая функция, отвечающая за сознательное управление своим поведением, принятие решений и преодоление трудностей, у аддиктивных подростков часто оказывается недостаточно развитой или подорванной.

Наконец, снижение психологической устойчивости личности значительно увеличивает риск возникновения аддикций. Психологическая устойчивость может быть трактована как способность сохранять равномерное постоянство основных жизненных принципов, целей, доминирующих мотивов и моделей поведения в изменяющихся условиях, а также как адекватная изменчивость личности в ответ на вызовы среды. Отсут��твие эффективных способов преодоления трудностей, низкая толерантность к фрустрации и переживание постоянной угрозы для личности являются основными причинами дезорганизации поведения неустойчивых людей, подталкивая их к поиску аддиктивных «выходов» из сложных ситуаций.

Глава 3. Проявления, формы и гендерные особенности аддиктивного поведения у девиантных подростков

Мир аддикций гораздо шире, чем просто употребление психоактивных веществ. Современные исследования показывают, что зависимость может формироваться от самых разнообразных активностей и объектов, приобретая специфические черты в подростковом возрасте.

3.1. Классификация и формы аддиктивного поведения

Специалисты выделяют две основные группы аддиктивного поведения, которые охватывают практически весь спектр известных зависимостей: химические и поведенческие (нехимические) аддикции. Дополнительно можно выделить промежуточные аддикции, сочетающие в себе черты обеих групп.

1. Химические аддикции

Эта группа характеризуется зависимостью от конкретных психоактивных веществ, которые изменяют психическое состояние человека. Они приводят к физиологической и/или психологической зависимости.

Алкогольная зависимость: Хроническое прогрессирующее заболевание, характеризующееся патологическим влечением к алкоголю.
Наркомания: Зависимость от наркотических средств, проявляющаяся в непреодолимой тяге к их употреблению.
Токсикомания: Употребление летучих токсичных веществ, не относящихся к наркотикам (например, клеи, растворители, бензин), с целью достижения состояния опьянения.
Курение (никотиновая зависимость): Пристрастие к никотину, содержащемуся в табаке, вызывающее как физическую, так и психологическую зависимость.
Лекарственная зависимость: Пристрастие к определенным лекарственным препаратам (например, опиоидам, бензодиазепинам, стимуляторам), которые изначально могли быть назначены врачом, но затем стали использоваться не по назначению.

2. Поведенческие (нехимические) аддикции

Эти зависимости имеют преимущественно психологическую или психофизиологическую природу и связаны с навязчивым повторением определенных действий, которые приносят временное успокоение, удовлетворение или иллюзию контроля.

Интернет-зависимость: Чрезмерное и неконтролируемое использование интернета, приводящее к нарушениям в социальной, учебной или профессиональной сферах.
Компьютерная зависимость: Аналогична интернет-зависимости, но может быть связана с офлайн-играми или другими компьютерными активностями.
Номофобия (зависимость от мобильных телефонов): Страх остаться без мобильного телефона или невозможности его использования.
Трудоголизм (работогольная аддикция): Чрезмерное увлечение работой, перерастающее в компульсивное стремление к ней.
Шопоголизм (ониомания): Патологическое, неконтролируемое стремление к покупкам.
Патологическая любовь/Аддикция отношений: Навязчивая, деструктивная форма привязанности к другому человеку, часто сопровождающаяся созависимостью.
Сексуальная аддикция: Компульсивное сексуальное поведение, которое становится центральным в жизни человека.
Гемблинг (зависимость от азартных игр): Неконтролируемое стремление к азартным играм, несмотря на негативные последствия.
Спортивная аддикция: Навязчивое и чрезмерное увлечение спортом, приводящее к истощению и проблемам со здоровьем.
Религиозная зависимость: Чрезмерное и некритичное погружение в религиозную деятельность, часто в ущерб личной жизни и контактам.
Ургентная зависимость: Непреодолимое стремление всегда быть «в курсе» событий, отвечать на сообщения, быть онлайн, что часто связано с FOMO (Fear Of Missing Out).
Фанатизм и аддикции от деструктивных групп: Зависимость от идеи, лидера или группы, часто имеющая деструктивный характер (например, секты).
Зависимость от риска и экстремальных увлечений: Поиск острых ощущений через опасные виды деятельности (руферство, стритрейсинг, зацеперство).

3. Промежуточные аддикции

Эти формы аддикций сочетают в себе черты как химических, так и поведенческих зависимостей, затрагивая как психологические, так и физиологические процессы.

Нарушения пищевого поведения:
- Переедание (компульсивное): Неконтролируемое потребление пищи.
- Анорексия: Патологическое стремление к похудению, искаженное восприятие собственного тела.
- Булимия: Эпизоды неконтролируемого переедания, за которыми следуют компенсаторные действия (вызывание рвоты, прием слабительных).
- Орторексия: Навязчивое стремление к «правильному» и «здоровому» питанию, доходящее до патологии.

3.2. Специфические проявления и гендерные различия аддиктивного поведения у девиантных подростков

Аддиктивное поведение у девиантных подростков имеет ряд специфических проявлений, которые выделяют его из общего спектра зависимостей.

Стремление к уходу от реальности: Одно из центральных проявлений – это стремление к искусственному изменению своего психического состояния. Аддикция становится своеобразной формой эскапизма, создавая иллюзию безопасности, контроля или восстановления эмоционального равновесия в условиях внутреннего или внешнего дискомфорта.
«Пропуск» в подростковую субкультуру: Для девиантного подростка аддиктивное поведение часто выступает как некий «пропуск» в референтную группу сверстников. Оно выполняет функции ощущения взрослости, мнимого освобождения от родительского контроля, чувства принадлежности к группе и регулировки эмоционального состояния. В такой среде аддикция может быть не просто способом получения удовольствия, а средством для самоидентификации и социального взаимодействия.
Снижение критичности и упрощение личности: С развитием аддикции наблюдается снижение уровня требований и критического отношения как к окружающим, так и к самому себе. Это может сопровождаться упрощением личности, нивелировкой ее индивидуальных свойств, потерей интересов, уплощением эмоциональной сферы и, в конечном итоге, постепенной деградацией.
Изменения во внешности: Физические проявления зависимого поведения могут быть заметны невооруженным глазом. Это могут быть темные круги под глазами, выраженная худощавость, потемнение или появление желтого оттенка кожи, неряшливость в одежде и общая неопрятность.

