Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введе-ние……………………………………………………………………………3
Глава
1. Теоретические аспекты патриотического воспитания детей под-росткового возрас-та…………………………………………………………………… 9
1.1 Сущностно-содержательная характеристика ключевых понятий иссле-дования «патриотизм», «патриотическое воспита-ние»……………………….9
1.2 Возрастные особенности патриотического воспитания детей подростко-вого возрас-та………………………………………………………………… 24
1.3 Формы и методы патриотического воспитания детей подросткового возрас-та…………………………………………………………………………..32
Выводы по главе 1……………………………………………………………….44
Глава 2 Опытно-экспериментальная работа по организации патриотиче-ского воспитания детей подросткового возрас-та…………………………………….47
2.1 Организация и методики исследова-ния…………………………………….47
2.2 Исследование уровня патриотической воспитанности у детей под-росткового возрас-та………………………………………………………………….50
2.3 Педагогическое обеспечение процесса патриотического воспитания детей подросткового возрас-та………………………………………………………62
2.4 Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по патрио-тическому воспитанию детей подросткового возрас-та………………………… 71
Выводы по главе 2……………………………………………………………….87
Заключе-ние……………………………………………………………………….90
Список литерату-ры……………………………………………………………… 93
Приложения…………………………………………………………………….97
Выдержка из текста
Актуальность проблемы исследования. Актуальность исследова-ния патриотического воспитания обусловлена объективными тенденциями и противоречиями, возникающими в условиях интенсивного социокуль-турного развития российского демократического общества, активной инте-грации России в международное сообщество, формирования националь-ных приоритетов и обновления стратегии социально-экономического раз-вития страны, включая подходы к воспитанию подрастающих поколений.
Развитие продуктивных тенденций укрепления государственности, усиления патриотических настроений в обществе, осознания ценностей отечественной культуры, роста социального статуса воспитания происхо-дит на фоне противоречащих им преступных проявлений национализма, оскорбляющих историческую память народа, попыток фальсификации ис-торических фактов, осквернения историко-культурных памятников, мани-пулирования сознанием молодежи и возрождения социальных движений антигуманной направленности.
Деструктивному влиянию на молодежь сегодня противостоит приоб-ретающая все более целостный, системный характер государственная по-литика в области воспитания, выраженная в программных документах, со-действующих ценностному самоопределению подростков, формированию у них патриотических убеждений, гражданской позиции. В Законе Россий-ской Федерации «Об образовании» в качестве принципа государственной политики в области образования закреплено воспита-ние гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам чело-века, любви к окружающей природе, Родине, семье [11].
Принципиальное значение имеет государственная программа «Пат-риотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 гг., 2010-2015 гг., 2015-2025 гг.», нацеленная на совершенствование системы патриотического воспитания, формирование у граждан Российской Феде-рации высокого патриотического сознания, верности Отече-ству, готовности к выполнению конституционных обязанностей [9].
В связи с этим в число приоритетных задач включены: совершен-ствование нормативно-правовой и организационно-методической базы патриотического воспитания; проведение научно обоснован-ной организаторской и пропагандистской деятельности с целью дальней-шего развития патриотизма как стержневой духовной составляющей Рос-сии.
Понимание патриотизма имеет глубокую теоретическую традицию, уходящую корнями в глубь веков. Уже у Платона имеются рассуждения о том, что родина дороже отца и матери. В более разработанном виде лю-бовь к отечеству, как высшая ценность, рассматривается в трудах таких мыслителей, как Н. Макиавелли, Ю. Крижанич, Ж.-Ж. Руссо, И. Фихте.
Проблеме патриотизма особое внимание уделяли выдающиеся педа-гоги и общественные деятели прошлого В.Г. Белинский, Е.Р. Дашкова, Н.А. Добролюбов, Н.М. Карамзин, Л.Н. Толстой, В.А. Сухомлинский, Н.К. Крупская, А.С. Макаренко, К.Д. Ушинский, Н.Г. Чернышевский, ко-торые указывали на необходимость воспитания сознательных граждан, способных отстаивать интересы государства, любящих свое отечество.
Многие мыслители и педагоги прошлого, раскрывая роль патрио-тизма в процессе личностного становления человека, указывали на их мно-гостороннее формирующее влияние.
В последние годы интерес исследователей к проблемам патриотиче-ского воспитания детей и молодежи возрастает. Активизируется поиск эф-фективных моделей и технологий воспитания у школьников патриотизма (А.С. Гаязов, Н.И. Губанов, П.В. Конаныхин, В.С. Кукушин, А.В. Русец-кий, Л.Ф. Спирин и др.).
