ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. Теоретический анализ проблемы воспитания детей в неполной семье
1.1. Роль родителей в воспитании ребенка
1.2. Неполная семья как современный социально-психологический феномен
1.3. Факторы воспитательного влияния на ребенка в неполной семье
1.4. Психологическое самочувствие родителя, воспитывающего ребенка в одиночку
1.5. Психологические особенности детей, воспитывающихся в неполной семье
Глава 2. Социологическое исследования аспектов воспитания детей в неполной семье
2.1. Цели, задачи, организация исследования
2.2. Результаты и анализ исследования
Заключение
Использованная литература
ПРИЛОЖЕНИЯ
Содержание
Выдержка из текста
3. Выявить различия эмоционального благополучия дошкольников в полных и неполных семьях и разработать рекомендации по сознанию психолого-педагогических условий в семье для поддержания эмоционального благополучия детей.
Неполная семья считается неблагополучной и является одной из актуальных и остро стоящих проблем в современном обществе.В соответствии со статистическими данными в России на 2012 год насчитывается 6,2 миллиона неполных семей: 5,6 миллиона матерей-одиночек и 634,5 тысячи одиноких отцов[1].
Ребенок в неполной семье: признаки, особенности, последствия при адаптации в социуме»
База исследования: практическая часть исследования проводилась на базе МДОУ №6 г.Выборга. В работе приняли участие 10 детей старшего дошкольного возраста из неполных семей и их родители (мать/отец — 10 человек) и 10 детей в возрасте от 6 до 7 лет из полных семей (мать/отец — 10 человек). Испытуемые были разделены на 2 группы. В экспериментальную группу входили дети из неполных семей, а в контрольную дети из полных семей.
Вышеперечисленные противоречия подводят нас к формулировке проблемы исследования: какие методы и формы работы социального педагога, при взаимодействии с детьми из неполных семей, способствуют саморазвитию и самоопределению в жизни?
Цель исследования – изучить и провести анализ проблем воспитания ребенка в неполной семье.-изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме воспитания ребенка в неполной семье;- провести диагностическое исследование проблем воспитания детей в неполных семьях;
Несмотря на многочисленное количество проанализированных литера-турных источников по исследуемой проблеме, их обобщение позволяет конста-тировать, что вопросам жизнедеятельности детей из неполных разведенных се-мей, условиям организации их пребывания в ДОУ, проблемам воспитания и системе социальной поддержки одиноких родителей и их детей в российской педагогической науке и психологии уделяется недостаточное внимание.
Цель работы заключается в изучении особенностей работы социального педагога с неполной семьей, ее воспитательного потенциала, причин возникно-вения отклонений в поведении детей и влиянии такой семьи на социализацию ребенка.
Семья − это один из главных институтов воспитания детей, так как именно в ней ребенок находится в течение значительного периода своей жизни, и по длительности своего воздействия на личность ни один из других институтов воспитания не может сравниться с семьей.Тема курсовой работы — особенности работы социального педагога в детском саду с детьми из неполной семьи. Изучить особенности воспитания детей в неполной семье;
На основании объекта, предмета и цели исследования была выдвинута следующая гипотеза: работа социального педагога в общеобразовательном учреждении с детьми из неполных семей может быть более эффективной при следующих социально-педагогических условиях:
Практическая значимость исследования. Результаты исследования могут быть использованы в курсах лекций по возрастной и педагогической психологии для педагогов и школьных психологов. Материалы исследования могут быть использованы в рамках курсов повышения квалификации, проблемных семинаров для педагогов и психологов образовательных учреждений.
Теоретическая значимость исследования определяется его вкладом в разработку проблемы особенностей детско-родительских отношений в неполных семьях. На основе полученных данных в ходе исследования расширяются представления о типологии детско-родительских отношений в неполных семьях с детьми младшего школьного возраста. Полученные результаты развивают и дополняют научные представления об особенностях детско-родительских отношений в неполных семьях.
Как показывают многочисленные исследования, жизнь и условия воспитания ребенка в неполной имеют явную специфику и существенно отличаются ………………….
