Пример готовой дипломной работы по предмету: Физиология
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА
1. ЗДОРОВЬЕ МОЛОДОГО УЧИТЕЛЯ В УСЛОВИЯХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ
1.1. Аспекты изучения состояния здоровья учителей в условиях современного образовательного процесса.
1.2. Воздействие профессиональной деятельности учителя на функциональные показатели организма.
1.3. Факторы риска, приводящие к заболеваниям молодых учителей.
ГЛАВА
2. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Материалы исследования.
2.2. Методы исследования функционального состояния систем организма у молодых учителей.
ГЛАВА
3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ОБСУЖДЕНИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНЫХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ СОСТОЯНИЯ ЗДОРОВЬЯ У МОЛОДЫХ УЧИТЕЛЕЙ В ТЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ГОДА.
3.1. Результаты исследования функционального состояния здоровья молодых учителей.
3.2. Оценка частоты сердечных сокращений.
3.3. Оценка артериального давления
3.4. Оценка ударный объем крови.
3.5.Оценка минутного объема крови.
3.6. Оценка периферического сопротивления.
ГЛАВА
4. ПРОФИЛАКТИКА КАК ОСНОВА СТРАТЕГИЙ ПО СОХРАНЕНИЮ ВЫСОКОГО ТЕМПА РАБОТОСПОСОБНОСТИ МОЛОДОГО УЧИТЕЛЯ.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ВЫВОДЫ
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ
Содержание
Выдержка из текста
В данном реферате мы рассмотрим, какие компоненты исследуются при оценке функционального состояния организма, а также рассмотрим особенности функциональных проб, как физических нагрузок, как универсальное тестовое средство, с помощью которого могут быть оценены функциональные возможности организма, его скрытые резервы.
2. Возможно, социальные представления об идеальном ученике у педагогов на каждой стадии профессионального становления специфичны относительно таких характеристик, как обидчивый, ответственный, грамотный, тактичный, спокойный и т.д.
Гипотеза: если разработать систему непрерывной компьютерно-ориентированной подготовки будущих учителей к использованию информационно-коммуникационных технологий, которая включает концепцию, модель, дидактические условия, технологию поэтапной профессиональной подготовки будущих учителей к использованию ИКТ, то это позволит повысить качество профессиональной подготовки будущих учителей, так как будет способствовать формированию у будущих учителей ориентации на использование ИКТ в педагогической деятельности, развивать у них потребность в совершенствовании технологии обучения школьников и заложит научно-методические основы и постоянное стремление к непрерывному образованию.
• индуктивные и дедуктивные методы — это логические методы обобщения полученных эмпирическим путем данных. Индуктивный метод предполагает движение мысли от частных суждений к общему выводу, дедуктивный — от общего суждения к частному выводу.
Функциональные пробы позволяют оценивать общее состояние организма, его резервные возможности, особенности адаптации различных систем к физическим нагрузкам, которые в ряде случаев имитируют стрессорные воздействия.Целью данной работы является изучение функционального состояния организма как оценки здоровья человека и его основных показателей.
В последние годы, полу-чены данные о том, что экзаменационный стресс оказывает негативное влияние на нервную, сердечно — сосудистую и иммунную системы студентов.
В общей физиологии не существует четкого единого понятия функционального состояния, а так же отсутствуют методики, способные установить влияние уровня физической и умственной нагрузки на нечетко сформулированные понятия функционального состояния организма. В частности, основная задача тестирования функционального состояния организма с помощью нагрузочных проб – это оценка резервных возможностей организма по конкретному качеству или экономичности работы соответствующей системы.В связи с этим предметом исследования являются закономерности влияния умственных и физических нагрузок на функциональное состояние организма.
