Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Введение
Глава I. Обзор литературы по проблеме психолого-педагогических особенностей подростков
1.1. Характеристика психолого-педагогических особенностей подростков в обзоре современной отечественной и зарубежной литературы
1.2. Характеристика отклоняющегося поведения подростков
1.3. Соматические нарушения у детей в подростковом возрасте
1.4. Профилактические мероприятия у подростков с соматическими нарушениями в обзоре современной отечественной и зарубежной литературы
Глава II. Эмпирическое исследование отклоняющегося поведения и его профилактика
2.1. Эмпирическая база и этапы исследования
2.2 Методики исследования
2.3. Анализ результатов диагностики подростков с соматическими нарушениями
2.4. Методы профилактики отклоняющегося поведения
Заключение
Список литературных источников
Содержание
Выдержка из текста
Особое внимание уделяется социальной интеграции подростков с нарушением интеллекта; их включению в социальные системы, предназначенные для здоровых детей и подростков (Иванов Е.С., Семаго Н.
Целью моего исследования является — найти пути коррекции отклонений в поведении подростков с задержкой психического развития. Задача — выявление возможных отклонений в поведении учащихся 8 класса специального школы-интерната и разработка коррекционных рекомендаций по отклоняющемуся поведению подростков с ЗПР. Объект — исследования поведение подростков с ЗПР, а предмет исследования – возможные нарушения поведения подростков с задержкой психического развития.
Проблема девиантного поведения широко освещена в зарубежной и отечественной социологической литературе, но важно отметить, что его конкретный аспект — особенности девиантного поведения у лиц с ОВЗ — изучен в меньшей степени. Это может быть связано с неблагополучным положением в семье, там где с ребенком не считаются с его мнением, применяют физическую силу при малейшем проступке и он всю накопившуюся злость может возместить на ком-то постороннем слабее него, либо мораль либо физически. Осуществить сравнительный анализ отклоняющегося поведения у лиц с ОВЗ и без ОВЗ, а также лиц с разным гендером.
Анализ статистических данных показывает, что формирование нормативного поведения детей и подростков с нарушением интеллекта является одной из самых актуальных проблем. Среди различных форм отклоняющегося поведения наибольшее распространение имеет синдром повышенной возбудимости с психической расторможенностью.Отклоняющееся поведение детей и подростков явление сложное и комплексное.
Анализ статистических данных показывает, что формирование нормативного поведения детей и подростков с нарушением интеллекта является одной из самых актуальных проблем. Среди различных форм отклоняющегося поведения наибольшее распространение имеет синдром повышенной возбудимости с психической расторможенностью.Отклоняющееся поведение детей и подростков явление сложное и комплексное.
- вовремя определить наличие склонности к проявлению аддикции;
- в рамках первичной психопрофилактики разработать систему мер, направленную на предотвращение возникновения возможных рисков, а именно: проведение тренинга, лекционных занятий, беседы с кураторами, преподавателями, студентами и подготовка информационных стендов.
Теоретико-методологическую основу исследования составили следую-щие положения отечественной психологии: положения Т.А. Власовой, В.И. Лубовского, М.С. Певзнер, В.Г. Петровой, П.Я. Трошина, У.В. Ульенковой об общих, своеобразных и специфических закономерностях отклоняющегося развития; теоретико-методологические подходы к пониманию психофизиологической и социальной природы возникновения страхов и тревожности у детей (В.А. Ананьев, В.М. Астапов, К.Е. Изард, А.В. Запорожец, А.И. Захаров, Д.Н. Исаев, В.В. Ковалев, В.В. Лебединский, A.M. Прихожан, П.К. Симонов); клинические и психолого-педагогические принципы и подходы к изучению причин и симптомов церебрального паралича, особенностей психического развития и социальной ситуации развития детей с двигательными нарушениями (Л.О. Бадалян, Э.С. Калижнюк, Е.И. Кириченко, И.Ю. Левченко, Е.М. Мастюкова, И.И. Мамайчук, К.А. Семенова, О.Г. Приходько, В.В. Ткачева); теоретико-методологические и методические подходы к использованию средств искусства в психокоррекционной работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья (А.И. Захаров, Т.А. Добровольская, Е.А. Екжанова, О.А. Карабанова, Г.В. Кузнецова, Л.Д. Лебедева, И.И. Мамайчук, Е.А. Медведева, О.С. Никольская).
3.провести эмпирическое исследование в группах подростков с ЗПР и с нормальным уровнем психического развития, направленное на выявление роли самооценки в формировании делинквентного поведения испытуемых.
Научная разработанность. Изучением проблемы алкоголизма среди подростков занимались такие исследователи, как Ц.П. Короленко, В.В. Макаров, А.Е. Личко, Г.В. Попов, И.Н. Пятницкая, Д.Д. Еникеева, В.М. Бехтерев, В.Б. Ольшанский, К.И.Дембо, Б.С. Братусь, Ю.Е. Рахальский, М.С. Неймарк и др. В последнее время в связи с перестроечными процессами и давлением общественных неурядиц на психику большой массы населения, потребление алкоголя в нашей стране стало резко расти.
Предмет: коррекция личностных особенностей подростков с делинквентным поведением методами арттерапии. Раскрыть понятие делинквентного поведения и его виды, выявить причины делинквентного поведения подростков. Раскрыть понятие арттерапии и ее возможности в работе с детьми с нарушениями поведения.
Список источников информации
1.Абрамова Г.С. Практическая психология. М.: Академический Проект, 2003 – 496 с.
2.Александровский Ю.А. Пограничные психические расстройства. М.: Медицина, 2004. – 499 с.
