Пример готовой дипломной работы по предмету: Анализ хозяйственной деятельности
Содержание
Содержание
Введение ………………………………………………..………………..………. 3
Глава
1. Теоретические аспекты управления персоналом
1.1 Содержание и значение управления персоналом …..……….….….….5
1.2 Система оценки……………………..……………………….….…………12
1.3 Адаптация персонала …………………………………….…..……..….. 17
1.4 Мотивация персонала к труду …………………………………….…..… 22
1.5 Аттестация персонала ………………………………….……….….….. 15
Глава
2. Особенности развития системы управления персоналом в муниципальных дошкольных образовательных учреждениях в современных условиях………………………………………………………………………… 30
2.1 Краткая характеристика ДОУ ………………………………….………..33
2.2 Анализ структуры персонала филиала МБДОУ – детского сада комбинированного вида «Надежда» детский сад № 274..………….……… 35
Глава
3. Разработка мероприятий по оценки персонала в филиале МБДОУ – детского сада комбинированного вида «Надежда» детский сад № 274……………….………….. ……………………………………………………………..40
3.1 Система оценки персонала на этапе найма, отбора и адаптации персонала……………………………………………………………………….42
3.2 Система оценки персонала на этапе мотивации и развития персонала..47
3.3 Контроль персонала……………………………………………………….52
3.4 Аттестация педагогических кадров……………………………………… 55
Заключение ……………………………………………………………………….61
Список используемой литературы………………………………………….… 64
Приложение……………………………………………………………………..66
Выдержка из текста
Введение
Кадры – наиболее ценная и важная часть производительных сил общества. В целом эффективность предприятия зависит от квалификации служащих, их расстановки и использования, что влияет на объем и темпы прироста вырабатываемой продукции, использование материально-технических средств. То или иное использование кадров прямым образом связано с изменением показателя производительности труда. Рост этого показателя является важнейшим условием развития производительных сил страны и главным источником роста национального дохода.
Эффективное использование кадров предполагает их экономически обоснованное рациональное использование в соответствии с уровнем приобретенных знаний, квалификации и профессией, применение кадров на тех участках, где их труд будет использован с большей отдачей, создание условий для повышения производительности их труда.
Социально-экономический кризис российского образования отражается в первую очередь на кадрах этих учреждений. Массовый отток молодых и перспективных специалистов в другие сферы, общее старение персонала требуют актуализации основных ресурсов управления образовательными организациями.
От профессиональных умений руководителя, его способностей оперативно принимать решения, способностей нацеливать коллектив на непрерывное развитие, творческий рост, зависит успешность развития учреждения и его социальный статус.Руководитель должен оперативно чувствовать время, предвидеть и прогнозировать любую ситуацию, гибко перестраиваться по всем требованиям жизни, разумно рисковать. Роль руководителя – суметь поставить перед собой задачу развития и совершенствования той системы, управленцем которой он является.
В области управления деятельностью образовательного учреждения, современный руководитель должен быть экспертом и стратегом, способным обеспечить постановку, прогнозирование и оценку степени соответствия целей и результатов образования, деятельности сотрудников и всего образовательного учреждения как социальной единицы, то есть управлять качеством образовательного процесса.
Руководитель образовательного учреждения должен обладать потребностью и готовностью решать образовательные проблемы. Осуществлять дифференцированный, системный подход к организации работы с сотрудниками. Он должен учитывать индивидуальные способности, возможности и профессиональные запросы каждого сотрудника.Руководитель, проявляющий уважительное отношение к личности каждого педагога, учитывающий склонности, интересы, возможности в сочетании с разумной требовательностью, добивается значительно больших результатов, чем тот, который жестко придерживается авторитарных методов управления. Один из наилучших способов повысить интерес к работе и создать слаженную команду — это уважение к людям и делегирование им ответственности и полномочий.
Под организацией работы по управлению персоналом в образовательном учреждении мы будем понимать целенаправленный комплекс информационных, образовательных, привязанных к конкретным рабочим местам элементов, которые содействуют повышению квалификации работников данной организации в соответствии с задачами ее развития, потенциалом и склонностями сотрудников.