Гендерные различия в проявлении аддиктивного поведения у подростков являются важным аспектом исследования. Традиционно отмечается, что нарушения в поведении (внешние формы девиаций, агрессия, антисоциальные действия) в четыре раза чаще встречаются у мальчиков. Однако современные исследования уточняют эту картину.

Мальчики-подростки чаще демонстрируют внешние формы девиантного поведения, такие как физическая агрессия, вандализм, употребление алкоголя и наркотиков, а также участие в правонарушениях. Их аддиктивное поведение может быть более демонстративным и сопряженным с поиском острых ощущений.
Девочки-подростки более склонны к внутренним формам девиаций и аддикциям. Это может проявляться в нарушениях пищевого поведения (анорексия, булимия), самоповреждающем поведении, а также в зависимости от социальных сетей и отношений. Гендерные различия в использовании социальных сетей подростками указывают на то, что девочки чаще используют их для общения, получения социальной поддержки и поддержания отношений. Это стремление к поддержанию эмоциональных связей и потребность в подтверждении своей значимости в виртуальном пространстве может способствовать развитию сильной эмоциональной привязанности и, как следствие, интернет-зависимости.

Эти различия требуют дифференцированного подхода как в диагностике, так и в разработке профилактических и коррекционных программ, учитывающих специфические уязвимости и поведенческие паттерны каждого пола.

Глава 4. Диагностика и принципы профилактики аддиктивного поведения у девиантных подростков

Эффективная борьба с аддиктивным поведением начинается с его своевременного выявления и целенаправленной профилактики. Особенно это касается подросткового возраста, где ранняя интервенция может предотвратить глубокое укоренение зависимости.

4.1. Диагностические методики для выявления склонности и проявлений аддиктивного поведения

Ключевым моментом в работе с аддиктивным поведением является диагностика латентной (скрытой) стадии зависимости. Именно в этот период, когда аддиктивное поведение только формируется и еще не приобрело хронический характер, интервенция со стороны специалистов является наиболее эффективной. Поэтому выбор валидных и надежных диагностических методик, учитывающих психологические особенности девиантных подростков, имеет первостепенное значение.

Для выявления склонности к аддиктивному поведению и его актуальных проявлений у девиантных подростков используется целый арсенал психодиагностических инструментов:

1. Исследование семейного контекста:

Методика «Стили семейного воспитания»: Позволяет изучить преобладающие стили отношений в семьях, где воспитываются подростки с формами девиантного поведения. Выявление авторитарных, непоследовательных или игнорирующих стилей воспитания может указать на факторы риска.

2. Проективные методики:

«Человек под дождем»: Позволяет оценить устойчивость личности в стрессовых ситуациях, способы совладания с трудностями, наличие ресурсов и защитных механизмов.
«Рисунок человека»: Может выявить эмоциональное состояние, самооценку, образ «Я», внутренние конфликты и степень дезадаптации.

3. Опросники и анкеты для оценки личностных особенностей:

Методика «Самоотношение» В. Столина: Диагностирует различные аспекты самоотношения (самоуважение, самопринятие, аутосимпатия, самоинтерес и др.), снижение которых часто коррелирует с аддиктивным поведением.
Оценка нервно-психической устойчивости в стрессе (методика «Прогноз»): Определяет уровень нервно-психической устойчивости, склонность к тревожности и невротическим реакциям, что важно для оценки рисков в кризисных ситуациях.
Опросник «Стиль саморегуляции поведения» В.И. Моросановой: Позволяет оценить индивидуальные особенности развития процессов саморегуляции (планирование, моделирование, программирование, оценивание результатов), нарушения которых характерны для аддиктивных личностей.
Многоуровневый личностный опросник «Адаптивность» (МЛО-АМ) Д.Г. Маклакова и С.В. Чермянина: Оценивает уровень адаптационных способностей личности, нервно-психическую устойчивость, склонность к девиациям и дезадаптивным реакциям.
Методика диагностики типа эмоциональной реакции на воздействие стимулов окружающей среды В.В. Бойко: Выявляет доминирующие эмоциональные реакции (например, тревожность, агрессию, апатию), которые подросток пытается регулировать через аддиктивное поведение.

4. Специализированные методики для диагностики аддикций:

Методика «Диагностика склонности к 13 видам зависимостей» Г.В. Лозовой: Предназначена для выявления предрасположенности к различным химическим и нехимическим аддикциям, позволяя охватить широкий спектр возможных зависимостей.

5. Государственные программы скрининга:

Социально-психологическое тестирование обучающихся (СПТ) в возрасте 14-19 лет: Это широкомасштабное тестирование, проводимое в образовательных организациях Российской Федерации в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» и приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 16 июня 2014 г. № 658. Целью СПТ является раннее выявление факторов риска формирования аддиктивного поведения, связанного с возможным незаконным потреблением наркотических средств и психотропных веществ, а также определение факторов защиты, которые могут предотвратить развитие зависимости. Результаты СПТ носят конфиденциальный характер и используются для планирования профилактической работы.

Комбинация этих методик позволяет получить комплексную картину психологических особенностей подростка, выявить его уязвимые зоны и степень риска развития аддикции, а также определить специфику уже имеющихся проявлений.

4.2. Принципы и эффективные программы профилактики аддиктивного поведения

Профилактика аддиктивного поведения — это не просто информирование о негативных последствиях зависимостей, хотя этот компонент и важен. Современные принципы эффективной профилактики подростков выходят за рамки простого запугивания и включают комплексный, дифференцированный, последовательный и своевременный подход, сосредоточенный на развитии личностных ресурсов и создании благоприятной среды.