Вместе с тем подростковому возрасту уделяется недостаточно внимания при разработке проблем патриотического воспи-тания.
Система патриотического воспитания предполагает формирование и развитие социально-значимых ценностей гражданственности и патриотиз-ма в процессе воспитания и обучения в общеобразовательных учреждени-ях (А.С. Гаязов, Н.И. Губанов, В.С. Кукушин, Б.Т. Лихачев, А.С. Мака-ренко, Т.Н. Мальковская, С.Е. Матушкин, П.М. Рогачев, М.А. Свердлин, В.А. Сухомлинский, К.Д. Ушинский и др.).
Исследования проблемы патриотического воспитания детей подрост-кового возраста нашли свое отражение в работах Г.Е. Залесского, В.А. Крутецкого, В.С. Лухина, Т.Н. Мальковской и др.
Педагогической наукой накоплен большой опыт по воспитанию ос-нов патриотического воспитания подрастающего поколения, однако раз-витие современного российского общества требует пересмотра некоторых основ патриотического воспитания детей, постоянного обновления форм и методов воспитательной работы с детьми подросткового возраста, направленных на патриотическое воспитание, в связи с тем, что современ-ные реалии требуют совершенствования процесса патриотического воспи-тания молодежи, особенно это касается детей подросткового возраста, так как на них оказывается большое влияние со стороны СМИ, ситуации, про-исходящей в России, в мире в целом.
Таким образом, возникает противоречие между существующей си-стемой организации форм и методов патриотического воспитания детей подросткового возраста и ее несоответствием современным условиям.
Это общее противоречие выражается в форме научной проблемы: каковы наиболее значимые формы и методы патриотического воспитания детей подросткового возраста?
Таким образом, актуальность вышеизложенной проблемы, недоста-точная научная разработанность данного вопроса побудили сформулиро-вать следующую тему исследования: «Патриотическое воспитание детей подросткового возраста».
Объект исследования: процесс патриотического воспитания детей подросткового возраста.
Предмет исследования: содержание, формы и методы патриотиче-ского воспитания детей подросткового возраста.
Цель исследования: выявить и экспериментально проверить содер-жание, формы и методы патриотического воспитания детей подросткового возраста.
Гипотеза исследования: основывается на том, что эффективность процесса патриотического воспитания детей подросткового возраста мо-жет повыситься, если:
- опираться на ключевые понятия исследования «патриотизм», «пат-риотическое воспитание»;
- учитывать в процессе воспитания возрастные особенности детей подросткового возраста;
- на основе выявленных форм и методов разработать и реализовать программу патриотического воспитания детей подросткового возраста «Патриот».
Экспериментальная проверка гипотезы потребовала решения следу-ющих задач исследования:
1. Раскрыть сущностно-содержательную характеристику ключевых по-нятий исследования «патриотизм», «патриотическое воспитание».
2. Изучить возрастные особенности патриотического воспитания детей подросткового возраста.
3. Выявить формы и методы патриотического воспитания детей под-росткового возраста.
4. В опытно-экспериментальной работе проверить эффективность раз-работанной программы патриотического воспитания детей подрост-кового возраста «Патриот».
Методологической и теоретической основой исследования явля-ются важнейшие положения психологии и педагогики, труды зарубежных и отечественных ученых, касающиеся вопросов патриотического воспита-ния, формирования патриотической позиции личности, особенностей пат-риотического воспитания детей подросткового возраста (А.С. Гаязов, Н.И. Губанов, Г.Е. Залесский, В.А. Крутецкий, В.С. Кукушин, Б.Т. Лихачев, В.С. Лухин, А.С. Макаренко, Т.Н. Мальковская, С.Е. Матушкин, П.М. Ро-гачев, М.А. Свердлин, В.А. Сухомлинский, К.Д. Ушинский, Н.Е.Щуркова и др.).
Для решения поставленных задач и проверки основных положений гипотезы применялись следующие научные методы исследования:
- теоретические: изучение и анализ педагогической, психологической, философской литературы по проблеме исследования;
- эмпирические: педагогический эксперимент, анкетирование;
- методы статистической и математической обработки данных.
Опытно-экспериментальной базой исследования стала гимназия №
4. Приволжского района г. Казани, в исследовании приняли участие учащиеся 8-х классов в количестве 45 человек.