3.Александровский Ю.А. Психические расстройства в общемедицинской практике и их лечение. М.: ГЭОТАР-МЕД, 2004. – 240 с.
4.Ананьев В.А. Психология здоровья. СПб.: Речь, 2006. – 384 с.
5.Вейн А.М., Сыркин А.Л. и др. Особенности психовегетативных соотношений и клинического течения ишемической болезни сердца у женщин и мужчин. М.: АСТ-апрель, 2003. – 232 с.
6.Вертлугина Т.П., Семке В.Я. Клиническая психонейроимуннология. Сибирский вестник психиатрии и наркологии, 2001 — с. 34-36.
7.Дерягина Л.Е., Сидоров П.И. и др. Адаптивное поведение человека в экстремальных условиях среды. Архангельск: СГМУ, 2001. — 122 с.
8.Диагностика здоровья. Под редакцией Никифорова Г.С. СПб.: Речь, 2007. — 950 с.
9.Ениколопов С.Н., Лебедев С.В., Бобосов Е.А. Влияние экстремального события на косвенных участников. //Психологический журнал. 6, 2004. с. 73-77.
10.Егоров А. Ю., Игумнов С.А. Расстройства поведения у подростков: клинико-психологические аспекты. СПб.: Речь, 2005. – 436 с.
11.Емельянова Е.В. Психологические проблемы современного подростка и их решение в тренинге. СПб.: Речь, 2008. – 336 с.
12.Жуков Д.А. Биология поведения: гуморальные механизмы. СПб.: Речь, 2007. – 443 с.
13.Зайцева И.А., Кукушин В.С., Ларин Г.Г. и др. Коррекционная педагогика. М.: ИКЦ «МарТ», 2004. – 352 с.
14.Ильин Е.П. Психология индивидуальных различий. СПб.: Питер, 2004. -701 с.
15.Истратова О.Н., Эксакусто Т.В. Большая книга подросткового психолога. Ростов на Дону: Феникс, 2008. – 636 с.
16.Конечный Р., Боухал М. Психология в медицине. СПб.: Питер, 2008. — 406 с.
17.Кулаков С.А. Основы психосоматики. СПб.: Речь, 2003. — 316 с.
18.Кулаков С.А. Практикум по психотерапии психосоматических расстройств. СПб.: Речь, 2007. – 294 с.
19.Лакостина Н.Д., Сергеев И.И., Панков О.Ф. Клиническая психология. М.: МЕДпресс — информ, 2007. — 416 с.
20.Леонова А.Б. Профессиональный стресс в процессе организационных изменений. //Психологический журнал. 5, 2004. с. 79-93.
21.Малкина-Пых И.Г. Психосоматика. М.: Эксмо, 2009. — 1024 с.
22.Мардахаев Л.В. Социальная педагогика. М.: Гардарики, 2005. – с. 269.
23.Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. М.: Академия, 1999. – 456 с.
24.Менделевич В.Д. Клиническая и медицинская психология. М.: МЕДпресс-информ, 2005 — 432 с.
25.Менделевич В.Д., Соловьева С.Л. Неврозология и психосоматическая медицина. М.: МЕДпресс-информ, 2003. – 608 с.
26.Островская И.В. Психология. М.: ГЭОТАР-Медиа, 2006. — 400 с.
27.Петрова Н.Н. Психология для медицинских специальностей. М.: Академия, 2006. — 320 с.
28.Постылева Ю.В. Ресурсы совладания со стрессом в разных видах профессиональной деятельности. //Психологический журнал. № 6, 2005. с. 35-41.
29.Психология здоровья (школьный возраст).
Под редакцией Никифорова Г.С.СПб.: Издательство СПбГУ, 2008. – 680 с.
30.Психологические методы в практике клинических психологов. Под редакцией Ситникова В.Л. СПб.: СПб.: ЛГУ им. А.С. Пушкина, 2005. — 116 с.
31.Психолого-медико-педагогическое обследование ребенка. Комплект рабочих материалов. Под ред. М.М.Семаго. М.: АРКТИ, 1998.
32.Психолого-педагогическая диагностика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. Заведений. И. Ю. Левченко, С. Д. Забрамная, Т. А. Добровольская и др. Под ред. И.Ю.Левченко, С. Д. Забрамной. М.: Академия, 2003.
33.Практикум по дифференциальной диагностике профессиональной пригодности. Под редакцией Бодрова В.А. М.: ПЕР СЭ, 2004. — 768 с.
34.Психофизиология. Под редакцией Александрова Ю.И. СПб.: Питер, 2007. — 464 с.
35.Психосоматические расстройства в практике терапевта. Под редакцией Симаненкова В.И. СПб.: СпецЛит,2008. – 335 с.
36.Сидоров П.И., Парняков А.В., Клиническая психология. М.: ГЭОТАР МЕД, 2008. — 864 с.
37.Сидоров П.И., Соловьев А.Г., Новикова И.А. Психосоматическая медицина. МЕДпресс-информ, 2006. — 568 с.
38.Спринц А.М., Михайлова Н.Ф., Шатова Е.П. Медицинская психология с элементами общей психологии. СПб.: СпецЛит, 2005. — 447 с.
39.Шаповаленко И.В. Возрастная психология. М.: Гардарики, 2007. – 349 с.
40.Федосенко Е.В. Психологическое сопровождение подростков: Система работы, диагностика, тренинги. СПб.: Речь, 2006. – 192 с.
41.Экспериментальная психология. Под редакцией Константинова В.В. СПб.: Питер, 2006. — 272 с.
список литературы