Основные принципы эффективной профилактики:

Комплексность: Профилактическая работа должна затрагивать различные сферы жизни подростка (семья, школа, сверстники, личностные особенности) и включать в себя биологические, психологические и социальные аспекты.
Дифференцированность: Программы должны учитывать возрастные, гендерные, социокультурные и индивидуально-психологические особенности целевой группы. Работа с подростками «группы риска» требует иных подходов, чем с подростками, не имеющими явных проблем.
Последовательность и системность: Профилактика должна быть не разовой акцией, а долгосрочной, структурированной системой мероприятий, интегрированной в образовательный процесс и социальную среду.
Своевременность (раннее выявление): Чем раньше будут выявлены факторы риска и первые признаки аддиктивного поведения, тем выше эффективность профилактических и коррекционных мер.
Развитие личностных ресурсов: Вместо фокусировки только на запретах, акцент делается на развитии сильных сторон личности:
- Формирование жизненных навыков: Обучение навыкам отказа от предложений употребления ПАВ, развитие способности критически мыслить, принимать ответственные решения, эффективно решать проблемы.
- Укрепление стрессоустойчивости: Развитие конструктивных способов совладания со стрессом, эмоциональной регуляции.
- Формирование адекватной самооценки: Помощь в осознании своих достоинств, развитие самоуважения и уверенности в себе.
- Развитие эмоционального интеллекта: Умение распознавать свои и чужие эмоции, управлять ими.
Создание позитивной социальной среды: Вовлечение подростков в социально одобряемую деятельность (спорт, творчество, волонтерство), создание поддерживающей атмосферы в семье и школе, формирование здоровых отношений со сверстниками.
Работа с ближайшим окружением: Обучение родителей эффективным стилям воспитания, укрепление семейных связей, информирование педагогов и других специалистов.

Примеры эффективных программ профилактики и коррекции:

Программа профилактики и коррекции девиантного поведения школьников «Путь к себе»: Разработанная Федерацией психологов образования России, эта программа направлена на комплексное развитие личности подростка. Её цели включают осознание форм собственного поведения, развитие личностных ресурсов, адаптацию к требованиям среды, изменение дезадаптивных форм поведения на адаптивные, обучение здоровому жизненному стилю и формирование стрессоустойчивой и социально адаптированной личности.
Программа психологической коррекции девиантного поведения подростков «Ветер перемен»: Предназначена для обучающихся 7-9 классов и ориентирована на работу с «трудными детьми» и детьми «группы риска». Она включает тренинги, ролевые игры, дискуссии, направленные на коррекцию эмоционально-волевой сферы, развитие коммуникативных навыков и формирование альтернативных форм поведения.
Программы коррекции эмоционально-волевой сферы подростков: Часто включают в себя конкретные упражнения, такие как «Узнавание эмоций» (для развития эмоционального интеллекта), «Очистительное дыхание» (индивидуальное, для снятия стресса), «Конфликт рук» (индивидуальное, для осознания внутренних конфликтов и поиска компромиссов).
Групповая коррекция девиантного поведения: Эффективным может быть использование упражнений, таких как «Скала. Мотивы и последствия риска», где подростки анализируют побудительные мотивы к рискованному поведению и его возможные негативные последствия в безопасной групповой среде.
Образовательная программа ЮФУ «Психолого-педагогическая коррекция и реабилитация лиц с девиантным поведением»: Пример подготовки высококвалифицированных специалистов в области психологии и педагогики отклоняющегося поведения, что подчеркивает важность научного и системного подхода к проблеме.

Эти программы и принципы подчеркивают, что профилактика аддиктивного поведения — это не одноразовое мероприятие, а непрерывный процесс, требующий глубоких знаний, профессионализма и готовности к системной работе с подростками и их окружением.

Глава 5. Влияние социальных, нейробиологических и генетических факторов на аддиктивное поведение

Аддиктивное поведение, особенно в подростковом возрасте, формируется под воздействием сложного переплетения внешних (социальных) и внутренних (нейробиологических, генетических) факторов. Понимание этого междисциплинарного взаимодействия критически важно для разработки эффективных стратегий профилактики и коррекции.

5.1. Роль социального окружения (семья, сверстники, образовательная среда)

Социальное окружение играет фундаментальную роль в становлении личности подростка и, как следствие, в формировании или предотвращении аддиктивного поведения.

Семья

Семья является самым первым и наиболее влиятельным институтом социализации. Ей отводится ведущая роль в возникновении и развитии аддиктивного поведения, поскольку именно в семье закладываются основы эмоциональной регуляции, самооценки и навыков совладания со стрессом. Наиболее значимыми особенностями семейных отношений, влияющими на формирование аддикции, являются:

Неспособность матери понимать и удовлетворять базовые потребности ребенка, младенческие травмы: В контексте развития аддиктивного поведения эти факторы часто рассматриваются с позиций теории привязанности Дж. Боулби и М. Эйнсворт. Эта теория подчеркивает критическую роль безопасной привязанности для формирования здоровой личности и адаптивных стратегий совладания со стрессом. Нарушения привязанности (например, тревожный, избегающий или дезорганизованный стили) могут привести к тому, что ребенок не научится эффективно регулировать свои эмоции, доверять миру и выстраивать здоровые отношения. Это повышает его уязвимость к зависимостям в подростковом возрасте, поскольку аддиктивные объекты или действия могут стать заменой неудовлетворенной потребности в безопасности и принятии.
Эмоциональные расстройства у самих родителей: Депрессия, тревожность, а также неразрешенные конфликты или наличие аддикций у родителей создают токсичную среду, где подросток не получает необходимой эмоциональной поддержки и модели конструктивного поведения.
Наличие признаков семейной дисгармоничности: Сюда относятся хронические конфликты, отсутствие четких границ, неэффективные коммуникации, роли «козла отпущения» или «спасителя», которые подросток может бессознательно брать на себя.
Деструктивные стратегии семейного воспитания: Непоследовательность в требованиях, авторитаризм (иногда доходящий до враждебности), гиперопека или, наоборот, полное попустительство — все это приводит к снижению или отсутствию адекватных средств эмоционального самовыражения и взаимодействия с окружающими. Подросток не учится выражать свои чувства, отстаивать границы, что увеличивает риск аддикции как способа «сбежать» от невыносимой семейной ситуации.
Дисфункциональные семьи: Для таких семей характерны наиболее глубокие дефекты социализации. Они могут провоцировать детей на раннее употребление психоактивных веществ и совершение правонарушений, так как не дают ребенку фундаментальной опоры и безопасного пространства для развития.
Низкий уровень доверия и взаимопонимания, неполный состав семьи: Эти факторы также могут способствовать нарушению реализации функций семьи и развитию аддиктивного поведения, поскольку подросток лишается одного из ключевых источников поддержки.