Этапы исследования. Исследование проводилось в естественных условиях, в три этапа:
- на первом (поисково-теоретическом) этапе осуществлялся анализ проблемы в педагогической, психологической, философской литературе по теме исследования; определялся научный аппарат и база исследования; подбирались методики опытно-экспериментального исследования;
- на втором (опытно-экспериментальном) этапе проводилась про-верка гипотезы исследования, апробировались формы и методы патриоти-ческого воспитания детей подросткового возраста, которые в совокупно-сти стали основой программы патриотического воспитания «Патриот»;
- на третьем (обобщающем) этапе проводилась систематизация и обработка результатов исследования, формировались теоретические и экс-периментальные выводы.
Научная новизна исследования состоит в том, что выявлены, обос-нованы и апробированы на практике содержание, формы и методы патри-отического воспитания детей подросткового возраста, которые в совокуп-ности нашли отражение в разработанной программе патриотического вос-питания «Патриот».
Практическая значимость проведенного исследования заключает-ся в том, что в исследовании экспериментальным путем доказана эффек-тивность разработанной программы «Патриот». Материалы данной вы-пускной квалификационной работы могут использоваться в воспитатель-ной работе общеобразовательных учреждений, в методических пособиях для учителей и классных руководителей, для подготовки студентов к про-хождению практики в школах.
Структура исследования. Выпускная квалификационная работа со-стоит из введения, двух глав, включающих семь параграфов, выводов по главам, заключения, списка литературы, приложений.
Список использованной литературы
1. Бабанский Ю.К. Педагогика: Курс лекций / Ю.К.Бабанский. – М.: Владос, 2009. – 348 с.
2. Белинский В.Г. Полн. роц. Соч. в 13-т. / Ред. Коллегия: Н.Ф. Бельчиков и др. – М.: АН СССР, 1954. – Т.4. – 676 с.
3. Божович Л.И. Личность и ее формирование в школьном возрасте / Л.И.Божович. – М.: Флинта, 2008. – 196 с.
4. Болдырев Н.И. Методика работы классного руководителя: Учеб. пособие по спецкурсу для студентов пед. ин-тов / Н.И.Болдырев. – М.: Просвещение, 2004. – 327 с.
5. Большая советская энциклопедия. – 2-е изд. – М.: Советская энциклопедия, 1956. – Т.39. – 664 с.
6. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Л.С.Выготский. – М.: педагогика, 1991. – 580 с.
7. Гаязов А.С., Болотина Л.Р. Формирование гражданина: теория, практика, проблемы: Монография / А.С.Гаязов, Л.Р.Болотина. – Челябинск: Факел, 2005. – 238 с.
8. Голотвин Х.Г., Мирский Р.Я. Традиции советского патриотизма / Х.Г.Голотвин, Р.Я.Мирский. – М.: Мысль, 1975. – 200 с.
9. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы» http://archives.ru/programs/patriot_2015.shtml
10. Губанов Н.И. Советский патриотизм – патриотизм нового, высшего типа / Н.И.Губанов. – М.: Госполитиздат, 1960. – 201 с.
11. Закон РФ «Об образовании» // Бюллетень комитета по высшей школе Министерства науки, высшей школы и технической политики РФ. – М.: Московский лицей, 2009. – № 1. – С. 1-43
12. Залесский Г.Е. Психологические вопросы формирования личности / Г.Е.Залесский. – М.: Мысль, 2006. – 278 с.
13. Классному руководителю. Учеб.-метод. Пособие / под ред. М.И.Рожкова. – М.: Владос, 2008. – 432 с.
14. Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения / Я.А.Коменский. – М.: Учпедгиз, 1955. – 656 с.
15. Кон И.С. Какими они себя видят? Популярная психология для родителей / под ред. Бодалева А.А. – М.: Педагогика, 2008. – 256 с.
16. Краткий словарь по философии / под общ. Ред. И.В. Блауберга, И.К. Пантина. – 4-е изд. – М.: Политиздат, 1982. – 431 с.
17. Крутецкий В.А., Лухин В.С. Психология подростков / В.А.Крутецкий, В.С.Лухин. – М.: Владос, 2005. – 267 с.
18. Кукушин В.С. Теория и методика воспитания / В.С. Кукушин. – Ростов н/Д: Феникс, 2006. – 508 с.
19. Куницын А.П. Наставление воспитанникам // Антология педагогической мысли России первой половины
1. века / Сост. П.А. Лебедев. – М.: Педагогика, 1987. – С. 141-145
20. Ленин В.И. Ценные признания Питирима Сорокина. – Полн. роц. Соч., Т.37. – С. 188-197
21. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность / А.Н.Леонтьев. – М.: Политиздат, 1975. – 304 с.