Использованная литература
1.Агеева О.В. Влияние неполной семьи на становление персоны ма-лыша (половозрастной нюанс) // Материалы межрегиональной межвузовской научно-практической конференции. — Пермь: ПГПУ, 2003.
2.Антонов А.И., Медков В.М.Социология семьи. М.: Изд-во МГУ, Изд-во Международ¬ного университета бизнеса и управления («Братья Карич»), 1996.
3.Буянов М.И. Ребенок из неполной семьи. — М.: Просвещение, 2000.
4.Варга А.Я. Системная семейная психотерапия. Краткий лекционный курс.- СПб.: Питер, 2001.
5.Вишневский, Ю.Р. Практикум по социологии молодежи. — М.: Соци-ум, 2000.
6.Ган М.П., Черепахова Э.М. Я сама: В помощь неполной семье. М.: Педагогика-Пресс, 2002.
7.Голованова Н.Ф. Социализация и воспитание ребенка. – СПб.: Речь, 2004.
8.Голод С.И. Семья и брак: историко-социологический анализ. – СПб: Петрополис, 1998.
9.Гурко Т.А. Вариативность представлений в сфере родительства // Социологические исследования. — 2000. — № 11. – С. 87-94.
10.Гурко Т.А. Программа социальной работы с неполными семьями. — М.: Центр Общечеловеческих Ценностей, 1992.
11.Дементьева И.Ф. Негативные факторы воспитания детей в неполной семье // Социологические исследования. 2001, № 11. – С. 108-113.
12.Захаров А.И. Происхождение детских неврозов и психотерапия» М., 2000.
13.Калабихина И.Е. Российская неполная семья: перспективы и реа-лии. // Теоретический и практический аспект экономического развития. М.: ТЕИС, 1997.
14.Каменева Т.Н. Степашов Н.С. Дети в неполных семьях как объект социальной помощи // Социально-психологическая помощь подросткам и юношам в личностном развитии: теория, технологии, эксперимент : материалы науч. конф. – Курск, 2001.
15.Медяная Н.В. Особенности работы социального педагога по соци-альной адаптации детей из неполных семей // Материалы научно-практической конференции. — Пермь: ПГУ, 2004. С. 183-187.
16.Немировский К.Е. Мама и я – неполная семья // Психолог в детском саду, 2006, № 4. – С. 46-58.
17.Николаева Я.Г. Проблемы воспитания детей в неполных семьях в Российской Федерации (на примере Чувашской Республики). — Чебоксары: Из-дательство Чувашского университета, 2004.
18.Нусхаева Б.Б. Неполная семья как институт социализации детей : (на примере Республики Калмыкия): дис. … канд. социол. наук: 22.00.04. — М., 2007.
19.Синельников А.Б. Типы семей и демографическая политика в России // Демографические исследования, № 4
20.Смирнова Е.О., Собкин B.C., Асадуллина О.Э., Новаковская A.A. Специфика эмоционально-личностной сферы дошкольников, живущих в не-полной семье // Вопросы психологии. 1999. № 6. – С. 18-29
21.Солодников В. «Социально-дезадаптированная семья в современном обществе». — Рязань: Пресса, 2001.
22.Сысенко В.А. Разводы: динамика, мотивы, последствия // Социоло-гические исследования. 1998. № 2
23.Тенсина М.О. Неполные семьи // Материалы научно-практической конференции. — М.: РГУ, 2004.
24.Харчев, А.Г. Социология воспитания о некоторых актуальных соци-альных проблемах воспитания личности. — М.: Политиздат, 1990.
25.Целуйко В.М. Неполная семья. — Волгоград, 2000.
26.Целуйко В. М. Психология неблагополучной семьи. – М.: Владос, 2003.
27.Фигдор Г. Дети разведенных родителей. – М.: Наука, 1995
Интернет-ресурсы
28.Будинайте Г.Л. Одинокие мамы – кто они? // http://www.psynavigator.ru/
29.Ижванова И.М. Психологические аспекты воспитания // http://festival.1september.ru/articles/522007
30.Реан А.А. Подросток и семейное воспитание // http://www.narcom.ru/parents/parents/42.html
31.Федеральная служба государственной статистики // http://www.gks.ru/wps/wcm/connect/rosstat/rosstatsite/main/
список литературы