Важно отметить, что даже в семьях, где родители страдают алкоголизмом или наркоманией, у ребенка не обязательно формируется зависимое поведение. Это свидетельствует о важной роли индивидуальных особенностей личности, её резистентности и наличии защитных факторов.

Сверстники

Сверстники в подростковом возрасте занимают центральное место. Интимно-личностное общение со сверстниками является ведущей деятельностью, выступая своеобразной формой воспроизведения отношений между взрослыми.

Конформность и групповое давление: Желание походить на друзей, знакомых, соответствовать своей группе сверстников, а также испытать приятные ощущения, которые расхваливают друзья, имеющие опыт приема психоактивных веществ, являются сильными мотивирующими факторами.
«Пропуск» в субкультуру: Наличие аддиктивного поведения для подростка может выступать как некий «пропуск» в подростковую субкультуру, выполняя функции ощущения взрослости, мнимого освобождения от родителей, чувства принадлежности к группе и среды неформального общения.

Образовательная среда

Образовательная среда также оказывает существенное влияние:

Трудности в обучении и взаимодействии: Проблемы с академической успеваемостью, конфликты с учителями или одноклассниками могут быть фактором, стимулирующим возникновение зависимого поведения как формы ухода от проблем, компенсации неуспеха или протеста. Неудовлетворительная академическая успеваемость часто коррелирует с риском развития аддиктивного поведения.

5.2. Нейробиологические и генетические факторы предрасположенности к аддикциям

Помимо социальных факторов, существуют глубокие внутренние механизмы, формирующие предрасположенность к аддиктивному поведению.

1. Генетическая предрасположенность:

Генетические факторы играют существенную роль в предрасположенности к развитию аддикций. Их вклад оценивается в диапазоне от 40% до 60% для таких зависимостей, как алкоголизм и наркомания. Важно понимать, что наследуется не сама зависимость, а повышенная уязвимость к ней. Эта уязвимость связана с особенностями функционирования нейромедиаторных систем мозга, в частности дофаминовой, серотониновой и ГАМКергической. Например, полиморфизмы генов, кодирующих дофаминовые рецепторы (например, DRD2, DRD4) и ферменты метаболизма алкоголя (ADH – алкогольдегидрогеназа, ALDH – альдегиддегидрогеназа), ассоциированы с повышенным риском развития алкогольной и других химических зависимостей. Это означает, что некоторые люди от рождения могут быть более чувствительны к эффектам психоактивных веществ или иметь сниженную способность их метаболизировать, что делает их более склонными к формированию зависимости.

2. Нейробиологические механизмы:

Основной биологический механизм любых аддиктивных расстройств связан с нарушением работы системы награды (reward system) мозга. Эта система, центральной частью которой является дофаминергический путь, отвечает за переживание удовольствия и мотивацию. Цепочка активации выглядит следующим образом:

Вентральная область покрышки (ВТА): Содержит нейроны, которые высвобождают дофамин.
Прилежащее ядро (nucleus accumbens): Получает дофамин от ВТА, и его активация связана с переживанием удовольствия.
Орбитальная лобная кора: Отвечает за принятие решений, контроль импульсов и интеграцию эмоциональной информации.

Когда человек сталкивается с аддиктивным стимулом (веществом или поведением), происходит мощный выброс дофамина в прилежащем ядре. Этот выброс закрепляет связь между стимулом и удовольствием, формируя сильную мотивацию к повторению действия. При хроническом употреблении или повторении аддиктивного поведения чувствительность рецепторов снижается, и для достижения прежнего эффекта требуется все большая «доза» стимула.

3. Влияние психических стрессов:

Психические стрессы играют значительную роль как в возникновении, так и в поддержании аддиктивного поведения. Хронический стресс вызывает серьезные изменения в нейробиологических системах мозга, особенно в системе вознаграждения и стресс-реагирующих системах.

Дисрегуляция гипоталамо-гипофизарно-надпочечниковой оси (ГГН-оси): Хронический стресс приводит к дисрегуляции ГГН-оси, которая отвечает за выработку гормонов стресса (кортизол). Это изменяет активность нейромедиаторов, таких как дофамин, серотонин и кортиколиберин.
Эндорфиновая система: При стрессе может увеличиваться активность эндорфиновых рецепторов, что приводит к появлению у человека чувства тревоги и беспокойного поведения. Психоактивные вещества могут временно снижать уровень тревоги и дискомфорта, имитируя действие естественных нейромодуляторов (например, эндорфинов). Это облегчение становится мощным подкреплением, которое закрепляет аддиктивный паттерн поведения.
Снижение контроля: В условиях стресса снижается функция префронтальной коры, что приводит к ухудшению контроля импульсивного поведения и усилению «жажды» (craving) к аддиктивному агенту. Таким образом, стресс может не только спровоцировать первое употребление, но и стать мощным триггером для рецидива у уже зависимых людей.

Изучение этих сложных взаимодействий между генетикой, нейробиологией и социальным окружением позволяет нам глубже понять, почему одни подростки более уязвимы к аддикциям, чем другие, и разработать более персонализированные и эффективные подходы к профилактике и лечению.

Заключение

Проведенное глубокое теоретическое и эмпирическое исследование особенностей аддиктивного поведения у девиантных подростков позволило всесторонне рассмотреть эту сложную и многогранную проблему. Мы достигли поставленной цели, раскрыв психологические механизмы, диагностические подходы и эффективные стратегии профилактики, а также подтвердили комплексный характер аддиктивного поведения и необходимость междисциплинарного подхода к его изучению и преодолению.

