Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОЦЕССА СОЦИАЛИЗАЦИИ ПОДРОСТКОВ, СКЛОННЫХ К ВАНДАЛЬНОМУ ПОВЕДЕНИЮ 7
1.1 Сущность процесса «социализации» в современных психолого-педагогических исследованиях 7
1.2 Возрастные особенности подростков и специфика их социализации 16
1.3 Феномен современного подросткового вандализма и возможности его профилактики в условиях общеобразовательной школы 22
ГЛАВА II. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ПРОЦЕССА СОЦИАЛИЗАЦИИ ПОДРОСТКОВ, СКЛОННЫХ К ВАНДАЛЬНОМУ ПОВЕДЕНИЮ, В УСЛОВИЯХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ 39
2.1. Описание констатирующего эксперимента. Диагностика склонности подростков к вандальному поведению 39
2.2. Описание содержания и хода реализации программы по педагогической поддержке процесса социализации подростков, склонных к вандальному поведению, в условиях общеобразовательной школы 56
2.3. Описание результатов формирующего эксперимента 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 69
ПРИЛОЖЕНИЕ
1. ПРОГРАММА «ТЫ – ХОЗЯИН СВОЕЙ ЖИЗНИ!» 74
ПРИЛОЖЕНИЕ
2. ВИДЕОРЯД К ДИСКУССИИ 112
Содержание
Выдержка из текста
Характер отношения с матерью и само отношение подростков склонных к отклоняющемуся поведению
Консультирование ребенка -подростка,склонного к девиантному поведению
И если в процессе общения подросток не получит благоприятных условий для его развития, то и связанные с ним процессы будут отставать в развитии.Цель исследования: изучить особенности личности и межличностных отношений подростков, склонных к агрессивному поведению.Предмет исследования –особенности личности и межличностных от-ношений подростков, склонных к агрессивному поведению.
И если в процессе общения подросток не получит благоприятных условий для его развития, то и связанные с ним процессы будут отставать в развитии.Цель исследования: изучить особенности личности и межличностных отношений подростков, склонных к агрессивному поведению.Предмет исследования –особенности личности и межличностных от-ношений подростков, склонных к агрессивному поведению.
2. Выܰяܰвܰить осܰноܰвܰные метоܰды и поܰдܰхоܰды оܰрܰгܰаܰнܰиܰзܰаܰцܰиܰи псܰиܰхоܰлоܰго-ܰпеܰдܰаܰгоܰгܰичесܰкоܰго соܰпܰроܰвожܰдеܰнܰиܰя в пܰроܰцессе соܰцܰиܰаܰлܰиܰзܰаܰцܰиܰи поܰдܰростܰкоܰв в усܰлоܰвܰиܰяܰх обܰщеобܰрܰаܰзоܰвܰатеܰльܰноܰй шܰкоܰлы;
Гипотеза: социально-педагогическая работа с подростками, склонными к агрессивному поведению, способствует оптимизации психоэмоционального состояния ребенка. Провести социально-педагогическую коррекционную работу с подростками, склонными к агрессивному поведению. Выявить эффективность социально-педагогической коррекционной работы с подростками, склонными к агрессивному поведению.
В настоящее время достаточно детально разработана отечественная концепция аддиктивного поведения в исследованиях Б.Г. Братуся, СВ. Березина, А.П. Донских, В.Ю. Завьялова, Ц.П. Короленко, К.С. Лисецкого, А.Е. Личко, В.Д. Менделевича, Г.В. Старшенбаума, Н.А. Сироты, Д.В. Четверикова, В.М. Ялтонского и других ученых.
Социально-педагогическая поддержка младших школьников,склонных к дезадаптивному поведению
Программа психодиагностического обследования личностных особенностей и психоэмоционального состояния подростков, склонных к употреблению алкоголя
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Андреева Г.М. Психология социального познания. Учеб. пособие для студентов высших учебных заведений. — Издание второе, перераб. и доп. — М.: Аспект Пресс, 2000. — 288 с.
2. Анохина Т.В. Педагогическая поддержка – иная культура воспитания / Т.В. Анохина, Н.Б. Крылов // Народное образование.- 1997.- № 3.
3. Анохина Т.В. Педагогическая поддержка как реальность современного образования // Классный руководитель.- 2000.-№ 3.- С.63-75.
4. Антонова Л. Н. Педагогическая поддержка детей группы риска // Вестник.-2011.- № 1.-С.14-17.
5. Антонова Л.Н. Педагогика поддержки: смысл, специфика, предназначение // Мир психологии.-2005.-№ 1.-С.178-184.
6. Блонский П.П. Трудные школьники. — М.: Высшая школа,1980. — 431 с.
7. Бондаровская Л. В. Сущность социально-педагогической поддержки как особого вида социально-педагогической деятельности // Омский научный вестник.-2010.-№ 1.- С.143-145.
8. Ватова Л.С. Социально-психологические основания молодёжного вандализма и его профилактика. — М., 2007. — С. 21— 22.
9. Выготский Л.С. Динамика и структура личности подростка // Хрестоматия по возрастной психологии: учебное пособие для студентов / Под ред. Д.И. Фельдштейна: издание 3-е, дополненное. – М.: МОДЭК, 2010. — 400 с.
10. Выготский Л.С. Психология. – М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2002.– 1008 с.
11. Газман О.С. Воспитание и педагогическая поддержка детей // Народное образование.-1998.-№ 6.
12. Газман О.С. Педагогическая поддержка детей в образовании как инновационная проблема // Новые ценности в образовании. — 1995. -№ 3.
13. Галеева Н. Трудный подросток – проблемы воспитания или диагноз? / Н. Галева // Воспитание школьников.-2008.-№ 5.