В условиях социально-экономических и политических преобразований современной России немаловажное значение приобретают вопросы укрепления физического и духовного здоровья человека, и как следствие формирования Действующий Федеральный закон «О физической культуре и спорте в Российской Федерации» и «Национальная доктрина образования в Российской Федерации» рассматривают физическую культуру и спорт как одно из средств эффективного решения социально-экономических задач общества, профилактики заболеваний, укрепления здоровья, поддержки высокой умственной и физической работоспособности, воспитания патриотизма, подготовки молодежи Целью нашего исследования явилось определить показатели функционального состояния организма, которые изменяются под воздействием регулярных занятий физической культурой
Общество признает такую деятельность полезной и необходимой для всех, создает условия для ее развития. Показателями состояния физической культуры в обществе и государстве являются:- степень использования физических упражнений в сфере воспитания, образования, в производстве и быту, для других целей общественной практики.
Оценка функционального состояния ЦНС у спортсменов
ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1.Аулик, И.В. Определение физической работоспособности в клинике и спорте. 2-е издание переработанное и дополненное. М.: Медицина, 1989,192с.
2.Ахмадуллин, У.З. Здоровье учителей / У.З., Ахмадуллин. Р.Ю. Кашафуллина // Актуальные проблемы здоровья населения: материалы Всероссийской науч.практ.конф. — Бирск, 2000. — С. 7-8.
3.Ахмерова, С.Г. Здоровье педагогов: профессиональные факторы риска / C.Г. Ахмерова // Профилактика заболеваний и укрепление здоровья. 2001. — № 4. — С. 28-30.
4.Бузунов, В.А. Зависимость функционального состояния организма работающих от возраста и производственных факторов // Гигиена и санитария. 1993.- N8.- С.22-25.
5. Бузунов, В.А. Производственные факторы и возрастная работоспособность. Киев.: Здоровье — 1991. – 160 с.
6.Бушуева, Е.А. Гигиена и профилактика речи педагогов / Е.А. Бушуева// Труды Свердловского ин-та экспериментальной медицины. — Свердловск, 1935.- С. 222-227.
7.Вайнер, Э.Н. Валеология: учеб. для вузов / Э.Н. Вайнер. М.: Флинта; Наука, 2001.-416 с.
8.Виленский, М.Я. Физическая культура работников умственного труда / М.Я. Виленский, В.И. Ильинич. М.: Знание. — 1987. — 96 с.
9.Доронкина, Е.К. Физиолого-гигиеническая оценка труда учителей начальных классов общеобразовательных школ: дисс. … канд. мед. наук/ Е.К. Доронкина; НИИ гигиены труда и проф. заболеваний. — М., 1976. — 170 с.
10.Жернова, Н.Н. Изучение мнений учителей общеобразовательных школ о состоянии их здоровья и факторах, влияющих на его уровень / Н.Н. Жернова, Е.В. Макушенко, Е.Н. Пешогина // Проблемы городского здравоохранения. Вып. 1: сб. научн. Трудов под ред. проф. Г.И.Винтняхова. — СПб, 1995. — С.104-106.
11.Казин, Э.М. Основы индивидуального здоровья человека: Введение в общую и прикладную валеологию: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Э.М. Казин и др.. М.: ВЛАДОС, 2000 — 192 с.
12.Калинин, М.А. Гигиена труда учителя: учебное пособие/ М.А. Калинин. — Архангельск: изд-во Поморск. Пед. Ун-та, 1993. — 102 с.
13.Кандрор, И.С., Демина, Д.М. О принципах и критериях физиологической классификации видов труда по степени их тяжести и напряженности // Физиология человека. 1978.- Т. 4, № 1.- С. 136-147.
14.Карпман, В.Л., Белоцерковский, З.Б., Гудков И.А. Тестирование в спортивной медицине. М.: Физкультура и спорт, — 1988. — 207 с.
15.Кзензова, Г.Ю. Оценочная деятельность учителя: учебно-методическое пособие/ Г.Ю. Кзензова. — М.: Педагог. Общество России. — 2002- С.85-91
16.Ковалева, А.И. Напряженность труда и пути повышения работоспособности учителей/ Л.И. Ковалева// Гигиена труда: республ. межведомств. Сб. — Киев, 1999. — вып, 25. — С. 87-90.
17.Лакин, Г.Ф. Биометрия. М.: Высшая шк., 1990. — 351 с.