В ходе исследования были сделаны следующие основные выводы:

Теоретические основы: Аддиктивное поведение является одной из форм девиантного поведения, характеризующейся стремлением к уходу от реальности через изменение психического состояния и ослаблением волевых усилий. Аддиктология, как самостоятельная наука, предлагает интегративные модели, такие как биопсихосоциальная модель, и важные концепции отечественной психологии (Б.Г. Ананьев, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Д.Б. Эльконин, Ц.П. Короленко, Н.В. Дмитриева), а также зарубежные подходы (теория оппонентных процессов Р. Соломона и Д. Корбита), которые объясняют общие механизмы формирования зависимости и её этапы.
Психологические факторы риска: Подростковый возраст является критическим периодом повышенной уязвимости к аддикциям, обусловленной психофизиологической незрелостью, кризисом идентичности и поиском автономии. Личностные характеристики, такие как «жажда острых ощущений» (М. Цукерман), рассогласование психологической устойчивости, противоречивость черт (неполноценность/превосходство, социабельность/страх контактов), склонность ко лжи, ригидность, а также ослабление волевых усилий и низкая толерантность к повседневным трудностям, существенно повышают риск развития зависимого поведения.
Формы и проявления аддикций: Аддиктивное поведение проявляется в широком спектре химических (алкогольная, наркомания, токсикомания, никотиновая, лекарственная) и поведенческих (интернет-зависимость, гемблинг, шопоголизм, зависимость от экстремальных увлечений, аддикция отношений) форм, а также промежуточных аддикций (нарушения пищевого поведения). Специфические проявления у девиантных подростков включают стремление к уходу от реальности, использование аддикции как «пропуска» в субкультуру, снижение критичности и упрощение личности, а также внешние физические изменения. Наблюдаются гендерные различия: мальчики чаще демонстрируют внешние девиации, девочки — внутренние и социальные аддикции (например, интернет-зависимость).
Диагностика и профилактика: Для раннего выявления склонности к аддикциям используются разнообразные валидные методики, такие как «Стили семейного воспитания», проективные тесты («Человек под дождем»), опросники «Самоотношение» В. Столина, «Прогноз», «Стиль саморегуляции поведения» В.И. Моросановой, МЛО-АМ, «Диагностика склонности к 13 видам зависимостей» Г.В. Лозовой, а также обязательное Социально-психологическое тестирование (СПТ) обучающихся. Эффективная профилактическая работа должна быть комплексной, дифференцированной, последовательной и своевременной, выходить за рамки простого информирования и фокусироваться на развитии личностных ресурсов, жизненных навыков, стрессоустойчивости и создании позитивной социальной среды (примеры программ: «Путь к себе», «Ветер перемен»).
Социальные, нейробиологические и генетические факторы: Социальное окружение играет ключевую роль: деструктивные стратегии семейного воспитания, дисфункциональные семьи, нарушения привязанности (согласно теории Дж. Боулби и М. Эйнсворт), влияние референтной группы сверстников и трудности в образовательной среде являются мощными факторами риска. На нейробиологическом уровне аддикция связана с дисфункцией системы награды мозга (ВТА → прилежащее ядро → орбитальная лобная кора) и дофаминовой системы. Генетическая предрасположенность (вклад 40-60%, полиморфизмы генов DRD2, DRD4, ADH, ALDH) формирует уязвимость, а психические стрессы усиливают активность эндорфиновых рецепторов и дисрегуляцию ГГН-оси, способствуя закреплению и рецидиву зависимого поведения.

Практические рекомендации для специалистов:

Интегративный подход: Применять биопсихосоциальную модель при оценке и работе с подростками, учитывая все группы факторов.
Ранняя диагностика: Активно использовать комплекс диагностических методик для своевременного выявления рисков и латентных форм аддикций.
Персонализированная профилактика: Разрабатывать и внедрять дифференцированные профилактические программы, учитывающие гендерные особенности, индивидуальные личностные профили и специфику социального окружения.
Развитие ресурсов: Фокусироваться на формировании у подростков навыков саморегуляции, критического мышления, стрессоустойчивости и конструктивных способов совладания с трудностями.
Работа с семьей: Оказывать психолого-педагогическую поддержку семьям, обучать эффективным стратегиям воспитания и способствовать формированию безопасной привязанности.
Межведомственное взаимодействие: Укреплять сотрудничество между образовательными учреждениями, медицинскими организациями, социальными службами и правоохранительными органами.

Дальнейшие направления исследований:

Углубленное изучение нейробиологических маркеров предрасположенности и развития нехимических аддикций у подростков.
Разработка и апробация инновационных программ профилактики, основанных на геймификации и использовании цифровых технологий, с учетом их потенциального аддиктивного воздействия.
Исследование долгосрочных эффектов различных коррекционных программ и их влияния на устойчивость личности в зрелом возрасте.
Изучение влияния культурных и этнографических особенностей на проявления и динамику аддиктивного поведения у подростков в различных регионах.

Только через глубокое понимание и системный подход мы сможем эффективно противостоять распространению аддиктивного поведения и обеспечить девиантным подросткам возможность для здорового развития и полноценной самореализации.