Актуальность выбранной темы состоит в том, что работа с детьми требует большой ответственности. Существуют мероприятия по оценки персонала, но эти мероприятия проводятся крайне редко и не имеют обратной связи. В образовательных учреждениях проводится аттестация педагогических кадров. Аттестация направлена на присвоение педагогу квалификационной категории и является оценкой профессиональных качеств педагога. Но аттестация не может оценить личностные качества. Аттестация оценивает конечный результат деятельности педагога за определённый период времени. Но при работе с детьми необходима комплексная оценка педагога на всех этапах системы управления.
Целью данной работы является анализ системы управления персоналом и разработка мероприятий по оценке персонала для наиболее эффективного управления персоналом в филиале МБДОУ – детского сада комбинированного вида «Надежда» детский сад № 274.
Для достижения цели, в данной работе поставлены следующие задачи:
1. Рассмотреть теоретические аспекты управления персоналом.
2. Разработка конкретных мероприятий по оценке персонала в данном учреждении.
Объект исследования: система управления персоналом в филиале МБДОУ – детского сада комбинированного вида «Надежда» детский сад № 274.
Предмет исследования: система оценки в филиале МБДОУ – детского сада комбинированного вида «Надежда» детский сад № 274.
Структура работы: работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложений.
Список использованной литературы
Список использованной литературы
1. Афанасьева Т.П., Немова Н.В. «Профессиональное развитие кадров муниципальной системы образования. Книга
2. Планирование и мотивация профессионального развития кадров». Методическое пособие. /Под ред. Н.В.Немовой. – М.: АПКиПРО, 2004.- 116.
2. Артюшина С.В. Организация контроля в дошкольных образовательных учреждениях. – /Под ред. В.С. Басюка и Е.А.Мухарской. М.:2012. – 150с.
3. Базаров Т.Ю. Управление персоналом: Учеб. Пособие для студ. _ М.: Мастерство, 2002. – 224 с.
4. Веснин В.Р. Менеджмент: учеб. – 3 – е изд., перераб. и доп. М.: ТК Велби, Изд-в — в Проспект, 2006. – 504 с.
5. Корзникова Г.Г. Менеджмент в образовании: практический курс: учебное пособие – Екатеринбург, 2006. – 343 с.
6. Маслов Е.В. Управление персоналом предприятия: Учебное пособие. /Под ред. П.В.Шеметова. – М.: Инфра – М; Новосибирск, НГАЭиУ, 2000. – 312 с.
7. Мескон М. Х., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента: Пер. с англ. – М.: Дело, 1998. – 800 с.
8. Немова Н.В. Организация функционирования и развития школы. Методические рекомендации для руководителей школ. – М.: АПКиПРО, 2001. –с.80.
9. Нормативные документы по вопросам аттестации педагогических работников. — Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования Свердловской области «Институт развития образования». – Екатеринбург: ГБОУ ДПО СО «ИРО», 2011- 236 с.
10. Порядок аттестации педагогических работников государственных и муниципальных учреждений (приказ Минобрнауки России от
2. марта 2012 года № 209)
11. Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 5 мая 2008 г. № 216н «Об утверждении профессиональных квалификационных групп должностей работников образования»
12. Приложение к приказу Министерства здравоохранения и социального развития РФ от
2. августа 2010 г. № 761н «Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих»
13. Платов В.Я. Современные управленческие технологии. – М.: Дело, 2006. – 384 с.
14. Румянцева З.П. Общее управление организацией. Теория и практика: Уч. – М.: ИНФРА – М, 2006.- 304 с.
15. Трудовой кодекс Российской Федерации.
16. Поздняк Л.В. Управление дошкольным образованием. – М.:1999. – 430с.
17. Федцов В.Г., Федцова А.В. Менеджмент. Учебное пособие для высших учебных заведений. – М.: Приор – издать, 2007. – 238с.
18. Фалюшина Л.И. управление качеством образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении. – М.: Аркти, 2003. – 262с.
19. Атемаскина Ю.В., Богославец Л.Г. Современные педагогические технологии в ДОУ: учебно – методическое пособие. – СПб.: ООО «Издательство «Детство – пресс», 2011 – 112с.
20. Сазонова Н.П. Саморегуляция педагогов ДОУ в профессиональной деятельности: учебно – методическое пособие для педагогов. — СПб.: ООО «Издательство «Детство – пресс», 2010 – 64с.