22. Лепелетье Л.И. План национального воспитания / Л.И.Лепелетье // Педагогические идеи великой французской революции. Пер. с фр. – М.: Работник просвещения, 1926. – С. 246-267
23. Лихачева Б.Т. Педагогика: Курс лекций. Учебное пособие для студентов пед. учебн. Заведений и слушателей ИПК и ФПК / Б.Т.Лихачев. – М.: Прометей, 2009. – 528 с.
24. Лушников А.М. История педагогики: Учеб. пособие для студентов педагогических высших учебных заведений / А.М.Лушников. – 4-е изд. – Екатеринбург: Урал. Гос. Пед. ун-т, 2004. – 368 с.
25. Макаренко A.C. Воспитание гражданина /Сост. P.M. Бескина, М.Д. Виноградова. – М.: Просвещение, 1988. – 304 с.
26. Макаренко А.С. Проблемы школьного советского воспитания: Соч. – Т.5. / А.С.Макаренко. – М.: Просвещение, 1976. – 348 с.
27. Мальковская Т.Н. Воспитание социальной активности старших школьников. – СПб: Речь, 2007. – 272 с.
28. Мищенко Л.И. Патриотическое воспитание младших школьников: Дис. … канд. пед. наук / Л.И.Мищенко. – М., 1982. – 208 с.
29. Мудрик А.В. Время поисков и решений. Книга для учащихся / А.В.Мудрик. – М.: Гардарики, 2008. – 364 с.
30. Мудрик А.В. Социальная педагогика / А.В.Мудрик. – М.: Академия, 2009. – 319 с.
31. Немов Р.С. Психология. Т. 2 / Р.С.Немов. – М.: Владос, 2008. – 608 с.
32. Педагогика школы / под ред. С.Е. Матушкина. – Челябинск: ЧГПИ, 1974. – 205 с.
33. Педагогический словарь в 2-х т. – М.: Изд-во АПН РСФСР, I960.
34. Психологический словарь / Под ред. Ф.Н. Добрынина, С.Е. Советова. – Магадан, 1965. — 291 с.
35. Радищев А.Н. Избр. Пед. соч. / А.Н.Радищев – М.: Изд-во АПН РСФСР, 1952. – 711 с.
36. Рогачев П.М., Свердлин М.А. Патриотизм и общественный прогресс. – М.: Политиздат, 1974. – 280 с.
37. Рожков М.И., Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе: Учеб. пособие для студ. Высш. Учеб. заведений / М.И.Рожков, Л.В.Байбородова. – М.: Владос, 2005. – 427 с.
38. Русецкий А.В. Искусство и патриотическое воспитание / А.В.Русецкий // Художественная культура и развитие личности. – М.: Мысль, 1978. – С. 43-61
39. Спирин Л.Ф., Конаныхин П.В. Идейно-политическое воспитание школьников / под ред. Г.Н. Филонова. – М.: Просвещение, 1982. – 192 с.
40. Сухомлинский В.А. Воспитание советского патриотизма у школьников: Из опыта работы сельской школы / В.А.Сухомлинскй. – М.: Учпедгиз, 1959. – 148 с.
41. Сухомлинский, В.А. Сердце отдаю детям. Рождение гражданина / В.А.Сухомлинский. – Кишинев: Лумина, 1979. – 612с.
42. Терентий М.А. Теория и практика патриотического и интернационального воспитания подрастающего поколения / М.А.Терентий. – Кишинев: Стипница, 1978. – 276 с.
43. Ушинский К.Д. Собрание сочинений / К.Д.Ушинский. – М.: Просвещение, 1985.
44. Философский словарь / под ред. И.Т. Фролова. – 5-е изд. – М.: Словарь, 2007. – 590 с.
45. Формирование личности в переходный период от подросткового к юношескому возрасту / под ред. Дубровиной И.В. – М.: Варгус, 2007. – 356 с.
46. Харламов И.Ф. Педагогика: Курс лекций / И.Ф.Харламов. – М.: Гардарики, 2006. – 438 с.
47. Щуркова Н.Е Прикладная педагогика воспитания: Учебное пособие / Н.Е.Щуркова. – СПб.: Питер, 2005. – 366с.
48. Щуркова Н.Е. Классное руководство: теория, методика, технология / Н.Е.Щуркова. – М.: Педагогическое общество России, 2000. – 218 с.
49. Ястребцов И.М. О системе наук, приличных в наше время детям // Антология педагогической мысли в России первой половины
1. века / сост. П.А. Лебедев. – М.: Педагогика, 1987. – С. 223-246