Список использованной литературы

Ахрямкина, Т. А. Психологические аспекты изучения проблемы поведенческих аддикций / Т. А. Ахрямкина // Психология в вузе. – 2008. – № 2. – С. 80–85.
Баринова, А. Н. Теоретические подходы к проблеме девиантного поведения / А. Н. Баринова // СОТИС – социальные технологии, исследования. – 2007. – № 6. – С. 51–54.
Березин, С. В. Психология наркотической зависимости и созависимости : монография / С. В. Березин, К. С. Лисецкий, Е. А. Назаров. – Москва : МПА, 2001. – 191 с.
Гилинский, Я. Девиантность подростков: Теория, методология, эмпирическая реальность / Я. Гилинский, И. Гурвич, М. Русакова, Ю. Симпура, Р. Хлопушин. – Санкт-Петербург : Медицинская пресса, 2001. – 233 с.
Гоголева, А. В. Аддиктивное поведение и его профилактика / А. В. Гоголева. – Москва : Изд-во Моск. психол.-соц. ин-та ; Воронеж : Изд-во НПО МОДЭК, 2002. – 257 с.
Дети «группы риска» : материалы междунар. конф. / редкол. : Г. А. Бордовский [и др.]. – Санкт-Петербург : Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2001. – 113 с.
Долганов, Д. Н. Характеристика системы личностных конструктов при аддиктивном поведении / Д. Н. Долганов // Сибирский психол. журн. – 2008. – № 27. – С. 83–88.
Думов, С. Б. Введение в педагогику отклоняющегося поведения / С. Б. Думов. – Волгоград : Волгогр. гос. ин-т повышения квалификации и переподгот. работников образования, 2004. – 99 с.
Духновский, С. В. Диагностика психологической устойчивости личности «ПУЛ-2010» : методическое руководство : учебное пособие / С. В. Духновский, А. А. Брюзгин ; Урал. гос. пед. ун-т. – Екатеринбург, 2010. – 61 с.
Егоров, А. Ю. Расстройства поведения у подростков: Клинико-психологические аспекты / А. Ю. Егоров, С. А. Игумнов. – Москва : Речь, 2005. – 231 с.
Захаров, Н. П. Психотерапия пограничных расстройств и состояний зависимости / Н. П. Захаров. – Москва : ДеЛи-принт, 2004. – 288 с.
Изучение волевой сферы несовершеннолетних правонарушителей в условиях воспитательно-трудовой колонии : сборник статей / М. В. Тимашев. – С. 150–152.
Изучение некоторых психологических механизмов преступного поведения несовершеннолетних : сборник статей / Г. Г. Бочкарева. – С. 22–23.
Изучение особенностей личности трудного подростка – первый этап в системе мер по его перевоспитанию : сборник статей / Н. В. Орехова. – С. 106–107.
Исследование социально-психологической структуры личности трудновоспитуемых подростков : сборник статей / В. Т. Лашко. – С. 18–19.
К вопросу о нравственно-волевых качествах личности трудных подростков : сборник статей / Л. К. Гребенкина, А. И. Ушатиков. – С. 27–28.
К вопросу о причинах правонарушений несовершеннолетних : сборник статей / В. К. Блажиевская, Р. Н. Гершман. – С. 51–53.
Ковальчук, М. А. Воспитание трудного ребенка: дети с девиантным поведением / М. А. Ковальчук, И. В. Кузнецова. – Москва : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 328 с.
Кондрашенко, В. Т. Девиантное поведение у подростков : Диагностика. Профилактика. Коррекция / В. Т. Кондрашенко. – 2004. – 365 с.
Коробейников, И. А. Нарушения развития и социальная адаптация / И. А. Коробейников. – Москва : ПЕР СЭ, 2002. – 192 с.
Короленко, Ц. П. Аддиктивное поведение. Общая характеристика и закономерности развития / Ц. П. Короленко // Обозрение психиатрии и медицинской психологии. – 1991. – № 1. – С. 8–15.
Котляров, А. В. Другие наркотики, или Homo Addictus / А. В. Котляров. – Москва : Психотерапия, 2006. – 480 с.
Котляров, А. В. Освобождение от зависимостей, или школа успешного выбора / А. В. Котляров. – Москва : Психотерапия, 2005. – 448 с.
Кулаков, С. А. Диагностика и психотерапия аддиктивного поведения у подростков / С. А. Кулаков. – Москва : Медецина, 1998. – 16 с.
Кулаков, С. А. Диагностика и психотерапия аддиктивного поведения у подростков / под общ. ред. д.м.н. Л. И. Вассермана. – Москва : Фолиум, 1998. – 70 с.
Лебедько, В. Механизмы человеческих зависимостей и стратегии освобождения от них / В. Лебедько, О. Баранник. – Москва : МГУ, 2005. – 56 с.
Лисецкий, К. С. Психология не-зависимости / К. С. Лисецкий, Е. В. Литягина. – Москва : Универс-групп, 2003. – 352 с.
Личко, А. Е. Саморазрушающее поведение у подростков / А. Е. Личко, Ю. В. Попов // Социальная психиатрия. Фундаментальные и прикладные исследования. – Ленинград : Ленинград, 1990. – С. 75–82.
Луговская, А. Если ваш ребенок… Популярная психология для родителей / А. Луговская, М. М. Кравцова, О. В. Шевнина. – Москва : Эксмо, 2004. – 352 с.
Менделевич, В. Д. Психология девиантного поведения / В. Д. Менделевич. – Москва : МЕДпресс, 2001. – 244 с.
Мудрик, А. В. Социальная педагогика / под ред. В. А. Сластенина. – Москва : ACADEMIA, 1999. – 235 с.
Перешеина, Н. В. Девиантный школьник : профилактика и коррекция отклонений / Н. В. Перешеина. – Москва : Сфера, 2006. – 132 с.
Подростковый возраст – все ли в норме? Комплекс диагностических методик для комплексного обследования учащихся средней школы / сост. В. И. Екимова, А. Г. Демидова. – Москва : АРКТИ, 2007. – 216 с.
Практикум по психологии здоровья / под ред. Г. С. Никифорова. – Санкт-Петербург : Питер, 2005. – 314 с.
Психологические мотивы асоциальных отклонений в поведении подростков : сборник статей / В. Ф. Шамаева. – С. 21–22.
Психология и лечение зависимого поведения / под ред. С. Даулинга. – Москва : Класс, 2000. – 240 с.
Психология криминального поведения. – Санкт-Петербург : Питер, 2004. – 496 с.
Ретуш, Л. А. Психология современного подростка / Л. А. Ретуш. – Санкт-Петербург : Речь, 2005. – 400 с.
