Пример готовой дипломной работы по предмету: Коррекционная педагогика
Введение 3
Глава
1. Проблема изучения и формирования знаний в современной психолого-педагогической литературе 6
1.1. Знание как психолого-педагогическая категория 6
1.2. Особенности знаний об окружающем мире младших школьников с нормальным и нарушенныминтеллектуальным развитием………………. 11 1.3Структура знаний о природе и обществе младших школьников с интеллектуальным недоразвитием 18
1.4 Пути формирования знаний о природе и обществе младших школьников 37
Выводы по 1 главе: 42
Глава
2. Экспериментальное исследование знаний о животных младших школьников с интеллектуальным недоразвитием 43
2.1 Методика констатирующего эксперимента. 43
2.2. Особенности знаний о животных учащихся с интеллектуальным недоразвитием 3 класса. 51
2.3. Методические рекомендации по формированию естествоведческих знаний у учащихся с интеллектуальным недоразвитием 3 класса ……… 54
Выводы по 2 главе: 61
Заключение 62
Список литературы: 64
Приложение 68
Содержание
Выдержка из текста
Гипотеза – у детей с интеллектуальным недоразвитием знание о тех объектах, с которыми они не имели опыта наблюдения или взаимодействия недостаточно развито, искажено или вовсе отсутствует. Наблюдается низкий уровень системности знаний. К таким знаниям относятся знания о большинстве животных.
Особенности представлений о нумерации младших школьников с интеллектуальным недоразвитием (УО)
Формирование грамматического строя речи представляет собой сложный и длительный процесс, который предполагает высокий уровень развития познавательной деятельности детей.Все грамматические категории усваиваются у детей 7-8 лет с интеллектуальной недостаточностью, в той же последовательности, что у нормально развивающихся детей, но имеют характерные особенности.
Гипотеза исследования: у детей младшего школьного возраста с легкой степенью умственной отсталости наблюдаются различные, качественно неоднородные уровни сформированности памяти. Нарушение памяти у детей с интеллектуальной недостаточностью в младшем школьном возрасте предполагает необходимость их развития на коррекционных занятиях.
Список литературы:
1. Ананьев Б.Г. Структура личности. / Б.Г. Ананьев // Психология личности в трудах отечественных психологов. Хрестоматия. / Сост. А.В. Куликов. – СПб.: Питер, 2000. — с.91-95.
2. Батаршев А.В. Психология личности и общения. / А.В. Батаршев. — М.: Владос, 2004. — 246 с.
3. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. / Л.И. Божович. — М., 1968. – 317с.
4. Боярская А. Р. Основные положения организации коррекционно-образовательной работы с детьми со специальными образовательными потребностями в условиях внутренней интеграции / Боярская А. Р, Толокнова О. А, Броцман О. В., Вартапетова Г. М // Сибирский Учитель. – 2006. — № 6.
5. Былкина Н.Д., Люсин Д. В. Развитие представлений детей об эмоциях в онтогенезе // Вопросы психологии. — 2000. — № 1. — с. 38-48.
6. Воронкова В.В. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный класс. 1— 4 классы. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2006. – 192с.
7. Воспитание и обучение слепого дошкольника / Под ред. Л.И. Солнцевой. – М.: ООО ИПТК ЛОГОС ВОС, 2006. — с. 6.
8. Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе. // Под ред. В. В. Воронковой. — М.: Школа-пресс, 1994.
9. Галкин С.А. Воспитание. Личность. Общество. / С.А. Галкин. — Дубна: Феникс, 2006. — 112с.
10. Гончарова Е.Л. Изучение чтения детей с отклонениями в развитии: итоги и перспективы // 5 Международная конференция по психологии, педагогике, социологии чтения — М., 2001.
11. Гончарова Е.Л. Ребенок с особыми образовательными потребностями. / Е.Л Гончарова, И.О. Кукушкина. // Альманах Института Коррекционной педагогики. – 2002. — № 5. – с.3-4.
12. Груздева Н.В. Окружающий мир глазами детей. Материалы для специалиста образовательного учреждения. — СПб.: КАРО, 2004.
13. Дети с нарушением зрения [Электронный ресурс]
/ Виртуальный реабилитационный центр «Особый ребенок», 2009. – Режим доступа: http://www.invalid-detstva.ru/nar_sren.php/nar_sren.php
14. Дефектология/И.В.Белякова, В.Г.Петрова. К вопросу о разнообразии форм обучения детей с нарушенным интеллектуальным развитием – 1995
15. Дроздова А.В., Зуевич Е.Л., Козлова Л.В., Кудрина С.В. Преемственность формирования социально значимых представлений дошкольников и младших школьников с интеллектуальной недостаточностью. // Сборник материалов международной конференции «Ребенок в современном мире». -СПб: Изд. Астерион, 2006.
