Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Содержание
Введение 3
Глава
1. Теоретические аспекты изучения проблемы отношения девятиклассников к урокам физкультуры и физическому развитию 6
1.1. Школьная мотивация как показатель отношения учащихся к урокам 6
1.2. Психологические особенности подросткового возраста 17
1.3. Влияние занятий спортом на личность подростков 23
Глава
2. Эмпирическое исследование особенностей отношения девятиклассников к урокам физкультуры и физическому развитию 28
2.1. Этапы и выборка исследования 28
2.2. Методы и методики исследования 30
2.3. Анализ результатов исследования 34
Список литературы 54
Приложение 1 57
Приложение 2 59
Выдержка из текста
Данная исследовательская работа посвящена изучению особенностей отношения подростков к урокам физкультуры и физическому развитию.
Подростничество является переходным этапом между детством и взрослостью. Этот возрастной период характеризуется бурным физическим и психическим развитием, преобразованиями мотивационной, волевой, эмоциональной и когнитивной сфер личности подростка, его социальным развитием.
С одной стороны старшеклассник уже обладает определенными качествами и характеристиками, позволяющими чувствовать себя взрослым, с другой стороны – у вчерашнего ребенка еще нет той целостности и устойчивости основных личностных структур, которые обеспечивают возможность зрелой личности выдерживать негативное воздействие различных социальных объектов и явлений.
Поэтому мотивационная сфера личности подростка характеризуется неустойчивостью и противоречивостью.
Изменения, происходящие с подростком на физиологическом и психологическом уровне, требуют возможности «выхода» накопившейся энергии, желания попробовать свои силы, достичь чего-либо. Эти потребности подросток реализует в своих увлечениях, одним из которых является занятие спортом.
В процессе занятия спортом подросток получает возможность проверить свои физические и волевые усилия, соотнести возможности и притязания, испытать определенные чувства и эмоции, связанные с достижением или поражением, что все вместе оказывает влияние на особенности его психического и личностного развития.
В качестве основных исследований особенностей подросткового возраста необходимо назвать труды Д.Б. Эльконина, Л.И Божович, Л.С Выготского, И.С. Кона, Г.С. Абрамовой, А.Е. Личко, А.М. Прихожан и др.
Проблему влияния спорта на личность исследовали такие ученые как В.Е. Крылова, Т.Н. Краснобаева, О.А. Борисова В.И. Сиваков, Ю.И.Зотов, А.И. Михеев и др.
Результаты данных исследований противоречивы. Существует две точки зрения на проблему влияния спорта на личностное развитие подростков. Одни ученые подчеркивают положительный эффект, утверждая, что занятия спортом способствуют оздоровлению личности, формируя ее высокую адаптивность и стрессоустойчивость, силу воли и эмоциональную устойчивость.
Другие исследователи утверждают, что влияние спорта на личностное развитие подростка носит негативный характер, формируя зависимость от сильных эмоциональных переживаний, повышает уровень агрессивности и тревожности и т.д.
И все таки, если рассматривать влияние физкультуры и спорта на физическое, психическое, личностное и социальное развитие в общем и целом, то можно говорить что положительных результатов отмечается больше, чем негативных.
Однако отношение современных подростков к физическому развитию неоднозначно. С одной стороны, подростки стремятся быть физически привлекательными, равняются на определенные идеалы (для мальчиков это спортивное «накаченное» мускулами тело, для девочек – фигура модели), с другой стороны мотивация занятия спортом на уроках физкультуры в школе у большинства из них невысокая.
Данное противоречие и обусловливает актуальность выбранной темы исследования, важной как с точки зрения науки, так и с точки зрения практики: необходимо более четкое представление об отношении подростков к урокам физкультуры и физическому развитию
Итак, цель данной исследовательской работы — изучить особенности отношения подростков к урокам физкультуры и физическому развитию
Объект исследования — мотивационная сфера подростка.
Предмет исследования – отношение подростков к урокам физкультуры и физическому развитию
Гипотеза исследования: подростки с низкой учебной мотивацией демонстрируют сниженный интерес к урокам физкультуры и физическому развитию и наоборот, подростки с высокой учебной мотивацией демонстрируют выраженный интерес к урокам физкультуры и физическому развитию
Цель, объект, предмет, а также гипотеза исследования определили ряд теоретических и практических исследовательских задач:
1. Изучить проблему школьной мотивации в психологии
2. Рассмотреть психологические особенности подросткового возраста
3. Изучить влияние занятий спортом на личность подростка
4. Эмпирически изучить особенности отношения девятиклассников к урокам физкультуры и физическому развитию
На разных этапах работы были использованы различные методы психологического исследования: анализ и синтез психолого — педагогической литературы; методы психодиагностики; методы математической статистической обработки данных.