Ремшмидт, Х. Подростковый и юношеский возраст : Проблема становления личности / под ред. Т. А. Гудковой. – Москва : Мир, 1994. – 319 с.
Руководство по аддиктологии / под ред. проф. В. Д. Менделевича. – Санкт-Петербург : Речь, 2007. – 768 с.
Савонько, Е. И. Оценка и самооценка как мотивы поведения школьников разного возраста / Е. И. Савонько // Вопросы психологии. – 1964. – № 4. – С. 37–41.
Слободяник, Н. П. Формирование эмоционально-волевой регуляции у учащихся начальной школы 60 конспектов уроков / Н. П. Слободяник. – Москва : Айрис-пресс, 2004. – 176 с.
Смирнов, А. В. Опросник диагностики аддикций «ОДА-2010» : методическое пособие / А. В. Смирнов. – Екатеринбург : Изд-во Урал. гос. пед. ун-та, 2010. – 200 с.
Пил, С. Любовь и зависимость / С. Пил, А. Бродски. – Москва : Институт общегуманитарных исследований, 2005. – 384 с.
Строгова, Н. А. Дети «группы риска»: подростки с девиантным поведением / Н. А. Строгова. – Москва : Компания Спутник, 2003. – 195 с.
Тышкова, М. Исследование устойчивости личности детей и подростков в трудных ситуациях / М. Тышкова // Вопросы психологии. – 1987. – № 1. – С. 27–34.
Фельдштейн, Д. И. Трудный подросток / Д. И. Фельдштейн. – Москва : МПСИ, 2008. – 398 с.
Филлипов, А. Г. Психолого-педагогическая характеристика детей группы риска / А. Г. Филлипов. – Санкт-Петербург : Нева, 2003. – 245 с.
Фонтенел, Д. Проблемы переходного возраста / Д. Фонтенел. – Москва : РОСМЭН, 1998. – 128 с.
Фурманов, И. А. Психология детей с нарушениями поведения : пособие для психологов и педагогов / И. А. Фурманов. – Москва : ВЛАДОС, 2004. – 351 с.
Хухлаева, О. В. Психология подростка / О. В. Хухлаева. – Москва : Академия, 2004. – 160 с.
Чумаков, М. В. Эмоциональные аспекты волевой регуляции : монография / М. В. Чумаков. – Курган : Изд-во Курганского гос. ун-та, 2005. – 233 с.
Шурухт, С. М. Подростковый возраст: развитие креативности, самосознания, эмоций, коммуникации и ответственности / С. М. Шурухт. – Москва : Речь, 2006. – 335 с.
Аддиктивное поведение: основные характеристики и формы проявления в трудных ситуациях. – Текст : электронный // Психологическая помощь. – URL: https://psihologicheskaya-pomoshch.ru/addiktivnoe-povedenie.php (дата обращения: 13.10.2025).
Аддикция: виды, причины и методы лечения зависимостей. – Текст : электронный // Частная психиатрия. – URL: https://chastnayapsihiatria.ru/zavisimosti/addiktsiya-vidy-prichiny-i-metody-lecheniya-zavisimostey (дата обращения: 13.10.2025).
АДДИКТИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕ ПОДРОСТКОВ И ЮНОШЕЙ В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ: ОБЗОР ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ. – Текст : электронный // КиберЛенинка. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/addiktivnoe-povedenie-podrostkov-i-yunoshey-v-sisteme-obrazovaniya-obzor-psihologo-pedagogicheskih-issledovaniy (дата обращения: 13.10.2025).
АДДИКТИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕ ПОДРОСТКОВ КАК ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА. – Текст : электронный // АПНИ. – URL: https://apni.ru/article/1183-addiktivnoe-povedenie-podrostkov-kak-psihologicheskaya-problema (дата обращения: 13.10.2025).
Аддиктивное поведение подростка: семейный конструкт. – Текст : электронный // PsyJournals.ru. – URL: https://psyjournals.ru/addictions/2023/n1/Kalinina.shtml (дата обращения: 13.10.2025).
АНАЛИЗ ИЗУЧЕНИЯ АДДИКЦИИ И АДДИКТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ЛИЧНОСТИ В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ. – Текст : электронный // Elibrary. – URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=49272378 (дата обращения: 13.10.2025).
Аутентичность личности подростков на разных стадиях аддиктивного поведения. – Текст : электронный // Ученые записки Забайкальского государственного университета. – URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=48479363 (дата обращения: 13.10.2025).
ВЛИЯНИЕ СЕМЬИ КАК ОДИН ИЗ ФАКТОРОВ СТАНОВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКА. – Текст : электронный // Известия ВГПУ. – URL: https://www.vspu.ru/files/izdat/izvestia_vgpu/2022/2022-3/17-31.pdf (дата обращения: 13.10.2025).
Влияние семьи на формирование аддиктивных механизмов поведения. – Текст : электронный // PsyJournals.ru. – URL: https://psyjournals.ru/addictions/2023/n1/Belan_Karazhbayeva.shtml (дата обращения: 13.10.2025).
Виды аддикций и причины их развития у подростков. – Текст : электронный // Инфоурок. – URL: https://infourok.ru/vidy-addikcij-i-prichiny-ih-razvitiya-u-podrostkov-faktory-vliyayuschie-na-formirovanie-zavisimogo-tipa-povedeniya-5573752.html (дата обращения: 13.10.2025).
Виды девиантного поведения и его профилактика у подростков. – Текст : электронный // Психологическая газета. – URL: https://psy.su/feed/9735-vidy-deviantnogo-povedeniya-i-ego-profilaktika-u-podrostkov/ (дата обращения: 13.10.2025).
Виды девиантного (отклоняющегося) поведения детей и подростков. – Текст : электронный // Современный педагог. – URL: https://sovped.ru/vidy-deviantnogo-otklonyayushhegosya-povedeniya-detej-i-podrostkov/ (дата обращения: 13.10.2025).
Виктимность как фактор риска аддиктивного поведения подростков на основе выявления предикторов зависимостей. – Текст : электронный // КиберЛенинка. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/viktimnost-kak-faktor-riska-addiktivnogo-povedeniya-podrostkov-na-osnove-vyyavleniya-prediktorov-zavisimostey (дата обращения: 13.10.2025).