16. Дубровина И.В. Психология. / И.В.Дубровина, Е.Е.Данилова, А.М.Прихожан. – М.: Академия, 2006. – с.186-187.
17. Зимина Н.Н. Словарная работа на уроках природоведения и географии в речевой школе //Дефектология: 1977. № 5. с. 49
18. Кожалиева Ч.Б. Особенности содержания образования у младших умственно отсталых учащихся школьного возраста // Дефектология. — 1995. — № 1. — с.42.
19. Коррекционная педагогика в начальном образовании — Кумарина Г. Ф. Кумарина Г. Ф. , Вайнер М.Э., Вьюнкова Ю.Н., Дементьева И.Ф., Кумарина Г.Ф., Мисаренко Г. Г., Степанова O.A., Чутко Н.Я. Коррекционная педагогика в начальном образовании: Учебное пособие — M.: Издательский центр «Академия», 2003. — 320 c.
20. Кудрина С.В. Программа для 1 — 4 классов коррекционной школы VIII вида. Окружающий мир. – СПб, 2009.
21. Кудрина С.В. Программно-методическое обеспечение к урокам «Окружающий мир» в 1-4 классах специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. – М.: ВЛАДОС, 2010.
22. Кудрина С.В. Изучение природы на специальных уроках в коррекционной школе VIII вида. – СПб.: ЛОИРО, 2011.
23. Л.С.Выготский. Вопросы детской психологии — СПб, 1997
24. Матвеева Н.Б. Живой мир (программа для детей с выраженным недоразвитием интеллекта).
– М.: Просвещение, 2008.
25. Матвеева Н.Б, Котина М.С., Куртова Т.О. Живой мир. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. – М.: Просвещение, 2012. — 94с.
26. Матасов, Ю.Т. Некоторые особенности мышления учащихся вспомогательной школы / Ю.Т. Матасов // Дефектология. – 1989. – № 5. – С. 15-20.
27. Мачихина В.Ф. Организационно — педагогические аспекты обучения и воспитания умственно отсталых детей — сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. // Дефектология. — 1992. — № 4 — с.19.
28. Минюрова С.А. Диагностика развития мышления у дошкольников и младших школьников (от 3 до
1. лет) [Электронный ресурс]: Электронный психологический центр. – М.: Адалин, 2009. – Режим доступа: http://adalin.mospsy.ru/l_01a_03.shtml
29. Морозова И.А., Пушкарёва М.А. Ознакомление с окружающим миром. – М.: Мозаика, Синтез, 2011.
30. Особенности умственного развития учащихся вспомогательной школы / Под ред. Ж.И. Шиф. – М.: Просвещение, 1965. – 343 с.
31. Петрова, В.Г. Психология умственно отсталых школьников: учеб.пособие / В.Г. Петрова, И.В. Белякова. – М.: Академия, 2004. – 160 с.
32. Принципы воспитания физически дефективных детей // Выготский Л.С. Проблемы дефектологии. – М.: Просвещение, 1995. — С. 41– 53.
33. Программно-методические материалы. Коррекционно-развивающее обучение. Начальная щкола: Русский язык. Окружающий мир. Природоведение. Математика. Физическая культура. Ритмика. Трудовое обучение. /Сост. С. Г. Шевченко. – М.: Дрофа, 1998.
34. Рубинштейн, С.Я. Психология умственно отсталого школьника: учеб.пособие. – М.: Просвещение, 1986. – 192 с.
35. Саплина Е.В., Саплин А.И. Окружающий мир (программа — учебник).
– М.: АСТ, 2011.
36. Специальная психология: учеб.пособие / В.И. Лубовский [и др.]; под ред. В.И. Лубовского. – М.: Академия, 2005. – 464 с.
37. Харламов И.Ф. Педагогика. — 2-е издание, переработанное и дополненное. – М.: Высшая школа, 1990. — с. 165 – 166.
38. Что такое «знания»? Какие бывают виды знаний? [Электронный ресурс]: Психологический сайт kerus.ru, 2012. – Режим доступа: http://kerus.ru/news/info/21
39. Шанина Г.Е. Система коррекционно-развивающегообучения: ее преимущества и проблемы // Вестник психосоц. и коррекц-реабилит. — 2003. — № 2. — С. 47.
40. Шаповаленко И.В. Возрастная психология. / И.В. Шаповаленко. — М.: Гардарики, 2005 — 349 с.
41. Шумакова Н. Б. Междисциплинарный подход к обучению одаренных детей. // Вопросы психологии. — 1996. — № 3. — с. 34-43.
42. LevVygotsky. [Электронный ресурс]: ArchiveM.I.A. Library. — Электронная научная библиотека. – Режим доступа: http://www.marxists.org/archive/vygotsky/
43. Эльконин Д.Б. Избр.психол. труды. Проблемы возрастной и педагогической психологии. М., 1995.- 519 с.
44. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М., 1989. -560 с
список литературы
