Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ
РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ
МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1. Понятие «педагогическая поддержка», ее виды, цели и стратегии 6
1.2. Понятие «коммуникативные способности» 12
1.3. Особенности развития коммуникативных способностей детей
младшего дошкольного возраста 25
1.4. Игровые упражнения как средство развития коммуникативных
способностей детей младшего дошкольного возраста 30
1.5. Условия использования игровых упражнений в развитии
коммуникативных способностей детей младшего дошкольного возраста 35
Выводы по первой главе 39
ГЛАВА
2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ
ПОДДЕРЖКИ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ
ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ
ИГРОВЫХ УПРАЖНЕНИЙ 41
2.1. Уровень развития коммуникативных способностей младших
дошкольников на этапе констатирующего эксперимента 41
2.2. Структура и содержание методики развития коммуникативных
способностей в процессе игровых упражнений 54
2.3. Анализ опытно-экспериментальной работы по развитию
коммуникативных способностей младших дошкольников на этапе
контрольного эксперимента 65
Выводы по второй главе 77
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 80
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 84
ПРИЛОЖЕНИЕ 88
Содержание
Выдержка из текста
Газманом и получило развитие в работах таких ученых как А. Шульга и других авторов, которыми были определены основные механизмы, виды, способы и условия под-держки субъектам образовательного процесса. Поскольку слово «поддержка» часто употребляется в сочетании «помощь и поддержка» представляется необходимым уточнить соотношения этих терминов.
Развитие коммуникативных навыков детей старшего дошкольного возраста в процессе театрализованных игр
В настоящее время подрастающее поколение оказалось в экстремальных культурно-экологических обстоятельствах, т. к. современные условия жизни вырабатывают в человеке практицизм, потребительское отношение в общении с природой, друг с другом, поэтому эстетическое воспитание подрастающего поколения является особенно актуальной проблемой.
- на методическом уровне: между необходимостью использовать на занятиях современные методы формирования трудовых навыков и отсутствием разработанной методики и средств, направленных на их формирование.
Методы исследования: анализ психолого-педагогической и методической литературы, нормативно-правовой документации по проблеме; синтез, дедукция, индукция и систематизация научных положений; обобщение, сравнение эмпирического материала, изучение продуктов учебной деятельности учащихся; наблюдение, беседа; педагогический эксперимент; методы математической статистики.
Методы исследования: анализ психолого-педагогической и методической литературы, нормативно-правовой документации по проблеме; синтез, дедукция, индукция и систематизация научных положений; обобщение, сравнение эмпирического материала, изучение продуктов учебной деятельности учащихся; наблюдение, беседа; педагогический эксперимент; методы математической статистики.
Методологический и теоретической основой является развитие и активизации словаря у детей младшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с трудом взрослых (Е. А. Аркин, Е. И. Тихеева, А. П. Усова, Е. А. Флерина и др.)
Также нельзя забыть о фундаментальных работах, где безусловно нашла отражение наша тема, авторам которой является Г. Н. Зуева, в содержании которых выявляется сущность основных понятий теории нравственного воспитания, указываются способы дальнейшего развития принципов, содержания, форм, методов нравственного воспитания.
В пункте 6 части 1 ФГОС дошкольного образования указано, что задачей является создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром. Таким образом, образовательная программа дошкольного образования направлена на осуществление психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации, развития личности дошкольников в целом.Цель исследования: изучить особенности использования индивидуального подхода к воспитанию детей старшего дошкольного возраста в процессе игровой деятельности.
В настоящее время проблема общения (коммуникации), развития коммуникативных умений и навыков детей является важнейшей задачей в исследованиях педагогов и психологов, которые занимались вопросами коммуникативного развития детей дошкольного возраста: Б.Г.Ананьев, А.А Леонтьев, М.И. Лисина, В.С Мухина, А.Н. Рубинштейн, В. С. Селиванов, и другие, которые подчеркивали значимую роль коммуникативных умений в развития дошкольника, его социализации и индивидуализации, а также в формировании его личности в целом.
В работе использовались такие методы исследования, как анализ научной и методической литературы по проблеме исследования, изучение педагогического опыта, педагогический эксперимент, анализ и сравнение данных.