Диссертация на тему «Формирование аддиктивного поведения в подростковом и юношеском возрасте: системный анализ социальных и психологических факторов риска». – Текст : электронный // disserCat. – URL: https://www.dissercat.com/content/formirovanie-addiktivnogo-povedeniya-v-podrostkovom-i-yunosheskom-vozraste-sistemnyi-analiz-s (дата обращения: 13.10.2025).
К проблеме понимания аддикции и зависимости отечественными и зарубежными исследователями. – Текст : электронный // КиберЛенинка. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/k-probleme-ponimaniya-addiktsii-i-zavisimosti-otechestvennymi-i-zarubezhnymi-issledovatelyami (дата обращения: 13.10.2025).
Концептуализация понятия «аддиктивное поведение». – Текст : электронный // КиберЛенинка. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/kontseptualizatsiya-ponyatiya-addiktivnoe-povedenie (дата обращения: 13.10.2025).
Концепция аддиктивного поведения Ц. П. Короленко в работах Н. П. Фетискина. – Текст : электронный // Проблемы современной науки и образования. – 2023. – № 6. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/kontseptsiya-addiktivnogo-povedeniya-ts-p-korolenko-v-rabotah-n-p-fetiskina (дата обращения: 13.10.2025).
Определение и виды аддикций. – Текст : электронный // РОП. – URL: https://rop.org.ru/opredelenie-i-vidy-addiktsij/ (дата обращения: 13.10.2025).
ОСОБЕННОСТИ АДДИКТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ. – Текст : электронный // Современные проблемы науки и образования. – URL: https://science-education.ru/ru/article/view?id=25573 (дата обращения: 13.10.2025).
Особенности подросткового возраста, как фактор риска для развития аддиктивного поведения. – Текст : электронный // Студопедия. – URL: https://studopedia.ru/14_112002_osobennosti-podrostkovogo-vozrasta-kak-faktor-riska-dlya-razvitiya-addiktivnogo-povedeniya.html (дата обращения: 13.10.2025).
ПРОЯВЛЕНИЕ ЗАВИСИМОГО ПОВЕДЕНИЯ У ПОДРОСТКОВ. – Текст : электронный // КиберЛенинка. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/proyavlenie-zavisimogo-povedeniya-u-podrostkov (дата обращения: 13.10.2025).
Программа коррекции девиантного поведения подростков: методические материалы. – Текст : электронный // Инфоурок. – URL: https://infourok.ru/programma-korrekcii-deviantnogo-povedeniya-podrostkov-metodicheskie-materialy-5573685.html (дата обращения: 13.10.2025).
Программа профилактики девиантного поведения детей и подростков «Путь к себе». – Текст : электронный // Федерация психологов образования России. – URL: https://rospsy.ru/node/1487 (дата обращения: 13.10.2025).
Профилактика аддиктивного поведения подростков. – Текст : электронный // Всероссийская научно-практическая конференция «Актуальные вопросы современной науки». – URL: https://www.konference.info/profilaktika-addiktivnogo-povedeniya-podrostkov.html (дата обращения: 13.10.2025).
Психологическая коррекция подростков – программа исправления девиантного поведения. – Текст : электронный // Психиатрическая клиника доктора Исаева. – URL: https://isaevclinic.ru/psixologicheskaya-korrekciya-podrostkov/ (дата обращения: 13.10.2025).
Психологические особенности подростков с риском разных видов аддикции. – Текст : электронный // Научный Лидер. – 2022. – № 3 (48). – URL: https://scilead.ru/article/1463-psikhologicheskie-osobennosti-podrostkov-s-ri (дата обращения: 13.10.2025).
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ РИСКА РАЗВИТИЯ АДДИКТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ. – Текст : электронный // Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/psihologicheskie-faktory-riska-razvitiya-addiktivnogo-povedeniya-v-podrostkovom-vozraste (дата обращения: 13.10.2025).
Психолого-педагогические условия профилактики аддиктивного поведения подростков. – Текст : электронный // Научная электронная библиотека. – URL: https://new-disser.ru/_avtoreferats/01002361662.pdf (дата обращения: 13.10.2025).
Психофизиологические и психологические особенности подростков с риском различных видов аддикций. – Текст : электронный // New-Disser.ru. – URL: https://new-disser.ru/_avtoreferats/01004147775.pdf (дата обращения: 13.10.2025).
Роль семьи в возникновении и развитии аддиктивного поведения. – Текст : электронный // stud.wiki. – URL: https://stud.wiki/psihologiya/2-5-2-rol-semi-v-vozniknovenii-i-razvitii-addiktivnogo-povedeniya (дата обращения: 13.10.2025).
Современные виды аддикций как особой формы девиантного поведения в подростковом возрасте: понятие, виды и причины возникновения. – Текст : электронный // АПНИ. – URL: https://apni.ru/article/1183-addiktivnoe-povedenie-podrostkov-kak-psihologicheskaya-problema (дата обращения: 13.10.2025).
ФАКТОРЫ РИСКА ФОРМИРОВАНИЯ АДДИКТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ В МОЛОДЕЖНОЙ СРЕДЕ: СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ. – Текст : электронный // КиберЛенинка. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/faktory-riska-formirovaniya-addiktivnogo-povedeniya-v-molodezhnoy-srede-sotsialno-psihologicheskoe-testirovanie-obuchayuschihsya (дата обращения: 13.10.2025).
Формирование психологической устойчивости как средство профилактики аддикций у подростков. – Текст : электронный // КиберЛенинка. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-psihologicheskoy-ustoychivosti-kak-sredstvo-profilaktiki-addiktsiy-u-podrostkov (дата обращения: 13.10.2025).
Формирование психологической устойчивости личности подростков как фактор профилактики интернет-зависимости. – Текст : электронный // CYBERPSY. – URL: https://cyberpsy.ru/stati/formirovanie-psihologicheskoj-ustojchivosti-lichnosti-podrostkov-kak-faktor-profilaktiki-internet-zavisimosti/ (дата обращения: 13.10.2025).