18.Лапкин М.М. Соотношение объективных и субъективных показателей функционального состояния человека, в условиях нарастающего психоэмоционального напряжения / М.М. Лапкин// Актуальные проблемы физиологии труда и профилактической эргономики: тезисы докладов IX Всесоюзной конференции. — М., 1992. — Т. 3. — С. 55-56.
19.Малышкина, Н.А. Заболеваемость учителей средней общеобразовательной школы / Н.А. Малышкина// Гигиена труда и профзаболевания. — 1986. — № 4.-С.43-45.
20.Медведев, В.И., Аверьянов А.А. Физиология трудовой деятельности. Санкт-Пб., Наука. — 1993. — 519 с.
21.Митина, Л.М. Профессиональное здоровье учителя: стратегия, концепция, технология / Л.М. Митина // Нар. образование. 1998. — № 9-10. — С. 166-170.
22.Митина, Л.М. Профессиональное здоровье учителя: стратегия и технология / Л.М. Митина // Школа здоровья. — 1996. — Т. 3. — № 4. — С. 55-57.
23.Мухтарова, Л.Р. Комплексная оценка влияния факторов внешней и внутришкольной среды на состояние здоровья учителей (на примере г. Липецка): автореф. дисс. . канд. мед. наук/ Л.Р. Мухтарова; Рос. гос. мед. ун-т МЗ РФ.-М., 2005.-30 с.
24.Навакатикян, АХ. Возрастная работоспособность лиц умственного труда / А.О. Навакатикян, В.В. Крыжановская. — Киев, — Здоровье, 1979. — 208с.
25.Николаева, А.Д. Гигиеническая оценка и оптимизация условий труда учителей начальных классов общеобразовательных школ: дисс. . канд. мед. наук: 14.00.07 /А.Д. Николаева; РГУ. -М., 2005. — 158 с.
26.Овсянникова, В.Н. О зависимости генеральной функции жеищин-педагогов от социально-гигиенических факторов (но материалам Амурской обл.) / В.Н. Овсянникова// Некоторые вопросы соц. гигиены, организации здравоохранения, истории медицины Восточной Сибири и Дальнего Востока: сб. науч. трудов. — Благовещенск, 1973. — С. 44-47.
27.Онищенко, Г.Г. О санитарно-эпидемиологическом благополучии общеобразовательных учреждений Российской Федерации/ Г.Г. Онищенко // Гигиена и санитария. — 2004, — № 4, — С. 3-5.
28.Онищенко, Г.Г. Проблема улучшения здоровья учащихся и состояния общеобразовательных учреждений/ Г.Г. Онищенко// Гигиена и санитария. — 2005 .- № 3 .-С. 40-43
29.Павлова, И.А. Состояние кардиореспираторной системы, Морфо-функциональные признаки мужчин и женщин 75-90 лет жителей Тюменской области/Автореферат диссертации, Тюмень.: Уральский Г.У. – 2003. — 23 с.
30.Проблемы школьного здравоохранения: формирование здоровья учителя / В.З. Коган (и др.) // Профилактика заболеваний и укрепление здоровья. -1998.- № 4 . — С.14-20.
31.Распространенность, причины и особенности нарушений голоса у педагогов./ О.С. Орлова (и др.) // Вестник отоларингологии. — 2000. — № 5. — С. 18-21 .
32.Снежкова, С.А. Рационализация режима труда и отдыха учителя/ С.А.Снсжкова // Материалы науч.-практ.конф., посвященной 1-ому выпуску санитарных врачей Кемеровск. мед. ин-та. — Кемерово. — 1969. — С. 82-83.
33.Dussault, М., Dcaudclin, C., Royer, N., Loiselle, J. Professional isolation and occupational stress in teachers.// Psychol, Rep. Canada, 1999 -.Tun, 84 : 943-946.
34.Verdolini, K., Ramig LO. Occupational risks for voice problems Logoped Phoniatr Vocol. USA, 2001- 26 (1): 37-46.
список литературы