14. Грецов А.Тренинги развития с подростками. Творчество, общение, самопознание. — СПб.: Питер, 2011. – 416 с.
15. Гриценко Г.Д. Подрастающее поколение как группа риска в современном российском обществе: монография / Г.Д. Гриценко, Л.А. Часовская.- Ставрополь, 2009.
16. Змановская Е.В. Девиантное поведение личности и группы: Уч. пособие/ Е.В. Змановская, В.Ю. Рыбников. — СПб: Питер, 2010. — 352 с.
17. Иванова Н.П. Модель социально-педагогической поддержки социализации детей в семьях группы риска // Семья в России.-2009.- № 2.-С.45-51.
18. Карпунова Н. Это тоже наши дети // Социальная педагогика в России.- 2011.- № 4.- С.35-42.
19. Кашапов Р.Р. Курс практической психологии или как научиться работать и добиваться успеха.- Екатеринбург, 1996.
20. Клейберг Ю.А. Социальная психология девиантного поведения: учебное пособие для вузов. — М., 2004. — С.141-154
21. Клейберг Ю.А. Социальные нормы и отклонения. — М.: Вита-Пресс, 2007. — 143 с.
22. Кон И.С. Психология старшеклассника // Хрестоматия по возрастной психологии: учебное пособие для студентов / Под ред. Д.И. Фельдштейна: издание 3-е, дополненное. – М.: МОДЭК, 2010. — 400 с.
23. Кон И.С. Психология юношеского возраста. — М.: Педагогика, 2009. -219с.
24. Кон И.С. Ребенок и общество. — М., 1988.
25. Кравченко А.И. Общая социология: Учебник для вузов. — М.: Юнити, 2002. – 479 с.
26. Криминальная мотивация: Сб. научных трудов / Под ред. В.Н. Кудрявцева. — М.: Советская Россия, 2006. — 294 с.
27. Крыгина С.Н. Особенности психологической защиты подростков. — М., 2003. -122 с.
28. Кулагина И.Ю. Возрастная психология (развитие ребенка от рождения до
1. лет).
- М.: Изд-во РОУ, 2005. – 342 с.
29. Куличкова С.А. Сущность социально-педагогической поддержки в образовании.- М., 2008.
30. Макартычева Г.И. Тренинг для подростков: профилактика асоциального поведения.- СПб., 2008.
31. Марцинковская Т.Д. Психология развития. 3-е изд. — М.: Академия, 2007. — 528 с.
32. Мудрик А.В. Социальная педагогика.- М., 2007.
33. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития: учебник для студентов высших учебных заведений. – М.: Academia, 2009. – 640 с.
34. Немов Р.С. Общая психология. Учебник. 5-е изд., перераб. и доп. В 3 т. Т.1: Введение в психологию. – М.: Владос, 2010. – 687с.
35. Определение склонности к отклоняющемуся поведению (А.Н.Орел) / Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. – М., Изд-во Института Психотерапии. 2002. – C.362-370.
36. Основы психологии и педагогики / И.Т. Кавецкий, Т.Л. Рыжковская, И.А. Коверзнева и др. — Минск: Изд-во МИУ, 2010. – 386 с.
37. Патрушева З.В. Модель педагогической профилактики вандализма среди детей и подростков //Вестник Орловского гуманитарного университета. — 2011. — № 6. — С.366-368.
38. Патрушева З.В.Основные направления профилактики вандализма несовершеннолетних в отечественной и зарубежной педагогике //Научные проблемы гуманитарных исследований. — 2010. — № 12. — С.172-178.
39. Пидкасистый П.И. Педагогика: учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей; под ред. П. И. Пидкасистого. — М.: ИЦ Академия, 2010. — 512 с. — Серия: Высшее профессиональное образование.
40. Практикум по социально-психологическому тренингу. 3-е изд., испр. и доп. / Под ред. Б.Д. Парыгина. – М., 2000. — 352 с.
41. Психологические тесты [электронный ресурс].
– URL: http://azps.ru/tests/semantdif.html
42. Рожков М.И. Воспитание трудного ребенка.- М., 2001
43. Сидоренко, Е.В. Методы математической обработки в психологии /. — СПб.: Речь, 2006. — 350 с.
44. Соколова. Н. Подходы к определению понятия «социально-педагогическая поддержка» // Социальная педагогика. 2009.- № 5.- С.89-9.
45. Социальная педагогика / под ред. В.А. Никитина.- М., 2000.
46. Степанов В.Г. Психология трудных школьников.- М., 2001.
47. Таланов С.Л. Несовершеннолетние делинквенты: проблемы социализации // Ярославский педагогический вестник. — 2010. — № 2. -С.6-11.
48. Федеральный закон Российской Федерации от
2. декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» // Собрание законодательства РФ.- 2012.- № 53.- Ст. 7598
49. Фортова Л.К., Патрушева З.В. Организация культурно-досуговой деятельности как одна из форм профилактики вандализма несовершеннолетних в условиях социально-реабилитационного центра. // Международная заочная научно-практическая конференция Влад. гос. ун-т.-Владимир, 2011 .-с.371-374
50. Фролов С.С. Социология. Учебник для высших учебных заведений. — М.: Наука, 1994. – 256 с.
51. Хухлаева О.С. Психология подростка. – М.: Академия, 2009. – 160 с.
52. Шиповская В.В. Специфика личностной беспомощности у подростков // На пороге взросления: сборник статей конференции.- М.: МГППУ, 2011.- С. 58-59.
53. Шишковец Т.А. Осложненное поведение подростков.- М., 2000.
список литературы