Эмпирическая выборка состоит из
3. подростков в возрасте от
1. до
1. лет, обучающихся в 9-х классах общеобразовательной школы.
Список использованной литературы
1. Абрамова Г.С. Возрастная психология М., 2003
2. Акимова Л.Н. Психология спорта. – М., 2004
3. Божович Л.И. Избранные психологические труды: Психология формирования личности. – М., 1995
4. Бороздина Л.В., Залученова Е.А. Увеличение индекса тревожности при расхождении самооценки и притязаний. // Вопросы психологии. – 1993. — № 1.
5. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. – СПб., 2005
6. Грабал В. Некоторые проблемы мотивации учебной деятельности учащихся //Вопросы психологии. – 1987. — № 1
7. Гуревич К.М. Индивидуально психологические особенности школьников. — М., 1988
8. Давыдов В.В. Учебная деятельность: состояние и проблемы исследования // Вопросы психологии. — 1991. — № 6
9. Егошина Е.В. Методика исследования мотивов учения // Начальная школа. – 1995. — № 6
10. Изард К. Психология эмоций. – СПб., 2004
11. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. — СПб., 2000
12. Ильин Е.П. Психология спорта. – СПб., 2008
13. Ильин Е.П. Эмоции и чувства. — СПб., 2001
14. Кабачков В.А., Тюленьков С.Ю., Куренцов В.А. Влияние занятий различными видами спорта на психическую устойчивость и физическую подготовленность подростков с асоциальным поведением // Теория и практика физической культуры. – 2003. — № 10
15. Кащенко В.П. Педагогическая коррекция: Исправление недостатков характера у детей и подростков. – М., 2006
16. Кон И. Психология ранней юности.- М., 1989
17. Кон И. Психология старшеклассника. — М., 1980
18. Крайг Г. Психология развития. – СПб., 2000
19. Кулагина И.Ю. Возрастная психология: Развитие ребенка от рождения до
1. лет. — М., 1997
20. Маклаков А.Г. Общая психология. — М., 2008
21. Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. — М., 2000
22. Матюхина М.В. Мотивация учения школьников. — М., 2002
23. Месснер М. Маскулинность и профессиональный спорт. // Антология гендерной теории. — Минск, 2000
24. Морозова Н.Г. Учителю о познавательном интересе. — М., 2005
25. Мухина В.С. Возрастная психология: Феноменология развития, детство, отрочество. – М., 1997
26. Мухина В.С. Детская психология. — М., 2000
27. Налчаджян А. Агрессивность человека. – СПб., 2007
28. Палайма Ю.Ю. Преодоление отрицательных эмоциональных состояний в спорте. – Ростов – н/Д., 2000
29. Психология личности в трудах отечественных психологов /Сост. Л.В. Куликов. – СПб., 2000
30. Прихожан А. М. Причины, профилактика и преодоление тревожности // Психологическая наука и образование. – 1998. — № 2.
31. Прихожан А.М. Психология тревожности: Дошкольный и школьный возраст. – СПб., 2007
32. Психология человека от рождения до смерти. /Под общ. ред. А.А. Реана. – М., 2002
33. Пуни А.Ц. Психологические основы волевой подготовки в спорте. — М., 1977
34. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. – СПБ., 2000
35. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии – СПб., 2000
36. Рудик П.А. Психология воли спортсмена. — М., 1978
37. Словарь практического психолога / Сост. С.Ю. Головин. – Минск, 1998
38. Спортивная психология / Сост. И.П. Волков. – СПб., 2004
39. Стресс и тревога в спорте / Сост. Ханин Ю.Л. – М., 2003
40. Стишенок И.В, Тренинг Уверенности в себе: развитие и реализация новых возможностей. – СПб., 2006
41. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности (основные положения, приложения и применение) – СПб., 2004
42. Шкуркин В.И. Влияние мотивов на учебную деятельность. — М., 2003
43. Шнейдер Л.Б. Девиантное поведение детей и подростков. – М, 2005
44. Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. — М., 2000